语文(心得)之一年级高效课堂初探——“高效预习”促进“高效课堂”

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语文(心得)之一年级高效课堂初探——“高效预习”促进“高效课堂”

语文论文之一年级高效课堂初探——“高效预习”促进“高效课堂” ‎ ‎  “361”高效课堂教学模式的建设已在我校全面铺开,学校领导根据各学段学生的认知特点明确了低年级“361”高效课堂教学模式建设方案——扶着学生向前走,但是千万不能抱着走,意思就是在低年级的时候教会学生自学的方法、让学生试着思考、学着创新。为了达到这一目标,我针对我班学生的实际情况,把“高效预习”拟定为“建设高校课堂”的突破口。因为良好的预习习惯是学生学习习惯的一个重要方面,是一个学生自学能力高低的重要表现,能主动预习、深入预习的学生,学习新知识、掌握新知识的能力也较强,那么怎样指导学生正确而有效地进行预习,让预习“高效”呢?于是,我把以前的一些预习方法进行归纳创新,设计了如下的“五步预习读书法”:‎ ‎  1、初读课文(借助拼音读全文,不认识的字可以猜一猜、想一想、问一问)目标:读通课文2、再读课文(第二次读完文章后,在文中圈出生字,画出生字,把生字生词多读几遍)目标:正确朗读课文3、三读课文(第三次读完文章后,标出自然段序号)目标:流利朗读课文4、四读课文(第四次读完文章后,在书中划出自己读懂了什么?还有哪些地方不动?用问号做上记号)目标:读懂课文5、五读课文(第五次读完文章后,试着提出一些问题,或试着解答课后问题及黄色提示牌里的问题。)目标:学会思考3月3日,我把这个设计提交给一年级语文组研讨,看能不能在全年级推广运用,老师们结合自己以前的方法,提出了一些合理的建议,反复推敲后,形成了如下适合一年级学生的“高效预习”方案:‎ ‎  1、初读课文(借助拼音读全文,不认识的字可以想一想、问一问、查一查)目标:正确朗读课文2、再读课文(第二次读完文章后,在文中圈出生字,画出生字,给课后“我会认”的字戴上帽子,把生字生词多读几遍)目标:课文读通顺3、三读课文(第三次读完文章后,标出自然段序号)目标:正确流利朗读课文4、四读课文(第四次读完文章后,说说自己读懂了什么?)目标:读懂课文5、五读课文(第五次读完文章后,试着提出一些问题,试着解答课后问题及黄色提示牌里的问题。)目标:学会思考这样,我们一年级扶着学生走路就有了一个基本模式,然后我们给每个学生印发了一张“五步预习读书法”贴在语文书的扉页上,每次预习课文的时候,学生先看一看该怎样预习,而且学生回家后,家长也可以根据这种预习方法指导学生预习,让预习落到实处。所以在课堂上,同学们读书比以前更自信了,回答问题不像以前不着边际了,教者感到轻松多了,可是我们清楚,这只是初探,离“高效课堂模式”还有距离,在后一段时间,我们还要在课堂上下功夫实现高效。‎
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