英语（心得）之浅谈打造高效课堂的五个策略

英语（心得）之浅谈打造高效课堂的五个策略

英语论文之浅谈打造高效课堂的五个策略 ‎ ‎　　在大谈课堂教学改革的今天，教师们都将打造高效课堂作为追求的目标。为达到这一点，学校加课，老师加点，学生苦学。教师比以往在教学设计上下了更大的功夫，想方设法上好每一堂课！可无情的事实粉碎了老师们的希望。老师教的辛苦，学生学的痛苦，结果就可想而知了。经过几年的探索，纵观当前我们的初中课堂教学，主要存在只注重教师的教，而忽视学生的学的现象，这是学生课堂学习低效的最主要原因。要改变这一现状，关键是要实现教师教学方式和学生学习方式的转变，只有将二者辩证统一起来，才能创造出高效课堂。新课程背景下课堂教学中怎样实现学生高效学习，从而打造我们的高效课堂？今天我就怎样促进学生高效学习谈谈自己的看法。‎ ‎　　一、培养学生有效的学习兴趣——“如何让学生喜爱学习？”‎ ‎　　“兴趣是最好的老师”。如果学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。作为课堂教学应首先从培养学生兴趣入手，让兴趣成为学生学习的动力。在教学实践中我重点做好了下面两方面的工作：‎ ‎　　1.创造民主平等的教学氛围 ‎　　亲其师信其道。课堂教学中教师应与学生建立一种平等关系。教师千万不 ‎　　可将自己的角色凌驾于学生之上。在人格上老师与学生是平等的。老师要求学生尊重自己，老师也应该尊重学生。老师的角色扮演卑微一点，学生的角色就会强大一点，虽然我们放弃了高大，却收获了亲近和成功，当然也就收获了分数的成功。因此课堂上，作为老师不能摆出一份师道尊严的学究相，应走下讲台，融入学生中去，与学生零距离接触。我们应放松自己的表情，可放声大笑，可手舞足蹈，把我们的课堂构建成生活课堂。对学生的小毛病，多点宽容，多点理解，少点训斥，多点呵护。若学生一脸灿烂地，还会拒绝听我们老师的课吗？‎ ‎　　2.开展学科第二课堂 ‎　　单一的教学行为定会让学生感觉枯躁，日久生厌。第二课堂，主要是设计 ‎　　并开展丰富多彩的活动。活动中学生是活动主体，活动的中心，在快乐的活动中 ‎　　学生锻炼并培养自己的能力。以英语为例，科任教师可开设“英语角”以培养学生的口语能力，在班上办一份英语小报，有助于培养学生写作能力及创新能力，经常进行英语剧表演，培养学生运用英语进行真实交际的能力，组织学生练习几首简单的英语歌曲，会让爱音乐的学生更加喜欢英语，收集与生活息息相关的英语谚语及格言……‎ 这些活动将会极大的提高学生的学习兴趣。我班就曾有一个学生，英语能力特别的差，轮到他做值日报告时，我帮助他准备了一下，结果出乎所有人意外，他表演得很好，他从那天爱上了英语！‎ ‎　　二、培养学生有效的学习习惯——“如何让学生学会学习？”‎ ‎　　著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”所有的人都知道“习惯决定命运”，新的课程标准也把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；收到事半功倍的效果。在我们的教学中应重点培养学生下列习惯：‎ ‎　　1.课前预习的习惯 ‎　　课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时引导学生对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。刚开始，教师对学生预习提出预习目标，让学生有章可循，学生形成习惯后就可不必了。如英语课，引导学生对新语言能基本会读，能理解意思。对自己不会读或不懂的语言点作好记号，以便课堂上进行交流，基础好的学生还需要可初步尝试对语言的运用。‎ ‎　　2.课中多思、善问、大胆质疑的习惯 ‎　　学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”‎ 不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己发现问题的能力。在学习的过程中，引导学生注意发现问题，研究问题，敢于合理质疑已有的结论、说法。在日常教学中老师要鼓励学生提问，引导学生多思，不怕出错，同时还要注意保护学生经过思考的学习结果，不管是对还是错，重要的是学生思考过了，那就意味着学生收获了。‎ ‎　　3.课后复习的习惯 ‎　　教师要教给学生一定的复习方法，以培养学生的习惯。教育学生要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。特别是要养成阶段复习的习惯，教育学生经过一段时间的学习后，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。‎ ‎　　4.上课记笔记的习惯 ‎　　教育学生在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。‎ ‎　　5.主动学习的习惯 ‎　　积极主动的学习精神，是良好学习品质中至关重要的因素。很多学生学习自觉性和主动性差，什么事情都要教师督促、检查，要老师逼着去做。这样被动地学习，效果差，易引发老师和学生之间冲突，老师特别累。我们要引导学生深刻地认识到教师和父母不能督促自己一辈子，一切都要靠自己的道理。‎ ‎　　三、培养学生有效的学习能力——“如何让学生觉得学习并不难？”‎ ‎　　在教学中，加强学生学习能力的培养，使学生热爱学习、学会学习是实现有效教学的基础。学生学习能力的高低直接关系到学习的效率，学习能力强则效率高，也就是说我们的教学任务能在某种程度上45分钟内完成。学习能力低，则导致学习效率低下，也就是我们常常抱怨的一堂课教学任务总完成不了，于是课内损失课外补，加重学生学习负担，导致学生学生厌学。故培养学生的学习能力应成为最核心的任务。作为教师，我认为最重要的是培养学生自主、合作、探究的能力。要实现这一点，教师要在平常的教学活动中，培养学生的一些基本的学习能力。如在英语教学中，教师应该培养学生拼读单词的能力，这是学生学好英语的第一把钥匙。重点培养学生的听说读写能力。只有当学生具备一定的英语基本能力时才能具有自主学习的能力，从而具有与同学合作探究的能力。因此，在学科的起始阶段，老师一定要狠抓学生的基本能力。‎ ‎　　四、培养学生有效的学习品质——“‎ 如何让学生真正行动起来，主动学习？”‎ ‎　　在教学中教师往往发现学习优秀的学生并不都是智商最高的学生，学习差 ‎　　的学生并不是智商最低的学生。教师经常为一些学生叹息，某某学生头脑很聪明，就是不爱学习，学习成绩差。其实这里就是学习品质的差异。如果学生具有良好的学习品质，就会有持久的学习动力。教学会变得轻松，教学效果会更好。因此在教学中我们应该培养学生最必须的学习品质：‎ ‎　　1.恒心和毅力 ‎　　学习是一件苦差事，需要顽强的意志和坚持不懈的恒心。具有较强毅力和恒心的学生，容易提高学习成绩。学习成绩较差的学生，大多意志薄弱，缺乏恒心。特别对于英语这门外语来说，更是困难重重，教学中老师一定要关注学生的学生过程，适时给以鼓励。‎ ‎　　2.细致和耐心 ‎　　学习需要耐心的精神和细致的心理，没有耐心，就难以坚持；没有细心，就功亏一篑。浮躁和粗心是学习的大敌。耐心细致是良好的心理素质，也是良好的学习品质，不仅对提高学习成绩有着重要的作用，对自己一生都有价值，终身受益。在英语学习中，更是需要学生有耐心，经常巩固所学的单词，才能将单词牢固掌握。‎ ‎　　3.自信心和进取心 ‎　　学习过程中，总会产生一些学困生。这些学生往往对自己缺乏信心，不利于提高成绩，也不利于构建健全的人格。因此作为老师，要帮助差生从成绩差、跟不上班、自卑自弃的阴影中走出来，树立信心，鼓足勇气，拼搏进取地学习。在备课中，要专门为他们设计一些教学环节，给予他们一些成功的机会，感受成功的喜悦，带给他们进一步学习的动力，从而提高自信心。也可为学生制定合理的学习目标 ，关注他们的学习过程，关注他们的点滴进步。‎ ‎　　五、实行奖励机制，适时恰当地评价学生----“如何让学生感受到学习的快乐？”‎ ‎　　奖励是老师控制课堂秩序的有效手段，它运用尊重，称赞，荣誉或物质形 ‎　　式来激励学生的一种手段。一定的奖励可激发学生向上的积极性，培养学生的竞争意识。老师应经常对每一个学生进行奖励，哪怕是一个微笑，一个眼神带给学生的激励都是巨大的。同时我认为老师应以奖励进步为主，让更多的学生体验成功的喜悦，感受到学习的快乐，从而更努力更快乐地学习。没有哪个学生总是错的，老师要善于发现每一个学生的优点，根据不同的学生设计能让每一个学生获得成功的机会，让每一个学生都能获得奖励，感受学习的乐趣，做一个快乐的学生。‎ ‎　　课堂教学中，学生的学习效率高就是一堂成功的课，一堂高效的课。运用上面的五个策略，能促进学生“要我学”转变为“我要学”‎ ‎， 变苦学为乐学，老师变苦教为乐教，减少课堂教学的无效低效现象，构建高效课堂。‎