语文（心得）之浅谈信息技术在语文课堂教学中的功用

语文（心得）之浅谈信息技术在语文课堂教学中的功用

语文论文之浅谈信息技术在语文课堂教学中的功用 ‎ ‎　　在教育教学信息闭塞、资源紧缺的农村小学，语文课堂以读读背背、抄抄写写为主要形式，学生感到枯燥乏味，学习积极性不高。随着农村中小学现代远程教育资源的诞生，尤其是运用多媒体类辅助教学，逐步改变了这样的状况，语文课堂也因此而变得精彩。现结合自己的教学实践，谈谈信息技术在语文课堂教学中的几点作用。‎ ‎　　一、趣化学习氛围，激发浓厚兴趣兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力。多媒体具有音像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，使学生在教学过程中始终保持着浓厚的兴趣。‎ ‎　　教学古诗《乞巧》一文，我设计这样一个场景：“在优美的音乐映衬下，深蓝浩瀚的星空里，一个弯弯的月儿高高地挂着，少女们登上事先搭好的彩楼，对着月亮，用五彩线穿九孔针，乞取智巧。”此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后，我又在图画右方出示古诗，诗句和图像对照，激起学生思维的层层涟漪。当学生表现出对图画和古诗的极大兴趣后，我要求学生：“请同学们坐端正，闭上眼睛，默默地在音乐里背着古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧！”在不知不觉中掌握了教学的重点，同时也让学生对学习古诗产生了极大兴趣。‎ ‎　　因此，在多媒体的帮助下，学生能结合语言和画面进行动感的想象，在诵读中察觉到情感的流动和音韵的美，孩子们宛如身临其境，置身于温馨的情境之中，感受着绚丽多彩的画面，学习起来既轻松又有趣。‎ ‎　　二、烘托学习气氛，唤起爱心意识语文教学是靠语言文字来传情达意的，而小学生的感知想象能力比较弱，他们很难从具体的语言环境中真正地感受到文章所渲染的气氛。当教师在课堂上准确、恰当地展示多媒体，把文章所描绘的场景生动地再现出来，学生在视觉上、听觉上亲自感知，必有身临其境之感，并把所有的感情投注在内，真正用心去体验，拨动爱的心弦。‎ ‎　　教学《跨越海峡的生命桥》一课，文中写到：就在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场7.3级、伤亡上万人的大地震袭击了当地。我播放了地震录像，当学生看到地震还未结束，大地仍在余震中剧烈摇晃，可是为了救治身患血癌杭州青年，博士和那位台湾青年将生死置之度外，坚持在病床上做抽取骨髓的手术……此情此景，加上教师深情的解说，孩子们个个为之动容，他们低沉不语，两眼饱含热泪，深深被台湾青年为小钱捐髓的那份沉甸甸的爱，海峡两岸同胞的血脉亲情感动着。当学生爱的心弦被拨动后，他们才会深切地体会到被爱只是一个起点，它需要扩展延伸，那就是奉献爱。‎ ‎　　由此可见，教师在教学活动中准确、恰当地展示电教媒体，多媒体生动的画面、动情的语言能唤起学生的爱心，不仅让学生真切地感受到了什么是爱，而且也学会了如何爱别人。‎ ‎　　三、创设学习意境，陶冶审美情趣爱美、求美是儿童的基本心理需要。小学语文教材是装满美的宝库，如何引导学生进入宝库去感受美、创造美？多媒体有其优越性，它不但可以把课文教材中的各种美的因素直观、形象地再现出来，而且往往比课文的描述更鲜明，更强烈，更集中。使学生在一个充满和谐、美感的教学环境中既获得知识，又陶冶其审美情趣。‎ ‎　　教学《富饶的西沙群岛》一文，首先，我让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛置身西沙群岛，紧接着让学生欣赏西沙群岛的动态美景。这样，西沙群岛五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和鸥鸟翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在儿童的面前。这样，学生学习时不仅不会感到无聊、厌烦，而且还会兴趣盎然地积极投入到学习活动中，愉快地完成学习任务，从文章的意境中感受到实实在在的美。‎ ‎　　故此，凭借多媒体进行教学可以艺术地表现教学内容，将教材中诸多美的因素展现出来，使学生沐浴在美的环境中，真切地受到美的熏陶，从而在学习、生活中自觉地追求美，发现美。‎ ‎　　四、激活学习思维，培养创造能力创新教育对学生的主动发展起着举足轻重的促进作用，学生也只有有了创新意识、创新能力才能主动去寻求发展、寻求进步、寻求创造。教学中，恰当、巧妙地运多媒体进行教学，把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来，激发学生大脑处于兴奋状态，活跃学生的思维活动，有效地开启学生思维的闸门，不断培养学生的创新精神，有利于开发学生创造性潜力。‎ ‎　　教学《惊弓之鸟》一课，学生对只拉弓不射箭就把大雁射下来的行为感到不理解。我设计了一个视频，并录制了拉弓声和大雁的嘶鸣声。教学时，在学生初读课文后，出示视频并播放配音，指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测，得出：更羸听到大雁悲惨的叫声，判断这是一只受伤的大雁；于是就拉弓振声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的多媒体演示，为学生架起一座表象与思维的桥梁，有效突破了教学难点。‎ ‎　　实践表明，借助多媒体进行语文教学，可以为学生提供丰富的想象材料，让学生融入文本，对内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣中探索，在乐中求知。因此，多媒体教学焕发了孩子们的创造力，使他们领略到了创造的愉悦。‎ ‎　　综上所述，借助信息技术进行语文教学，既能使课堂结构得以优化，形式更加丰富多彩，又能有效培养学生健康的兴趣、美感与创造力，有助于化解学生学习活动中的难点，深化学生情感活动。达到优化信息，趣化氛围，寓教于乐，极大地提高课堂教学效率之目的。‎