政治(思想品德)(心得)之让政治课堂变得“有滋有味”

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政治(思想品德)(心得)之让政治课堂变得“有滋有味”

政治(思想品德)论文之让政治课堂变得“有滋有味” ‎ 让政治课堂变得“有滋有味”奉化中学 俞 侃  老子曾经说过:“治大国若烹小鲜。”我认为政治课堂教学也像烧菜一样,无非是在菜的色、香、味上狠下功夫。如果每堂课都向学生端出色、香、味俱全的“美味佳肴”,何愁学生不主动“动筷”。‎ ‎  一、烧菜之前,先点火——营造平等、民主、轻松的课堂气氛 ‎  没有火,菜烧不熟。同样,没有平等、民主和轻松的课堂气氛,学生主动参与教学是不可能的。心理学研究告诉我们:学生在课堂上获得充足的安全感,是他们进入学习状态的必要条件。‎ ‎  那么,怎么实现这种课前氛围的营造呢?首先,教师应多给学生鼓励和微笑,让学生在课堂上切实感受教师对他们的尊重;其次,可以在上课之前播放一些轻快的音乐,不仅可以缓解学生紧张的情绪,而且可以为教学内容创设情景,营造氛围。如在上《民族区域自治制度》一课前播放《爱我中华》;在上《影响价格的因素》一课前,播放交响乐《命运》。‎ ‎  二、菜入锅时,倒点油——教师精心设计课堂导入 ‎  油在锅中起润滑的作用。那么课堂教学的润滑剂是什么?应该是课堂导入。导入是开展教学活动的起点,巧妙的导入可以调动学生学习的积极性和注意力。‎ ‎  如在《债券和商业保险》一课中,我设计了问题导入:假如你的父母有一笔暂时不用的钱,你将建议他们怎样更好地处理,使得收益最大,而风险又最小?将学生的回答写在黑板上制成一张表格,从而分别比较存款储蓄、债券、股票、商业保险的异同。这样,既突出了本节课堂内容的重点难点,又起到了承上启下、导入新课的作用,互相呼应,相得益彰。‎ ‎  三、烧菜途中,加佐料——丰富教学形式,拓展教学内容 ‎  淡而无味是烧菜的大忌,而平淡无奇、形式单一更是课堂教学的大忌。传统的以教师为主体,学生被动地接受教师熏陶的教学方式肯定是不受欢迎的。要烧好政治课堂教学这道菜,使它有滋有味,我们不免要加点佐料。因此,教师必须丰富教学形式,拓展教学内容。‎ ‎  1.撒点盐——自主学习、合作学习、探究学习 ‎  盐在烹调中的作用是十分重要的,人们常将食盐的咸味称为“百味之王”。自主学习、合作学习、探究学习作为3种被基础教育课程改革倡导的学习方式,需要教师在课堂教学中根据教学内容、教学目标合理设计,灵活把握。‎ ‎  如在《处理民族关系的原则》一课中,我给学生设置了一个活动——新闻发布会,请学生担任记者和新闻发言人,出示了3个事件:①2008年3月在北京召开的第十一届全国人民代表大会,其中西藏的代表有26人;②西藏3?14打砸抢烧事件回放的视频;③‎ ‎2006年7月1日,青藏铁路的通车运行。学生在合作探究中自然而然地理解了我国是如何处理民族关系的。‎ ‎  2.蘸点醋——增加乡土资料,注入乡土气息 ‎  “无醋不成味”,醋在烹调中的主要作用是调味和增强风味,有爽口、解腥、助鲜等作用。政治新课程改革特别重视教育与生活的联系,而学生一般是相对固定地生活在某一地域内的,对于自己生长的环境自然有一种亲情,也更想去了解它,认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要,同时也增强了思想政治课教学中生活、教育与课程三者的有机结合,提高了政治教学的实效性。‎ ‎  例如,在讲解储蓄、债券及商业保险内容时,教师安排学生走进银行、证券公司、保险公司等金融机构,并采访专业人员,比较各自投资收益的大小,落实课本知识,同时把学生感兴趣的问题拓展到课本之外,如个人向银行透支问题(包括透支利弊、期限、透支利息的计算等),这些问题来自于生活,因此学生学习兴趣盎然。通过这种教学方式使学生真正落实课本知识,还树立了风险意识、诚信观念、理财观念,并在实践中学会与他人合作,学会观察与思考,让学生走进社会大课堂。‎ ‎  3.放点糖——情感评价与课堂教学的整合 ‎  甜味永远是大多数人所喜欢的味道,学生当然也不例外。在课堂教学中,不管设计如何精彩的教学活动,学生特别需要鼓励、快乐和成功。因此,教师应该注重对学生的情感评价,合理地使用评价结果,及时激发学生的学习热情,使情感评价有效地融合于课堂教学,促进学生良好情感的培养和认知的发展。‎ ‎  四、菜出锅后,缀朵花——教师精心锤炼课堂结束语 ‎  但凡一道菜出锅装盘,厨师经常会在菜的旁边缀朵花,赋予其整体美感。一堂课又何尝不是这样。一个好的课堂开头可以引人入胜,而一个好的课堂结尾则可以让人流连忘返。‎ ‎  如在《矛盾是事物发展的源泉和动力》的课堂结尾,教师诵《我感恩》:“我缴税,因为那表示我有工作;有阴影陪伴我劳动,那表示我在明亮的阳光下;有衣服要洗,那表示我有衣服穿;一大早被闹钟吵醒,那表示我还活着……”读了这首诗,你会发现,生活中一切的不如意,都有积极的一面。用这首诗做结尾,既是课堂知识的一种总结,也是课堂教学的一种延伸。‎ ‎  当然,每个厨师烧菜都有自己的诀窍,每位教师在课堂教学中亦有自己的特色,关键是如何把政治课堂教学这道菜做得色、香、味俱全,让学生“爱吃”。新课程改革已经在浙江省进入第二年了,这是一次全方位的改革,涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面。每一位一线教师必须不断提高“厨艺”,适应新的课程理念,在新课程改革的“满汉全席”上有一道属于自己的“佳肴”。‎
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