网络课程学习心得体会5篇

网络课程学习心得体会5篇

网络课程学习心得体会 5 篇 篇一 随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，带来了全新的理念， 全新的课堂，创造和问题都推陈出新、层出无穷。必然教研活动的方式也跟随着 发生变化。为了合作与交流、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研依托现 代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平 台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。如今，利用网络上 博客做教研成为教研的必然趋势。 一、不受时间和空间的限制。 传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线教师各自为政， 交流少，开展教研活动特别困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由 于受各种情况的束缚，往往只有少数人参加，并且由于培训时间短，很难达到教 研为教育教学行为服务的效果和目的。 而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限 制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网 络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还 能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。 二、网络教研专家在线，民主讨论。 传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导 或同行主讲，其他教师参与讨论，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面 子，不提、少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教 研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐蔽性，使大家不再有这些顾忌， 肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持基本否定的态度也 会直说。 这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考，无论是教师，还是专家、教 研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教 研情况来看，的确能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教育 行政领导与教师、学生之间在线接触，开展更加民主化、真实化的教研活动，这 对新课程的健康发展，作用是不可估量的。 三、网络教研延续研究，空间无限。 传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的 的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达，其效果往往也 会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以把活动的内容或活动 中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以 不受时间的限制，随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论， 甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络发贴与同行交流，即使彼此不在同一 地方。 通过网络教研，技术教师还可以将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、 案例、课件、经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同思考、讨论、吸收、分享， 使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思 等环节。 四、网络教研促人反思，催人上进。 网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态， 极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教育 博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群 策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的 过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，教师有了“受重视”感，便会自觉地产 生发表的欲望，积极发表话题。 而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而使教师 养成了观察与思考的习惯，催人上进。也实现了网络教研的同伴互助。在教育博 客聚合的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表 达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律的网络环境，一起 够成丰富多彩的“社会大研讨”。在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过 程中，促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，也促进了教研行为的变 革，更是一种创新的思维。 篇二 今年的春节与往年的春节大大不同，因为全国的一场瘟疫使我们大家都“宅” 在家里，但我也感觉到了“宅”在家里的乐趣，每天过得很充实。由于疫情的原 因不得不使得我们上课推迟，但学校给我们安排了“停课不停学”网络课堂。 网络课堂的知识丰富多彩，学习内容除了学习主要课程外，还有游戏形式的， 有美术，有音乐，有体育，还有实践活动等等。从中我学到了如何和同学成为好 朋友?如何从小故事中了解大道理?还有学到了很多我不明白的道理，我们可以一 边学一边玩，跟老师一起互动，一点也不觉得累。老师讲课的过程也是津津有味， 这种学习方式我很喜欢，使我对学习更加爱好!通过网络课堂，使我了解到自己 的不足，在以后的学习过程中，我要继续充实自己，好好利用网络课堂给我们带 来的学习便利。除了学习之外我还会每天锻炼身体，做一些力所能及的家务活， 我们都要做到劳逸结合。 网络课程虽好，收获也多，但是缺少了与老师和同学的亲密接触与交流，舍 不得与老师、同学的那份感情。 我非常期待春暖花开之际，我们能相约在美丽的校园一起学习交流。 篇三 网络学习还是个新生事物，如同罩着一层神秘的面纱，使不少人望而却步， 不知自己是否能够适应这种全新的学习模式。随着家用电脑的普及，网络学习愈 来愈呈现出其特有的优势。学习资源丰富，学习时间灵活，其教学资源亦日趋成 熟。网络不只是新新人类的宠儿，而已演变成为大众的学习媒介。 本人于 xxxx 年春季参加 xx 网院的英语学习，迄今已一年有余，并荣获了北_ 网院_届优秀学员称号，对网络学习有了一定的了解。北外网院为学生提供了非 常全面的学习平台，每一位学员都可以根据自身要求，有选择的利用其中的部分 资源，便可以顺利完成学业。 本人在网院学习期间能够按照网院的要求进行网络学习，积极参加面授辅导 课，认真听讲，作笔记，在课堂上与同学进行充分交流。每次面授辅导之前基本 做完两个单元的学习任务，做到有备而来。每天登录平台学习网络课件，做到听 读互换。每学完一个单元，便及时填写学习记录卡，对一个单元的学习进行即时 的检验。认真完成作业并按时提交，这也是回顾已学知识点的很好的途径。经常 上网浏览网院通知，掌握网院动态。登录学习论坛，浏览与所学课程有关的帖子， 汲取所需。 此外，本人每学期初都会按照成功指南提供的学习策略做一个大概的学习计 划，所有的学习活动尽量按计划进行。偶有调整，但是并不影响整个学习情况。 本人认为网络学习与课堂学习最大的区别在于自我约束和自我管理，网院已经为 网络学员提供了充分的学习策略和学习资源，只要按照网院要求，根据自己所需 善加利用，必能收到良好的学习效果。 篇四 不知不觉，为期一个月的网络学习已经结束，回顾这一个月来的学习，感到 既紧张又充实，通过这次学习，使我收获了许多。 整个网络学习设置了八个学习模块，每个模块又分为阅读、阅读测验、讨论、 作业几个小的学习版块。既有逻辑严谨的理论知识，又有贴近生活的教学范例， 既有知识的传授，又有实际的操作。让我们在学习当中不知不觉提高了自己的网 络教育技术水平。下面是我这一个月以来的学习体会。 首先，提高了教育技术水平。通过这一个月的学习，我在教学组织形式，教 学设计，教学媒体选择，教学评价方面都有了不同程度的提高，课堂上我们要能 够从多个角度创设情境，化抽象为具体，使教学生动形象，通俗易懂，能够充分 调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。 其次，加强了同事之间的交流。每个模块都设置了讨论版块，向我们提供了 学习与交流的平台，平时我们工作都非常的紧张，同事之间没有多少时间进行交 流，这次学习无疑给我们提供了这样一个学习的机会。在这个版块，你可以自由 发表自己的观点，供大家交流。你可以浏览小组其他成员的帖子，学习他们好的 地方，取长补短。另外，你有不懂的地方也可以通过这个平台向老师和同时请教。 这次学习加强了同事之间的交流，增强了我合作学习的能力。 第三，网络学习培养了我的自学能力，这次学习没有教师的当面讲授，是学 员自己通过网络进行学习，这就给自学提供了空间。我每次都利用闲暇时间到机 房进行学习，阅读每个模块给出的理论知识，然后根据要求进行发帖和做作业， 力求比较好的完成每个模块的学习任务，通过这次学习，极大的提高了我自主学 习的能力，为我在今后工作中进行继续学习打下了坚实的基础。 第四，网络学习更新了我的教学理念，提高了我的教育教学质量。这次网络 学习，比较注重过程性评价和表现性评价，不仅对学员的学习成绩进行评价，另 外也注重对学员学习过程和学习态度的评价，这对我在教学评价方面提供了帮助， 我改变了以往只注重作业成绩方面评价的教学理念，加入了对学生平时学习态度 与课堂表现方面的评价，它打破了传统考试和测验的“唯分数论”，对学生的知 识和技能，创新精神、实践能力、探究能力以及情感、态度与价值观等方面进行 了全面的评价。激发了学生的学习动机，端正了学生的学习态度，使学生的学习 氛围较为浓厚，提高了学生的学习效率和学习质量。 虽然这次学习收获很多，但也有一些不足之处。首先，对知识的理解不够透 彻。由于平时的工作比较繁忙，所以只能抽出空暇时间来进行学习，而且时间安 排比较紧，四天一个模块，所以就没有很多时间来深入学习理论知识，另外感觉 有些知识理论性较强，理解起来较为困难，因此有些知识理解不够透彻。其次， 由于学习时间有限，只阅读了本组学员的帖子，没有更多时间来阅读其他组的帖 子，失去了与他们学习交流的机会。 这次学习给我留下了深刻的印象，学习的过程中，在强调理论和实践并重的 同时，学习活动始终贯穿着一些真实的任务，以任务驱动的形式组织学习，学员 对该任务的完成情况是学习是否完成及其有效性的重要评估依据。活动中大家也 都提出自己的看法和疑问，在此我学到很多东西。就我个人认为，以真实任务来 组织学习过程，能够贴近教师的真实教学背景，从而极大地激发我们的学习动力， 提高我们的参与意识。在学习过程中，经过一个月的学习，我感到了学习的快乐。 同时也希望今后能多举办一些这样的学习，因为教育信息技术更新是很快的，只 有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好! 篇五 今天是我正式上网课的第二天，看到网络上对于网课的讨论褒贬不一。 一说是浪费时间精力、效果不明显，老师和学生都不太适应网上平台等等。 作为一名学生，我对上网课并不抱排斥态度。 由于疫情的影响，我们都不得不待在家里进行自学，那么教育部为应对这个 问题，较为迅速地提出了解决的方案，一定程度下满足了人们的需求，我觉得这 是非常值得提倡的。毕竟面对问题我们也只能多尽人事，把伤害降低。 至于孩子在家里学习没有在学校里有状态，态度消极诸如此类，这是自身的 问题，不能把它加在网课上。仅仅因为无法适应这种学习方法而抨击，不太合理。 我相信很多学生可能都遇到过不适应老师的讲课风格的问题。 像我，我经常碰到某个老师讲话带有一点口音、声音低沉抑或是声音较轻(对 我而言)，每每遇到这样的情况我也很崩溃，努力去辨认他们的口型……我会回 家抱怨：“天哪，这个老师也太温柔了吧!整堂课我听得好累!” 但是一般来说，只有学生去适应老师，老师不可能适应每一个同学。所幸我 听这个老师一节课、两节课、三节课……慢慢就适应了。 网课这个平台，“水土不服”的不光是学生、还有讲课的老师啊。 她们平时上课都在讲台前，有些老师对电脑操作不熟练。有一次，我在听课 过程中一切进行得都是那么自然，突然老师鼠标一点、PPT 不翼而飞，这个屏幕 界面一片空白，老师的眼神在一刹那变得有些惊恐。很快她调整状态，假装什么 都没有发生的样子继续讲课。 有学生抱怨这个假期过得不快乐，害，知足吧。老师在家里要备课、做 PPT、思考开学后的讲课安排、最后还要被抱怨，太南了。详情可见钉钉里也有 一些老师毫不留情地给了“一星好评”。(想想老师跟我们一起受着折磨，有没有 快乐一点呢?)