语文（心得）之漫谈教学点数字资源在语文课堂中的运用

语文（心得）之漫谈教学点数字资源在语文课堂中的运用

语文论文之漫谈教学点数字资源在语文课堂中的运用 　　长乐中心小学 石梅云 　　摘要：我所在的教学点，自 2014 年实施“教学点数字教育资 源全覆盖项目”以来，我学到很多。毋庸置疑，这个项目的实施，对教 师观念的转变，教学点教学质量的提高，学生视野的开阔，都产生了积 极的推动作用。在低年级语文教学中，充分利用资源，恰当地运用资源 进行教学，让学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性，从而提 高教学质量。“教学点数字教育资源全覆盖项目”中的资源，丰富了语 文教学的内容和手段，使教学点的语文教学提升了一个层次。以下是我 在教学中的几点体会。 　　关键词：数字教育资源 语文教学 体会 　　一、运用数字教育资源，激发学生兴趣，增强学习积极性 　　1、创设情境，积极导入。 　　教学中，运用数字教育资源，为学生提供多彩的画面，动人的 音乐，充分刺激学生的视觉、听觉器官，创设情境，吸引学生积极主动 地参与教学活动。如教学《春天在哪里》时，以音乐《春天在哪里》导 入，然后提问“你知道春天在哪里吗？”极大地调动了学生的积极性。 《树根》则以视频形式导入，画面中出现荒野中的树根，随后提出问题 “你认为树根可以做什么？”整堂课收到了不错的效果。 　　2、识字教学，充满趣味。 　　低年级学生学习语文，其中重中之重就是识字。而常规教学中， 识字课容易陷入枯燥的尴尬境地。数字教育资源很好地解决了这一困境， 它将识字和视频、音频有效地结合，让学生在轻松愉快中学会了生字。 如《识字 1》，我用图片展示相对应的情景，配以相关词语，再加上一个 声音按钮，看图片识词语，点声音出朗读，效果很不错。而《识字 4》， 用课件做成抽拉卡片形式，“宝盖头”和“穴宝盖”动起来，让学生通 过各种形式的读，加深理解，巩固生字。 　　3、课堂练习，轻松愉快。 　　用“摘苹果”，“打地鼠”等游戏，使学生做得轻快。 　　二、运用数字教育资源，提高学生的理解能力 　　语文课本中几乎课课要求有感情地朗读课文。怎样才能做到有 感情地朗读呢？首先就要理解课文，和学生生活息息相关的内容倒还好， 而那些离得十万八千里的教学内容怎么办呢？数字教育资源帮了大忙， 它可以使学生闻所未闻、见所未见的内容具体化，变得可看、可听、可 感受，从而使学生理解课文。如教学《跳礅上的歌》，我用图片展示跳 礅，以及晴天、雨天，水更深的时候在跳礅上发生的故事，再配以教师 恰当的旁白，指导学生理解跳礅上的歌是一支欢乐的歌，一支友爱的歌， 一支赞美的歌。 　　理解课文的另一个关键就是突破重难点。很多时候，如果教师 只停留在口头讲解上，不借助多媒体教学手段，对于低年级学生而言， 理解仍是相当地困难。而通过数字教育资源，学生容易获得直观的感受， 轻松突破教学中的重难点。如《乌鸦喝水》的教学，记得我当学生的时 候，老师就拿一个装水的玻璃瓶子和一包小石子，就在讲台上演示给我 们看。而在信息化时代的今天，我先让学生观看动画，然后续编故事， 接着抛出问题“如果旁边没有石子，乌鸦会怎么办？”学生的学习兴趣 被调动起来，既了解课文内容，又锻炼了口头表达能力，还拓展了学生 的思维。最后，我让学生自己动手做实验，亲自见证石子丢下去水位升 高的奇迹。我想，经过这一堂课，学生们也会和我当年一样，对《乌鸦 喝水》记忆犹新吧！ 　　三、运用数字教育资源，开阔学生视野 　　虽说当今是信息化时代，农村也联了网，可农村学生毕竟视野 不开阔，不是看《熊出没》之类的动画片，就是玩游戏，真正了解世界 是一个难题。因此，我运用数字教育资源，结合课文内容，带着他们在 课堂上“旅行”。如教学《民族小学》，我用课件先展示祖国版图，然后 体现民族分布，接着又用一张张图片让学生了解祖国几大主要民族的服 装、习俗、居住风格。如《世界之窗》，用一幅幅精美的图带学生周游 五大洲。 　　总之，运用数字教育资源，可以充分提高学生的学习兴趣，激 发学生的学习积极性。教师运用数字教育资源，可以完完整整地运用戴 尔经验之塔原理，帮助学生理解课文，有效地掌握知识。