语文（心得）之浅谈小学语文毕业复习

语文（心得）之浅谈小学语文毕业复习

语文论文之浅谈小学语文毕业复习 ‎ ‎　　杨柳镇东夹铺小学  朱震林复习是学习过程中一个至关重要的环节。对于即将进入高一阶段的学生来说，将整个小学阶段所学的知识进行比较系统的回顾、归纳和拓展延伸，使之在原有的基础上获得发展，为进入高一学段的学习打好基础，显得尤为重要。‎ ‎　　小学语文毕业复习过程中不仅要从基础抓起，更要注重提高学生自我复习的能力，让学生自己的语文水平和学习能力得到进一步的提高。‎ ‎　　1 重视非智力因素的作用。 语文复习面广而量大，显得枯燥。复习效益的高低，受非智力因素影响。面对毕业学习，在特殊的学习环境里，学生会比以往懂事，学习会比以往更自觉。此阶段，教师因势利导、趁热打铁，往往会收到意想不到的效果。对于一些混淆了的形近字，一些张冠李戴的成语运用，可从学生的遗忘现象入手，以生疏 、遗忘等切身感受，引导学生领会它的内涵以及约定俗成的用法。复习的过程中一定要注意学习兴趣的培养，不能搞恶补，以牺牲兴趣换分数，那样会降低效率，得不偿失。‎ ‎　　2‎ ‎ 确立差异性的复习目标。复习什么？怎样复习？复习要达到什么目标？教师做到心中有数，目标明确，才能有的放矢，事半功倍。同时每个学生的知识掌握程度不同，学习的方式也不一样，教师可以同学生一起制定适合自身的复习计划，紧扣教材，从听、说、写各方面入手，把学生应达到的知识和能力目标陈述出来，作为学生自我复习、自我检测、自我达标的蓝图。以分层设计的复习计划指导学生的个体复习行为，从而达到共同提高的目的。‎ ‎　　3 重建学生的知识结构。 复习并不仅仅是对过去知识的简单重复与强化，而是对前期学习的一种回顾、总结，将零散的知识进行梳理归类，串成“知识链”，完善自己的认知系统。如“拼音”复习：以往23个声母，24个韵母， 16个整体认读音节等是分散学习的，学生获得认识是零散的，在复习阶段可以重新整合，并且适当渗透一些拼写规则，学生的水平能有较大提高。 对于阅读理解，如归纳文章中心思想：看标题，扣住文眼；读全文，找准中心句；多揣摩，分析段落关系；有人物，细察语言行动等内容和方法的综合能够实现知识向能力的迁移。 对于习作，要把各种文体进行分类练习。如表扬稿、留言条、通知这三种应用文的复习，可从名称、称呼、正文、 署名、日期等方面加以比较，找出异同，着力于应用文格式的认识、巩固。‎ ‎　　4 提升综合运用的能力。 在毕业复习中，要处理好知识与能力的关系，就得引导学生进行综合训练。所谓综合训练，不仅仅是 ‎ 将平时多种题型的练习合并在一段一篇中训练就可以了，更多的应该是在小学六年来的语言理解、语汇积累的基础上，进行语感训练。语感能力的形成和提高，才是学生语言文字素质的真正提高，也才是语文毕业复习追求的目标。因为小考毕竟只是水平测试，还不是升学竞争。所以教师要着重培养学生的继续学习能力。‎ ‎　　总之，在整个复习过程中要坚持以人为本，科学施教、才能让学生在巩固的基础上获得提高。‎