信息技术(心得)之寻找教学中的乐趣——《QBASIC语言》教学体会

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信息技术(心得)之寻找教学中的乐趣——《QBASIC语言》教学体会

信息技术论文之寻找教学中的乐趣——《QBASIC语言》教学体会 ‎ 寻找教学中的乐趣——《QBASIC语言》教学体会琳山职技校  张岳辉  金从旺内容提要:《QBASIC语言》是一门计算机专业的基础课,在几年的教学活动中。笔者深深的体会到了《QBASIC语言》的难教,难学,它的难度体现在多方面,无论是英语,数学,学生的思维习惯等,都阻碍了《QBASIC语言》的教学工作的顺利进行。从另一方面讲,难也是一件好事情,因为难,也使自己不得不思考,不得不想一些办法。经过实践证明,只要采取一些适合学生的教学方法,紧扣教学大纲,尊重学生的实际,周密计划,在这门课的教学中也能学到许多东西,体会到教学中的乐趣。当学生的学习习惯,生活态度,精神面貌亦有所改变,有所进步时,一种成就感油然而生。在战胜因难中,在教学的活动中,也无形中改变了自己,提高了自己。关键词:   以问题为中心 可持续发展   乐趣  服务意识孙武说过,“知己知彼,百战不殆。”毛主席亦说过“没有调查就没有发言权,”‎ 教书有时真的如打仗,不但要了解自己,也要了解学生。就从一次调查说起吧。一、一份调查报告开学初,为了改进教学方法,笔者对学生作一次题为《假如我是教师》和《我对教师的要求》的两份调查报告。要求学生实事求是,有啥说啥,可以自愿采用真名或匿名。在这次调查中,使笔者大为震惊的是学生的对教师的要求很高而又实在,一些建议和要求具有深度和可信度。通过这些调查,使笔者真正感受到了我们的学生是有血有肉的群体,使笔者真正听到了同学们真实的呼声,使笔者真正了解到了同学们的渴望和要求,他们需要教师的尊重与爱,需要教师人性化关怀和帮助,需要教师和他们平等的对话,而不是居高临下,需要教师提高教学水平,对他们负责。这些调查中,有许多都是他们的亲身经历。现概括如下:(一)、对同学讲话要和气,走到教室不要凶巴巴的,不要摆架子,上课关手机。(二)、对每一位同学都要平等,不要偏心,对同学的错误要有耐心解决,不要发火,对学生要体谅。(三)、能与学生同乐,具有幽默感,上课风趣,把学生带入思路,达到引人入胜的效果。        (四)、老师能看一些心理学方面的书,可以对学生的一引些错误行为来猜学生的心理状态,施以教育。可以对症下药。(五)、关心学生,不求考出好成绩。讲一些实际的东西。平时和同学沟通,听听学生的意见,上课留点时间给学生。(六)、对每一位同学都是平等的,每天带着微笑走进教室。(七)、对学生多加关心照顾和帮助。(八)、对自己要求严肃,态度温和,不能凶巴巴的。下课和同学说笑话,聊天。(九)、讲话要清楚,要平等对人,对工作负责,对学生负责。还有很多条。大致的内容是相似的。从中可以看到许多学生的经历是多么的“丰富”,又是多么地无奈。有一位同学甚至写到他的初中的班主任的一句名言“我是班主任笔者怕谁”‎ 的豪言壮语。有了对学生情况深刻的了解,在实际的教学中,在遵循教学原则的情况下,努力改变自己,使自己努力适应学生的要求,这样,容易和学生处理好关系,课堂管理也轻松一些,结果是教学效果就好多了,所谓民心不可违,“学生心”也不可违。二、教学过程的细化和丰富化教学工作是在一个庞大的、复杂的系统工程,要考虑到方方面面,我们天天面对的是有血有肉的学生群体。(一)、明确教学目标,合理解释为什么要开这门课对于《QBASIC语言》这门功课,有许多的同学曾不止一次的问过“老师,这门功课有什么用啊。”对于这个问题,是一个十分棘手而又不能不回答的问题。只有回答了这个问题,才能使学生从心理是去接受这门功课。为以后的教学打下良好的铺垫。实际应用中,直接用到《QBASIC语言》可能性是很小的。至于开不开这门课,在全国上下都在争议。但争归争,这门功课还是沿续了下来。从知识的掌握本身来说,《QBASIC语言》本身就是一门新的知识,学习《QBASIC语言》开阔了学生的知识面,从中可以学习到一些解决实际问题的方法,如递归法,穷举法,随机数产生和使用方法等。作为计算机专业的学生,如不掌握一门计算机语言,也说不过去,在所有的计算机语言中,也只有《QBASIC语言》最适合了。从知识的“功利性”来说,其实,知识这东西,用到了就是有用,用不到了也不能说是无用。我们自己从小学读书到现在,读过的书起码有一人多高了,但真正用到的又有多少呢。有人曾 经统计过,我们所学的知识,百分之90%都是用不到了。而在剩下的10%中,真正用到了也只有1%左右。试想一下一个牙科医生要读四十几本医学方面的书,可他看的只是牙齿啊。可是,正是这90%这看似无用的知识,才盈育10%“有用的”知识,而这1%,更是这90%所托起来的。有人说过这样一名言,人的知识就像一面凸透镜,知识面越广,其焦点能量就越大。人的社会性也需要人要多方面的知识。假如一个孩子从小具有音乐天赋。但为什么不只教他音乐方面知识,而要教他一些与音乐无关的知识呢?是因为人的社会性,人和动物的最大区别也许是人拥有知识,而知识确实可以陶冶人的情操,丰富我们的精神生活,丰富我们的大脑、思维、方法论,开阔笔我们的视野,并在特定的情况下发挥它的“功利性”,“书到用时方恨少,”这句话也说明了知识储备的重要性。           《QBASIC语言》作为学生统考的必考科目,并和毕业证书挂钩,另外有一些同学要参加高职考试,《QBASIC语言》也是必考的。《QBASIC语言》既然在开课的前提下,作为职业技术学校,能不能为即将就业的学生提供点实际帮助呢。根据调查,计算机专业学生毕业后,很多人都改了行,在新的工作岗位进行再学习,再培训,然后才能就业。也就是“专业不对口”‎ ‎。我们分析了大部分工作的一些特性:不需要太深的的知识支撑,需要的是认真,负责,仔细,和敬业精神。需要是的反思,总结提高和再学习。而学习《QBASIC语言》可以培养这些品质。笔者把重点放在了学生的实习课上,特别注意学生实习报告的质量上。计算机程序有他的特殊性,只要有一点问题,就不能运行或者得不到正确的结果。这就逼得学生不得不认真去观察,去思考,去改进。笔者设计了如下的实际报告格式:  实习题目:do while-loop循环和for-next循环的比较          负责人:(徐秀丽,时间)一、实习目的:掌握do while-loop循环和for-next循环,并比较他们的区别二、源程序:(1)求1+2+3+4+……100的和cls                          clssum=0                       sum=0:I=1for I=1  to  100              do  while I   sum=sum+I                   sum=sum+I:I=I+1next  I                       wend              print “sum=”,sum              print  “sum=”,sumend                         end      三、上机过程,调试过程,碰到问题及解决方式 四、 问题:(1)for-next在什么条件下使用,do while-loop在什么条件下使用?     (2)程序改成其他do –loop格式,有几种方法?     (3)for-next和do –loop在什么条件下可以转化?     (4)for-next和do-loop循环的推广和延伸   ‎ ‎ 五、结论:(1)得出正确的运行结果。(2)for-next一定可以用do-loop语句实现,反之不然。(3)for-next循环条件较苛刻,必须要知道循环次数。       do-loop语句只要知道条件就可以了。六、小结和反思,自我评价(签字)在实习报告中,笔者特别要求学生注意实习报告的质量,尤其是小结和反思,因为许多同学都没有这个习惯,同一错误犯了很多次,还不知道反思,改进。经过一学期的努力,大部分学生的各种能力都有所提高,他们办事变的比较认真,学习积极性有所提高,反思也会了。总之养成了一个好的习惯。播下一种行为,收获一种习惯,播下一种习惯,收获一种性格,播下一种性格,收获一种命运。这个好习惯,对学生以后的可持续发展,将会起到很大的作用,尽管他们现在意识不到。             (二)  、对教材的处理针对《QBASIC语言》教材的特点和大纲要求,结合学生的实际情况,突出了从旧到新的思想,以问题为中心的理念,统筹全局。对教材进行了如下的处理。列出的要教的,其他的章节主要以自学为主。第一章                        关于计算机的一般知识1.5       数据在计算机内的存储形式第二章                        算法和QBASIC初步2.1       利用计算机处理问题2.2       算法的概念和算法的表示方法 2.2.2  用传统流程图表示算法2.4, 2.5, 2.6. 2.7 改用多媒体上             ‎ ‎ 第三章                        最简单的QBASIC程序  3.3     QBASIC的运算符和表达式3.6     数据的输出和输出语句(PRINT语句)3.7     键盘输入语句(INPUT语句)3.2     QBASIC程序中的运算量3.4     赋值操作和赋值语句(LET语句)3.5     互换语句(SWAP语句)3.8     读数语句(READ语句)和置数语句(DATA语句)第四章                                    [11]  ‎
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