英语（心得）之Recycle也能大放异彩——浅谈PEP小学英语教材中Recycle的教学

英语（心得）之Recycle也能大放异彩——浅谈PEP小学英语教材中Recycle的教学

英语论文之Recycle也能大放异彩——浅谈PEP小学英语教材中Recycle的教学 ‎ Recycle也能大放异彩——浅谈PEP小学英语教材中Recycle的教学【摘要】 本文主要阐述了PEP小学英语教材中Recycle的教学。作为阶段复习的Recycle，教师应注意挖掘Recycle中的复习资源、找准复习要点，对所学知识进行系统归类、梳理，通过小组合作预习、表演、展示学习成果等方法，多给学生表现的机会，并采用激励性的小组评价，让学生有效地巩固复习已学过的知识和内容，使Recycle的教学大放异彩。【关键词】 Recycle教学  巩固复习 大放异彩【正文】《PEP小学英语》供小学生从三年级开始学习，共分8册，每册英语教材中都编排了两个复习单元（Recycle 1和Recycle ‎ 2），每一个复习单元都是对前一阶段的巩固和复习，它能有效地巩固加深学生对已学知识的印象，梳理学生前些单元所学过的主要词汇和语言知识点，所以上好Recycle对整个英语教学过程起着举足轻重的作用。但是大部分英语老师都不太重视Recycle的教学，认为Recycle是教材中可有可无的教学单元。他们中有的老师只用一节课就把一个Recycle上完，只是给学生在课堂上读一读、听一听走走场就简单了事；有的就只布置学生回家听听录音，叫学生自己看一看，但从不跟踪检查；而有的老师就更加因为Recycle没有多少新的语言知识要学习，干脆叫学生不用学习，免得占用课时，不如多挤时间进行考试题型的训练，只要在期末考查中取得好成绩就行了。上述英语老师的做法都严重违背了PEP英语教材的编写意旨，忽视了教材本有的资源，浪费了教材中提供给教师的语言复习的材料，从而使课堂教学效果大打折扣。如果我们能认真地钻研教材，就能发现每一个Recycle都是一个阶段复习教学，它注重学生语言应用能力的培养，让学生灵活地运用前面几个单元所学的内容。而且每一个Recycle都是由富有趣味性的活动组成，形式多样，由浅入深，使学生感到有新鲜感，有的教学内容还富有一定的挑战性，让学生在完成相应的活动任务后感受到成功的愉悦，自信心油然而生。所以广大英语老师们都应该重视Recycle的教学，只要我们能仔细地挖掘Recycle所蕴含的宝贵资源，善于组织Recycle的每一个教学活动，让学生在轻松的Recycle复习教学中复习所学知识，Recycle也能大放异彩，教学得当会使我们收到意想不到的教学效果。那我们该如何进行Recycle的教学呢？笔者根据几年来的英语教学实践，谈谈自己对Recycle教学的一些浅陋的看法：一、    ‎ ‎ 挖掘教材资源、找准复习要点《英语课程标准》中指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源。对于新授课相信所有英语老师都能认真地利用教材中的资源，因为新授课的教学内容板块清晰，容易找准学习要点。而作为复习课的Recycle基本上都是前几个单元的整理复习，它所编排的教学内容都是为了让学生更好地掌握所学内容而编写的，教师需更加深入地钻研教材，才能更加合理地利用这些教学资源，找准复习的要点。（一）做教材的有心人这是上好Recycle的前提条件，因为只有细心地分析教材的老师才能挖掘出英语教材的有用资源，所以要想上好Recycle，教师必须把前面的新授课内容和Recycle里的每一个部分联系起来，如三、四年级英语的Recycle分别编排了Let’s act 和Read and act部分，五、六年级编排了Let’s read或Read and answer部分，这些部分是对前几个单元的所学语言的综合复习和运用，通过会话或阅读的形式，重现所学语言，进一步提高学生英语的综合运用能力。而对于单词的整理和复习Recycle中也编排了很多相应的部分，现以PEP第4册英语Recycle 1为例说说Recycle如何复习和重现前面单元所学的单词。在这册英语1至3单元中分别学习了有关学校的一些单词、有关课程的单词、数词和衣服类的单词等，为了能巩固和复习好所学单词教材中编排了一系列的复习部分，如Task time（图1）、 Let’s find out（图2上）、 chant and write（图2下）、和 Think and write（图3）,这些部分都是为了检测学生对所学   (图1)               （图2）              ‎ ‎ （图3）单词的掌握程度而编排的，它可以巩固复习学生所学的单词，让所学的单词在学了一段时间后再一次重现，避免学生过快地遗忘所学的新词，教师一定要用心地挖掘教材编排的有用资源，使这些教学内容更好地为教学服务。（二）做复习点的探矿者对Recycle里所隐藏的复习点，教师要善于去探索、去发现，如上图3四年级下册Recycle1中的Think and write，这部分分别复习了颜色、衣服和一些学校场所的单词，教师不能仅仅把重点放在所填的答案单词（blue、sweater、library、jacket、T-shirt和playground），而应该对这三个种类的单词进行全面的复习。而且所填的短文更复习了用颜色描述物体：blue schoolbag、green sweater等，同时又让学生进一步对比复习单数和复数的用法，如His green sweater is in the gym./His red shoes are in the library.教师一定要根据自己学生的实际情况，有针对性地找准复习的要点。     二、系统归类比较、梳理知识体系作为复习课的Recycle，教师需要把复习的内容预先加以整理、归纳、概括。再结合所教学生的实际情况，把原先教学时容易疏忽遗漏的不足之处或不易理解的部分加以弥补，想方设法使学生所学的知识掌握得更加系统，得到更为深刻的理解和记忆。又如图3的复习内容，我在上这部分时制作了一个复习课件，采用游戏的形式让学生根据屏幕所出现的不同颜色的单词（颜色词用红色、衣物类词用蓝色、学校场所用黄色），按不同的低、中、高的声量快速读出它们，这样可以让学生集中精神、全情投入到复习课中来。等学生读完后再整体呈现所有单词，让学生进行归类比较，然后再让学生用接力赛的形式背诵这些单词。而对于五、六年级英语已经涉及到一些有关时态、语法的内容，系统的归类比较、梳理好语言知识体系能更有效地使学生牢记已学内容。如五年级下册Recycle 2 Number and write ‎ 此部分是要求学生听录音给图标号并填上句子所缺的单词，其内容如下：1. Usually I go to bed at 9:00.But it is 9:30 now, and I am still watching TV. Why?  Because today is my birthday.2. Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking dinner for my family because today is Mother’s Day.3. Usually I write an e-mail to my friends, But not today. I am writing a letter because my computer is broken. ……6. Usually I have English class on Monday afternoon. But this afternoon I am having a picnic. Why?  Because today is Children’‎ s Day.此部分不只是检测学生对一些动词短语的掌握程度，也是对一般现在时和现在进行时的对比整理。教师可以把学生分成两组进行对抗，第一组说一般现在时的部分，第二组接力说现在进行时部分，对抗几遍后再交换所说部分，然后再由学生总结两种时态的结构和用法，老师再补充点拨。通过分类比较，学生对两种时态的用法更加清晰，所以Recycle能有效地帮助广大英语教师对学生所学知识进行梳理，使学生的语言知识学得更加扎实。三、小组合作预习、表演精彩回放预习可使学生掌握学习的主动权，使他们积极而有意识地去学习。而小组合作预习更能调动学生的学习积极性，增加他们的学习兴趣，因为学习兴趣往往又是学生参加学习活动的一种动力，对学习有兴趣了，学生就会乐意去学。所以小组合作预习是上好Recycle的行之有效的方法，如果布置小组合作学习任务后，教师能让学生在课堂中展示他们的预习效果，这就更能引起学生对Recycle的浓厚兴趣，那么他们的学习动力也就更能被调动起来。（一） 合作预习任务要得当首先教师在布置任务时要使学生明确预习的任务，并且这些任务是学生通过小组合作能完成的。例如Recycle中检测学生语言综合运用能力的Let’s act 、Read and act或Let’s read等,我通常在上这些内容的前几天就布置好各小组的预习任务，让他们合作预习这些会话内容，并且我们班将会举行英语短剧比赛。学生在接受了任务后，在家积极听录音，熟记对话的中一些新语言，认真模仿录音的语音、语调；在校分工合作，利用课间10分钟的时间排练对话，并配上动作，甚至有的学生还制作好表演的道具，力求在表演时能给评委评上高分。对于一些Let’s chant 、Let’s ‎ sing部分我也经常布置学生小组预习，要求学生通过听录音和小组成员之间的互相学习唱会歌谣，甚至改编歌谣，并举行歌谣小组唱比赛。学生通过这些力所能及的预习任务，相互取长补短，互相学习，对英语的学习起到了很大的促进作用。（二）录制回放要及时为了能让学生也能看到自己的精彩表演，进一步激发学生英语的学习兴趣，实时录制回放是一个很好的方法。在学生举行比赛的时候，我会用数码相机（具有录制功能）录下学生的精彩表演，在所有学生表演完后，即时回放他们精彩的表演。虽然比不上专业摄像师的专业技术，但当学生看到自己的表演出现在屏幕时，那种兴奋的表情已经告诉了我，他们彻底地喜欢上了英语课。下课了，学生仍然不愿意离开教室，要老师回放表演的精彩镜头，在讨论自己哪里说得不好、唱得不好，哪里需要改进。这些表演都是学生通过小组合作预习后的丰硕成果，是他们语言综合运用能力提升到一个新台阶的体现。按小学生的年龄特点，他们都喜欢表现自我，小组合作预习后再让他们的表演精彩回放，为学生创造了很多的表现机会，既活跃了课堂气氛，又深化了学习的内容，使学生学习的技能得到了充实的发展，不但拓宽了课堂密度和广度，又大大提高了学生的口语表达能力，达到了很好的复习效果。四、动手制作参于、精美作品展览 Recycle中编排了很多让学生动手制作的活动，这些活动都注重语言的操作与运用，能激发学生的求知欲，同时又不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，所以能很好地调动学生学习的积极性，并使所学语言得到巩固与复习，让学生在活动中学习，在学习中交际，在交际中创造。如五年级上册Recycle2中的Task time（下图1）和Pair work（下图2），这两部分主要是梳理there be                      （图1）                                  ‎ ‎ （图2）句型和一些方位介词，这两部分能使学生在动手制作的过程中操练和使用这一句型和单词。很多老师都会在教学的过程中省掉这些部分，觉得操作起来比较麻烦，但我会很认真地上好这些部分，要求学生动手做好每一个小制作，描绘好每一句英语，让学生将知识整合成为词句式的篇章，使他们在描述和阅读的过程中再复习知识点。这些活动使学生成为了学习的真正主人，他们自主操练的机会增多，掌握的知识也就越巩固，因为要让学生学好英语，绝不是要他们去死记硬背一些语法理论知识，而是要让他们象学游泳、学骑自行车那样，在操练中掌握技能技巧。“吾听吾忘，吾看吾记，吾做吾明。（Tell me，I forget. Show me，I remember. Involve me，I understand.）”就是这个道理。         当学生完成了相应的活动后，我还会把他们的作品在班级的英语角里进行展览（如下图3五年级上册Recycle 2 Task time 的学生作品），不放过给学生表现的机会。一幅幅精美的插图，一篇篇来自学生手笔的篇章，就像一场及时的春雨，滋润着学生的心田，学生们会更乐意翱翔在英语复习的天空。图3五、评价激励创新、促进学生成长合理、准确的评价能激起学生英语学习的积极性，如果能在Recycle的教学中也建立恰当的评价体系，使学生更积极地投入到学习之中，这能使Recycle的教学效果达到一个更高的境界。因为Recycle是阶段复习，在教学中我多以小组学习为主，我在评价时我也以小组作为评价的单位，把评价的自主权交给学生，我只在旁点拨指导，在一个小组表演完或小制作作品展出后，另一个小组的成员就给这个小组的成员合理地打分。这样能从小培养学生的审美眼光和判断能力，要他们做到不偏私，公正、严明并学会团结合作，有利于促进学生更健康地成长。如下是我通常采用的评价表格： 组别 评分（满分100分） ‎ ‎ 评价人 A组 你们组在表演时能把对话的内容流利地表演出来，声音响亮，我给你们打98分。 Johnny B组 你们组在 Task time 的小制作中认真完成，短文描述得很好，我给你们组打  100 分。 Anna C组 你们组在              ，我给你们组打      分。   D组 你们组在              ，我给你们组打      分。   通过以上的评价表，能让学生及时了解到自己的长处和不足，在反馈中不断取得进步，并增强了学生的集体荣誉感，又能使学生沉浸于Recycle的复习教学中，从而提高复习的效果。综上所述，Recycle是我们PEP英语教材中占重要地位的部分，它蕴含的宝贵资源需要广大英语老师们去开发、去利用，这些资源都将有效地帮助学生巩固复习所学的内容，使他们的知识掌握得更加牢固，在运用时更加灵活。只有肯动脑筋、肯去钻研的“拓荒者”才能夺取其中的“宝藏”‎ ‎，才能使Recycle的教学大放异彩。愿广大英语教师都能成为英语教学领域的引航人，引领每位学生遨游于充满乐趣的英语海洋世界。参考文献：1．《英语课程标准》 （实验稿）         北京师范大学出版社2．《PEP小学英语教师用书》1-8册  人民教育出版社3．《把复习的自主权还给学生》 陈春光     ‎