数学（心得）之浅析如何在教学中构建高效的认知结构

数学（心得）之浅析如何在教学中构建高效的认知结构

数学论文之浅析如何在教学中构建高效的认知结构 ‎ ‎ ‎ ‎　　【摘要】数学，作为一门思维逻辑性较强的学科，知识的认知结构构建至关重要，如何在教学中构建稳定的、完善的认知结构，是实现高效学习的关键，本文通过对文献和作者实践操作经验进行研究，提出了构建高效认知结构的教学策略。‎ ‎　　【关键词】认知结构；发展中知识；转化策略；能力培养；数学作文 ‎　　1  引言 ‎　　现代学习理论认为，学习的过程就是认知的过程，包括认知结构的形成、变化和完善的过程。是否能够建立完善、系统的认知结构是决定学生学习效果的关键因素。数学，作为一门思维逻辑性较强的学科，知识的认知结构尤为重要。皮亚杰的图式发展把认知结构内化为一种图式，我国的李士琦认为数学认知结构是由节点和连线组成的复杂的网络，包括横向的平面关系和纵向的层次关系，认为可以将数学的认知结构内化为一定的网络模型，这种模型不是一成不变的，随着学生知识的形成过程在不断的重组、完善。‎ ‎　　数学认知结构更加的注重这种逻辑性、关联性较强的网络模型，学生在学习数学的过程中就是要不停的强化、完善自己的认知结构，根据前苏联教育家维果茨基提出的最近发展区理论，可以将学生的认知结构分成已有知识、发展中的知识、新知识三部分，通过了解我们会发现，像简单的加减乘除运算这种学生已经熟练掌握的知识属于已有知识，可以拿来熟练应用，但是像刚学过的1、2个星期之内的知识，甚至是1、2年内学过的知识，只要是已经学过了，但是不能熟练运用的属于发展中的知识，而即将学习的称之为新知识，可以是新方法、新出现的综合性题目等学生很少接触或没接触的知识。高中阶段主要是一个不断的将新知识转化为发展中的知识、将发展中的知识转化成已有知识的过程，中间穿插着建立思维、技能、知识的认知结构模型的过程，如何在我们的课堂中构建高效认知结构，是我们实现高效课堂模式的一个重要方面。‎ ‎　　我们可以构建一个简单的学习模型 ‎　　因为数学是一个高度抽象和高度概括的学科，加之从初中升高中后，数学呈现出知识展现过程的高密度性和高强度性、学习过程中的高思维量、练习过程中知识高融合性，区别于初中数学学习，这就要求我们课堂教学体现出高效性，在课堂教学中尽最大可能帮助学生建立自己的较为完善的数学认知结构。‎ ‎ ‎ 浅析如何在教学中构建高效的认知结构.doc ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 562c734952bf4e393f6f5e6673f8e957.doc (57.50 KB)‎ ‎ ‎ ‎ ‎