英语(心得)之英语课堂教学“四字经”

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英语(心得)之英语课堂教学“四字经”

英语论文之英语课堂教学“四字经” ‎ ‎  新课程倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,完成任务和实现目标。关注学生的学习兴趣和已有的生活经验、学习经验,关注学生在教学过程中的体验、情感、态度和价值的形成。因此,教师要引导学生在实践中学习,创设引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动地、富有个性地学习,让课堂教学充满魅力。‎ ‎  “情景交融”。在教学中,我根据不同内容创设不同情景,使枯燥、抽象的语言变成看得见、听得见、可感知的形象,如设计打电话、过生日、购物、问路等栩栩如生的情景教学活动。又如讲到Fruits一课时,我让学生带来水果,上课时让他们运用课中句型描述自己的喜好,并各自在班上找同学互诉喜好。‎ ‎  “百花争鸣”。在课堂教学中,师生互动、生生互动的合作交流,能够构建平等自由的对话平台,使学生处于积极、活跃、自由的状态,使学生在互动中促进交流,在交流中激活思维,处处是“百花争鸣”。我在组织学生进行小组合作学习时,主要做法有:‎ ‎  “两两对话”:这是课堂教学中经常采用的一种学生间的合作学习活动。对话内容有时是课文学过的对话,如课本中学了spring,summer,fall  and ‎ ‎ winter等季节后,主题定为Talk  about  the  seasons;课本中学了subjects后,主题定为Talk  about  the  subjects.也可以是改编的对话,对话长短不限,让学生量力而行。通过“两两对话”,学生能人人动脑、动耳、动眼、动口,不仅巩固了所学的对话,更重要的是连那些胆小、内向、基础差的学生也得到锻炼,从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。‎ ‎  “实地活动”:有人说“英语是学会的,不是教会的”。我认为,教师应以活动为核心组织教学,以“活动”促说,以“活动”促用,使英语从学生嘴里“流”出来。比如在学习Go  Shopping时,让学生来扮演售货员、顾客,用英语进行交流,进行实地买卖。通过这样一个相对真实的环境,学生都能尝试着用英语表达自己的意愿,从而较好地掌握最基本的买卖用语。‎ ‎  “你追我赶”:针对小学生好胜的心理特点,在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制,对合作学习能起到纠正、提高、深化的作用。我在日常的教学中有意识地强化学习小组的集体荣誉感,比如经常评比“榜样小组”,采用单课评比与印花积分相结合的竞争方法,让他们在激励中你追我赶,使小组内出现互动、互助、互勉、互助的局面,有利于强化学生的合作意识,全面提升学生的整体素质。‎ ‎  “妙语生花”‎ ‎。《英语课程标准》强调指出:对学生的评价要重激励。我们知道,受到别人的称赞与关心,就如喝蜜糖似地充满了甜甜的味道。在教学中,我觉得不要吝啬自己的语言,要不失时机地对学生及时进行积极评价。在课堂上,对答对的我会采用不同的表扬语表扬他们:“Wonderful!”“Welldone!”“Excellent!”“Good  job.”“Very  good.”“Good.”“How  clever  you  are!”;对答错的我会微笑地说“Never  mind!”;对胆小的我总是非常有耐心地说“Think  it  over.”“Try  it  again.”“Don't  worry!”;在每天的作业上,见到有进步了我会写上Go!Go!Go!表现优秀的写上Verygood!Excellent!退步的或错误较多的写上Can  I  help  you?What's  the  matter?寥寥片语却能让学生感受到我的关心、我的注意,使学生得到心理上的满足,增强学习信心和主动发展的动力。‎
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