音乐（心得）之音乐教育与美育

音乐（心得）之音乐教育与美育

音乐论文之音乐教育与美育 ‎ ‎　　游仙区石马镇三星博爱小学   程芳 ‎　　摘要： 随着音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施，“音乐审美”与“相关文化”观念在我国音乐教育中越来越引起音乐教师们的重视。新课标力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，而音乐教育是素质教育的重要组成部分，也是实施美育的途径之一，同时也是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的优秀人才必不缺少的组成部分。因此它为音乐教学指出了一个方向，即一切为了学生的全面发展，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。美教育是小学音乐教学的核心部分，它培养学生对美好音乐的热爱，帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣，并能起到启迪智慧，净化心灵，陶冶情操等作用。‎ ‎　　【关键词】以美塑形 、悦情 、扬善 、怡心 、导行 ‎　　《音乐课程标准》中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操，健全的人格”‎ ‎。可见，小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，造就全面发展的一代新人。围绕音乐教学要“以音乐审美为核心”这一基本理念我根据自己平时的工作经验对音乐教学与美育进行了浅显探索，并从五个方面进行了阐述。‎ ‎　　一 、唱游学习中感受美，以美塑形 ‎　　唱游是小学低年级必不可少的教学内容，它包含着强烈的节奏感和韵律美，它是音乐形象的反映，形体艺术的表现。泰戈尔说：韵律起着河岸的作用，赋予诗以形式美和特征。其实，何止是文学，其它姊妹艺术的美又有哪一种能够摆脱节奏和韵律的约束呢？每当学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时，他们就会情不自禁地手舞足蹈，其自身的动作与音乐律动产生协调一致的美感，给人带来音韵的和谐、节奏的铿锵，让你获得美的享受。如：小学底年级唱游教材歌表演《雁南飞》和《数鸭子》前者音乐旋律抒展优美、节奏相对稳定，其动作形态显得平稳、圆滑、轻柔、舒展大方，显现出学生从小要学习大雁遵守纪律，热爱集体的本质，后者音乐旋律奔放，节奏活泼、兴奋、热烈。其动作形态则跳跃、顿挫、轻快、情绪欢快激昂，呈现出儿童性的艺术那欢快热烈的场面。通过上述不同内容，不同形式，不同风格，的音乐律动作品与相应的形体动作组合的教学，无疑为孩子们营造了一个感受、理解、想象、创造和演绎的广阔空间。学生在参与学习和表演的过程中，掌握了知识、开发了潜力，丰富了情趣，培养了创新能力，对于学生世界观的形成和个性的塑造无疑会产生巨大的影响，从唱游学习活动中去发现美、认识美，感受美，表现美，以美塑形。‎ ‎　　二、歌曲学习过程中认识美、以美悦情 ‎　　俄国大文豪契可夫说： “歌声是太阳，没有歌声的生活就象没有太阳的生活一样苍白，淡化”。学习唱歌和歌曲欣赏是学校音乐教育中的重要环节之一，它是学习者情感的表达，灵魂的体现。当学生对其乐作品产生强烈的情绪时，就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界。以随风潜入夜，润物细无声的方式浸透他们的心脾。如歌曲《国旗国旗真美丽》本课围绕爱祖国这一主题，通过观看国旗的图片，欣赏国歌，学生懂得了国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星围绕着一颗大星，大五角星代表了我们伟大的中国共产党，四颗小的五角星代表全国各族人民紧紧团结在中国共产党的周围。通过学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，让学生认识到国旗的美丽、神圣。从而上升到要热爱我们的国旗，热爱我们的祖国。然而，美和善是一对孪生姐妹，教师在教学中要善于引导学生去辨别美、感知美、认识美、发现美、尽量为孩子们营造以美扬善的氛围，启迪领悟学会做人的真谛。‎ ‎　　三、乐曲欣赏中孕育美，以美扬善 ‎　　乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升。然而，音乐以其音响的魅力，给人以各种美的感受。它的旋律在起伏变化，抑扬顿挫，迂回曲折中，在动与静、高与低、快与慢、紧与松的对比组合中无一不蕴涵美的因素，显现出它独有的魅力，从而唤起人们对美的追求和向往，激起人们感情的波澜。它以其音响本身的美，去滋润孩子们的心田，陶冶他们的情操。如歌曲《小蜻蜓》歌词就只有六句：小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，不吃粮食不吃菜，是个不捕蚊的小英雄。歌曲旋律优美，朗朗上口，易于传唱。在演唱的过程中通过直达明意的歌词用自然流畅的声音唱出歌曲，在学习的过程中了解和认识到小蜻蜓的可爱和友好，从而明白小蜻蜓是益虫，我们应该要保护，在潜移默化中，提高自己的认知。‎ ‎　　四、音乐活动中体验美，以美怡心 ‎　　音乐有着强烈的愉悦功能， “凡乐于欣赏音乐，就能够倾心赏美，便是乐于接受教育的表现，人的精神愉悦了，就会产生积极向上的情绪，焕发出异彩”。我在器乐教学活动中，坚持“以学生为主体”‎ 的教学摸式，培养学生动手、动脑、创新的能力，让学生自己去认识美、感受美、体验美。比如，我在本学期的器乐比赛中给学生的二胡和钢琴表演的《赛马》中，先是分别训练学生各自练习自己的乐器，在识谱的基础上完整弹奏各自的部分，其次两种乐器合奏，让两人在演奏的过程中去理解赛马所要表现的情绪进行交流互动，如音乐在群马的嘶鸣声中展开，旋律粗犷奔放。由远到近清脆而富有弹性的跳弓，强弱分明的颤音，描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。二胡快弓、跳弓技巧的运用，拨弦、颤音技巧的运用，如何在我们面前展现了一幅生动热烈的赛马场面，在强弱，快慢的钢琴来配合，让大家都参与到活动中去体验作品的节奏美、姿体美、旋律美、意境美，学生通实践，重新了解和认识到了自己，认识到了对音乐美的表现。这种参与----互动----体验----升华的模式，则是新课标“以学生发展为中心”的提验和深化。既参加了活动，又启迪了学生的智慧、拓展了思维空间，以情动人、以情育人、在不知不觉中渗入学生心灵，以美怡心产生了相应的效果。‎ ‎　　四、音乐实践中表现美，以美导行 ‎　　音乐是对青少年思想教育的自律工具，也是实现德育功能的重要途径。音乐作品的艺术性和思想性融为一体，隐性的德育教育因素潜移默化相互渗透。如在课外合唱、器乐合奏排练中，因合唱队，乐队由多人组成。相互间协同配合很重要，不但要求大家唱、奏要整齐，而且要求必须齐心协力才能表现好作品，在整齐的基础上特别强调多声部的唱、奏不仅声部直体谐和，而且更讲究方方面面的协调配合，才能把艺术性很强的声乐和器乐作品完美地表现出来。在此基础上，教师因势利导，对学生进行集体主义教育。“以美导行”‎ 在这里所产生的效果，是最直接、最有说服力的事实。由此不难看出，集体主义意识在合唱、合奏音乐活动中是何等的重要。相互配合协调这种显性意识正是我们学校德育教育中重要的内容。以美育美、以美启智、以美悦情、以美育德在这特定的环境下得以淋漓尽致的展示。‎ ‎　　由此可见，小学音乐审美教育应努力从学生的认识水平出发，让其多感知、多想象、多体验，激发学生认识美、体验美、创造美的欲望，使他们性情受到陶冶，完成美感实现，培养审美能力作为学校美育传播者和奠基人的音乐教师，应该明白新世纪角色转换的道理，主动去感受、体验、观察、比较、分析、明确自己在课改中的位置。不仅要挖掘音乐教材中美的各种因素，而且还要善于启发诱导学生以美导行，使他们在学校美育教育活动的实践当中，自己去认识美、体验美、掌握美、表现美、创造美。‎