英语(心得)之浅谈小学英语教学中学生创新思维能力的培养

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英语(心得)之浅谈小学英语教学中学生创新思维能力的培养

英语论文之浅谈小学英语教学中学生创新思维能力的培养 ‎ ‎  温泉小学  周敏小学英语教学中,除了要让学生掌握基本的语音,语调和书写外,还要在兴趣中,想象中,情景中和合作中培养学生的创新思维能力。在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生学会学习,学会探索,最终学好英语。‎ ‎  一、在兴趣中创新培养学生的创新思维能力,要在课堂上建立一种和谐、宽松的氛围,使得学生认识到学习英语不是登天难的事情,培养学生的兴趣,发掘学生的潜能。兴趣是学习最好的老师。作为英语教师,一定要认识,理解并且贯彻这一点。从我过去的教学经验中发现,英语学习成绩的好坏跟学生的兴趣直接成正比。只要学生有兴趣,他们就会不怕犯错误,敢于求异。例如:在教nose, ear时,教师可以走到学生中间,叫学生们捏捏自己的鼻子,耳朵,使他们直接认识到要学习的英语单词跟自己有直接的关系,可以借此调动起他们的兴趣。另外,教师要保护学生敢说敢想的积极性。有时学生说错了,教师不直接说no,而是微笑着鼓励:“Please think it over.”或者说“try it again”。只要学生能勇敢的站起来回答问题,教师就要给予表扬。‎ ‎  二、在想象中创新想象是创新的源泉。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生的想象力。例如:在教 ‎“Apples are sweet. Grapes are sour”时,就尽可能利用形体语言来演示,吃一口苹果后,做出很甜的表情,吃一口葡萄后做出很酸的表情。学生通过观察,猜测教师讲的意思,接着可以再要求学生举例说明甜的食物和酸的食物。在练习Do you like……? Yes, I do. (No,I don't .) 句型时,教师可以画一个动物园,里面有很多种动物。让学生想象他们在手拉手参观动物园,两人一问一答:Do you like the little panda ?Yes, I do.(No,I don't .)等等。或者让一名学生充当小记者,去采访其他同学喜欢什么。‎ ‎  教师还应多角度培养学生想象力。在学习动物名称时,可以先将小动物的声音录下来,让学生模仿。例如:Cat,cat,喵喵喵;Dog, dog,汪汪汪……这样学生就会充满兴致,再难的单词也会被学生理解和记住。‎ ‎  总之,教师在教学中注意调动学生的想象力,提高学生的创新思维能力。‎ ‎  三、在情景中创新儿童是善于模仿的,因此教师要学会创造情景,给他们模仿的空间。一个人的语言能力也是在模仿中逐渐发展起来的。学生在模仿中能获得成功的喜悦,感受发现的乐趣。教师要努力为学生创设学习语言的情景,抓住重点句型,精心设计练习,引发学生的求知欲,激发学生兴趣。例如:在教Is this jacket yours ?这个句型时,教师手里拿一件夹克,一边走进教室一边问“Is this jacket ‎ yours ?” 这时学生就会很好奇,想知道它到底是谁的。接着,就可以让学生拿着夹克运用该句型去寻找它的主人,在反复的训练中掌握句型。教师还可以利用插图来创设情景。插图是语言的形象再现,语言是插图的理性描述。例如:在学习“What is it like”时,教师可以出示一幅图,图中有两个小朋友,其中一个手里拿着一只蓝色铅笔。然后,在教师示范后,让学生两人一组,根据图画中的内容进行对话。反之,也可以让学生根据现成的对话画一幅画,这也是一种语言训练形式。‎ ‎  四、在合作中创新要培养学生的创新思维能力,合作是一种必不可少的形式。教师可以在课堂教学中采取小组合作的方法,让学生在合作中动脑,动手,动口,从而达到互相切磋,共同进步的目的。如在教Who's…?  How old is…? 句型时,可以让学生结合课本提供的素材,一问一答,互相学习,表达情感。在联系I can …句型时,可以在小组内展开竞赛,比一比谁会的多。学生会积极参与进来,说:I can dance . I can sing …通过小组合作,给一些爱玩,爱动的学生提高了一个主动表现的机会,使枯燥的学习内容变得生动有趣。与此同时,学生的创新思维能力也得到了很好的培养。‎ ‎  以上只是根据个人经验,提出了在小学英语教学中培养学生创新思维能力的培养的几种方法。在实际教学中,应用到的远远不止这些。教师们可以发挥自己的聪明才智,提供更多更好的方法,以促进英语教学的效率。‎
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