汉语言文学专业毕业生教育实习报告范文

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xxx 中学是一所处于城乡结合部的农村寄宿式学校。校园位于地苏乡，校园 面积 50 多亩。学校一切教学设备齐全。 现有 26 个教学班，学生总数为 1896 人。‎ 共有在编教师 98 人。但教师队伍结构不合理。除语文外其他科目的教师都还是极缺的。特别是英语、历史、生物、地理教师严重不足。‎ 实习内容、过程及体会 顶岗支教的主要内容是全面接手被顶岗老师的教学、教研和教育工作。概括 的说就是教学实习和班主任工作实习。‎ ‎1、教学实习方面 第一步在十月十七日至十一月七日这二十天时间主要是听指导老师和其他老 师的课，并且完成对学生的认识和了解。其是“ 备好学生” “ 备好课堂” 的基础。‎ 通过听二十多节的课。这让我受益良多。其中最大的收获是让我了解了学生的基本情况。比如学生的性格；学生上课是的专注度；与及学生在课堂上参与课堂的态度；学生的基础情况等。而这些东西将为我下一步教学环节“ 备好学生” 作准备。除此之外我还听了唐春萱、易程、唐彬等多位老师的课。从中我明白了教学方式的多样化。最主要的是如何实现语文教学的生活化。是语文教学的生活化就必须要进入学生的现实生活。即学生感兴趣并引起学生注意的话题。这样才真正的有实现语文生活化的问题。‎ 总之，在这个直接面对学生的准备阶段有很大的感触。自己也由原先的无目 的、无意识状态逐渐进入角色。‎ 第二步十一月七日至十二月二十日四十天时间是我全面接手教学工作。着期间自己全面接手 172 班的无问教学工作。期间完成了三个单元（一个小说单元、一个童话单元和一个古文单元）的教学活动。在整个教学过程中我以“ 新三维”‎ 即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学实习。这让我在教学实习中取得了很好的效果。在各单元的测验中得到了较大的提高。最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学习态度。他们由原来的不喜欢语文到喜欢再到主动的提出要成立学习兴趣小组。课堂上也由原先的被动的接受知识到主动的去参加各种教学讨论和探究活动。并且加强了和同学、老师的交流。与此同时我把教学形式向课外延伸。让他们自己感受生活化的语文。这样是他们对语文不再陌生。感觉到的是现实中的语文。‎ 以上说的都是在学生方面的信息。以下是我整个实习教学中的感受和体会。‎ 首先，要上好语文课必须要让学生喜欢授课老师。这也就是我们经常说的教 师要有独特的人格魅力。并在教学过程中逐渐形成自己的风格。这是属于“ 备好 学生” 的环节。要在“ 准备好学生” 方面做得好是至关重要的。除此之外， “ 备好 学生” 方面我要快速的认识他们。而我在这个环节用了 3 天的时间就把他们记住 了。并且随见随叫出他们的名字。这让我的学生有了一种被关注被尊重的感觉。‎ 通过这种简单而实际的方式我进入到学生的圈子里面去了。如果说只这样做就认 为做到“ 备好学生” 那是远远不够的。因此在这期间我还认真的批改了他们的。并叫每个学生进行教学的访谈。从中我了解到了学生的学习兴趣他们喜欢的是一种快乐而有趣的语文。他们接受的是一种简明的教学方法。针对这些我在教学设计的时候就引用了故事和探讨式的教学模式。并让他们自己组织学习兴趣小组。通过交流式的学习教他们从中取长补短。让他们感受到学习的快乐和轻松。在这 种环境中得到知识和各综合技能的提高。 “ 备好学生” ，我现在看来就是“ 备好学 生的性格、备好学生的兴趣和爱好、备好学生接人纳物的方式、备好了学生的人 格尊严” 。‎ 总而言之，学生必须是一个成长着具有独特个性的平等的人。要让他们感受 到被尊重、被爱。‎ 其次，一个老师想上好一节课，那么他必须身兼数职。在他的身上要有多种 知识的综合。“ 备好文本” 就是这样要求我的。 “ 备好文本” 的第一步是要我有设计者的才干。文本的知识是零星的部件。只有发现其中的结构联系才能把他们捏 成为一个知识的体系。而这个知识体系的创造者、设计者就是老师。 “ 备好文本”‎ 的第二步要求我融入当地生活和环境的能力。通过观察和了解才能使学生更加容 易的接受文本。语文生活化的问题我觉得在现阶段做得不是很到位。 “ 备好文本”‎ 的第三步我认为在教学过程中要有很好的表达能力。如果我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。相反，如果我们开口就能旁征博引就会吸引住学生进入情境进入文本的兴趣。“ 备好文本” 的第四步我认为是做好引导学生进入文本。‎ ‎‎ 在 我的 75 天的教学实习的时间里我觉得故事的引入最能吸引学生。 比如我在 12 月 ‎10 日上的公开课一样。“ 四川小毛孩” 的故事就能很好很生动的引用到文本中来。其中在说故事的细节上要尽量做到生动感人。‎ 最后，上好语文课必须要有很好的课堂机智。 也就是要“ 备好课堂” 。在我教 学的过程中我有这样一个发现如果我用讲授的方式上课的话会有很多同学睡觉。并且课堂也非常的混乱。而当我运用讨论探究式教学时学生就很活跃，课堂效果也很明显。并且我发现如果能抓住学生的话题进行教学那是最好的。比如我在上 ‎《犟龟》时就由学生的一个问题 “ 龟，王八，而王八最笨了。” 我就抓住了着个“ 笨”‎ 字让他们再结合文本去探讨。最后在对比中的出“ 犟” 的本质。所以原本要用 3‎ 个课时的内容我只用了两个课时就上好了。而效果比预期的要好很多。除此之外我认为“ 备好课堂” 要注意的一个话题是教师的状态问题。学生喜欢的是快乐的老师。因为他们想在语文的课堂上寻找快乐。在这里我深深的感受到其中的利害关系。在上公开课那天由于自己的紧张造成了表情的过于严肃和语言的颤抖，这是很不好的。这使我在想表扬学生时由于语言把握的失控而给听课老师误认为是批评学生。所以，“ 备好课堂” 那就是要有一颗快乐的心。‎ 总而言之，以上是我教学实习中感受和经历的一些思考和变化。在教学环节 要做好的三件事是“ 备好学生” “ 备好文本” “ 备好课堂” 。‎