语文（心得）之中年级语文综合性学习例谈

语文（心得）之中年级语文综合性学习例谈

语文论文之中年级语文综合性学习例谈 ‎ ‎　　刘 艳 ‎　　《语文课程标准（2011年版）》指出：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用主、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”“综合性学习应贴近现实生活，应突出学生的自主性。”结合第二学段目标，笔者认为，中年级的综合性学习应注意以下几点：‎ ‎　　1、综合性学习应注重整体性。综合性学习与单元导语、课文、口语交际、习作密切相关，贯穿单元教学始终，整组教材的教学过程也是综合性学习过程。如三年级下册第二组教材“保护环境”：单元导语以生动的语言描绘了人们理想的生活环境，激起学生对环境的关注，接着概括提示全组课文的内容，并初步提出综合性学习的要求，让学生对周围环境注意观察，对保护环境注意思考。第一篇精读课文，把人类破坏森林植被的历史浓缩成《一个村庄的故事》，小村庄的惨状触目惊心，小村庄的悲剧发人深思——人类违背了大自然的规律，就会受到大自然的惩罚！至此，时机成熟了，教材开始具体布置综合性学习——“开展一次调查周围环境的活动”。首先一连串提出四个问题，分别针对着生活环境、生态环境和环保意识，然后提出活动的内容，并对活动形式提出建议。经过三篇课文的阅读训练后，教材提出了“综合性学习提示”‎ ‎，建议学生交流情况，整理材料，确定展示方式，为后面的口语交际、习作和成果展示做好准备。最后，伴随着整组教材教学的结束，综合性学习活动也完成了。‎ ‎　　又如：学习了《可贵的沉默》后，师提问：这篇课文主要写的什么？学了这篇课文你有什么收获？我们的父母又是怎样给我们过生日的呢？对我们的爱又有多深呢？让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。在学习《可贵的沉默》一文后学生对父母的爱有了新的体会，由此导入到本次综合性学习，提出本次活动的任务可以说是水到渠成。再如：学习了《七颗钻石》，提问：你从水罐的一次次变化体会到了什么？父母为我们的成长付出了心血，你怎样回报父母的爱？易于激发学生兴趣，增强活动的积极性。‎ ‎　　2、综合性学习应突出自主性。在综合性学习实施过程中充分尊重学生的兴趣、爱好，鼓励学生的自主选择，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动，为学生个性充分发展创造空间。如：我们怎样了解父母对我们的关心爱护呢？师指导：可以通过访问亲人和邻居了解小时候父母是怎样疼爱自己的，也可以观察平时父母的操劳，还可以看影集、录像等来回忆。记录的方式可以是写日记、写作文、办手抄报、拍照、录音、摄像等。‎ ‎　　突出综合性学习的自主性，主要由学生自行设计和组织活动，教师给予适当的指导。如：在“了解家乡的环境”‎ 这一综合性活动中，可以通过询问、查资料、寻找老照片等方式完成“找爸爸妈妈的童年小河”活动，通过自主选择方式，学生了解到了昨日的广润河虽然还没有石砌的堤坝，但两岸绿树成荫，鸟语花香，河水清澈见底，河中鱼虾成群。童年的父母在这里春天摸蟹，夏天游泳，秋天捉鱼，是他们童年的乐园，可现在广润河虽然有高高的堤坝，但由于居民们不讲卫生，把垃圾甚至把厕所污物直接排到小溪里，现在变成了“臭水沟”，水面上到处漂浮着垃圾，水里长满了藻类，曾经是父母童年的乐园，而现在的人们下水都不敢了，怕碰到水的地方发痒长疮，从而感受了人们对环境的破坏。他们或用文字记录，或用相机拍摄，或以图画展示。同时，他们还结合“学雷锋”“世界环境日”等特殊的日子，组织开展了“红领巾志愿者在行动”，“我是县城美容师”等实践活动方案，为建始的环境改善出一点微薄之力。‎ ‎　　教师这样放手让学生自己组织、制定研究方案，自行探索和研讨，突出了学生的自主性，提高了学生的语文素养。‎ ‎　　3、综合性学习应落实实践。语文综合性学习要求全体学生的参与，而不是个别学生参与。使每个学生通过语文综合性学习，形成和发展语文素养。全员参与还有另外一个含义就是共同参与。在共同参与的过程中，学习者要了解合作伙伴的个性，学会交流与合作，彼此之间要尊重、理解以及宽容，表达自己的想法或接受别人的意见。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到活动中去，在一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养团结合作精神，发展实践能力和创新能力。如《语文》三年级下册第五单元综合性学习是让学生回忆了妈父母关心爱护自己的事情，并想想该怎样回报父母的爱 。通过模拟、体验、搜集、采访、观察、记录等一系列实践活动，使学生真正感悟到父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情并常怀感恩之心；让学生帮妈妈做家务事，给爸爸做生日贺卡，并写上几句祝福的话，排练爱爸爸妈妈的小节目等实践活动使学生学会尊重父母，感恩父母，用孝心回报爱心。进而学会关爱他人，回报社会。‎ ‎　　在教学中，实施“综合性学习”有利于学生参与社会实践，有利于让社会生活走向课堂。有利于让学习生活与社会生活有机衔接，有利于新世纪人才的需求