英语(心得)之“奏响”英语教学三部曲 激发学生学习兴趣

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英语(心得)之“奏响”英语教学三部曲 激发学生学习兴趣

英语论文之“奏响”英语教学三部曲 激发学生学习兴趣 ‎ ‎  内容摘要:在当今英语教学中,极为突出的现象就是学生的厌而不学,其主要困难来自于兴趣,信心和策略等方面的问题。本着多年的教学经验提出英语教学“三部曲 ”的教学模式。即“创设情境,乐于自学”,“指点迷津,合作学习 ”,“内外联系,主动发展。”围绕《英语新课程标准》的主题思想,从根本上解决学生在兴趣,信心和策略等方面形成的问题。突出挖掘学生的兴趣,培养学生的信心,给予正确的学法指导。在课堂上努力创设教学情景,活跃课堂气氛,让学生形成正确的合作伙伴关系,努力完善自己的学习,通过英语课堂,走向生活。‎ ‎  关键字:英语教学 兴趣 学习 合作 ‎  孔子曰:“学而不厌”说的自然是勤奋学习而不感到厌倦,这当然是最高境界了。然而,在现今大多数学生当中,“学而不厌”的学优生恐怕不多,而还有一部分则是因厌而不学。因此,如何解决这一令人头疼的“顽症”,一直是我们教师们在努力探究的问题。尤其是英语这一学科,从目前的情况来看,在英语学习方面困难较大的学生,其主要困难还是兴趣,信心和策略等方面的问题造成的。‎ ‎  在多年的教学过程中,我逐渐摸索出了英语教学“三部曲 ”的教学模式。即“创设情境乐于自学”,“指点迷津,合作学习 ”,“内外联系,主动发展。”‎ ‎  第一部曲:创设情境乐于自学 ‎  英语教学其主要任务之一,就是发展学生自主学习能力,然而,如何使他们能主动地“乐学 ” 我认为,兴趣是解决这一问题的根本动力和最有力的保障。因为“兴趣”是最好的老师。英语学习中有大量的记忆工作,根据脑科学家研究,人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢,如果“乐趣”中枢被激活,人就可以乐此不疲地去做事情,而且在做事情的过程中主动愉快。“乐趣”中枢对学习和记忆 影响极大。一种既无乐趣又看不见成就的学习,即使反复刺激仍不易记牢。假若学习伴有乐趣或成就,学习的效率就好。很多优秀的英语教师之所以获得成功,他们有一个共同点,那就是他们了解自己的学生,注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。‎ ‎  (一)创设教学情景,增强活动的形象性和交际性。利用实物、图片、手势、动作、语言及课件都能创设直观的情景,使枯燥的语言学习变得具体化、形象化,并使学生从一开始学习英语起就明白语言是为交流服务的。比如,教数字时,可以让学生收集自己家里所有的数字,电话号码,手机号码,自行车号,汽车牌照等等,还可以是家里人穿的衣服,鞋子的尺码等等。‎ ‎  (二)创设任务情景,体现活动的合作性与互动性。创设好任务情景,需要教师预先精心设计,做好充分的准备。通过这种形式,把对话与句型联系了起来,创设了明确的任务情景,充分体现了活动的合作性和互动性。在英语课堂上创设一种情境,激活学生们的情感,情感的力量是巨大的。在讲授Mother's Day时,我做了充分的准备,给学生们播放了关于母爱的歌曲,影片片段,诗歌等等,看学生们观看完后,我提出了这样的问题:1.What are you going to do on Mother's Day? 2. What do you think of your mother? 3. What's the mother's love?学生们被我的问题调动了极大的热情,纷纷举手回答我的问题,有的学生甚至在回答问题时流下了热泪。大家纷纷对母爱给予了充分的解释。这样让学生带着“情感”去学习,这种激情,自然会使他们学习的“津津有味”。‎ ‎  (三)创造教学情景,活跃课堂气氛。在课堂上,教师应根据学生英语基础的不同,创造条件为学生的“思”和“言”提供机会,从而达到激发学习兴趣,活跃课堂气氛的教学效果。 当然,学生只有激情而没有方向是万万不可的,因而,还要“会放会收”。还如Mother's Day一课,当学生们抒发完对母亲的爱时,我接下来又播放了几组关于母爱图片,伴随着深情的主题音乐,我让同学们思考这样的问题What will you do for your mother now/in the future? 让学生带着这样的问题有目的地“乐学”。同学们时而低头思考,时而回头低声讨论,大家都沉浸在关于“母爱”的这个话题里。‎ ‎  第二部曲 指点迷津合作学习 ‎  学生在合作学习中,传统的教师的角色发生了变化,他们从主宰课堂的绝对权威变成组织和参与学生探讨知识的一员;同时他们又是学生学习的指导者,随时对学生提供咨询与帮助。在课堂上,老师是导演,学生是演员,因而老师把“教”变为“导”,是真正能教给学生“点金术”的,因为教的目的为了“不教”。在课堂上,老师不再当“火车头”,而是发挥合作小组的作用,让每个学生都成为小的“火车头”,实行“多机拉动”,学生有问题很少向老师问,而是问同组的合作伙伴,小组内不能解决的问题问大组的组长(两个小组形成一个大组),大组不能解决的问题再问老师,实际上问老师的问题并不多。全班同学成了老师的助手,抢着干老师的工作,老师偷着乐。根据学生的个体差异,让学生自选学习的合作伙伴。近几年随着课程改革的发展,合作学习的方式已被广大中小学教师接受和运用。英语课堂教学中,我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式,这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。很多情况下,我们还打可以打破传统的课堂组织形式,让学生在课堂上自主选择学习伙伴,讨论、表演,解决问题。但老师要能很好的掌控课堂。在讲授初中英语第二册(下)MODULE6  Entertainment时 ,我让学生们利用合作学习的方式,让他们谈谈关于对这一话题的看法,让他们列举他们心中的娱乐明星。同学们对这一话题极为感兴趣,大家在各个小组里积极讨论,几乎全班同学都在这节课上举手发了言。合作学习的方式并不是“一帮一,一对红”‎ 的关系,而是身份平等的合作伙伴,是互助双赢,是一种高效的学习方式。学习好的同学在帮助别人时,不仅付出,也有收获,当你把问题给别人讲清楚时你不仅有一种成功感,也是一个难得的锻炼机会。一个问题自己看明白了不算真明白,只有给别人讲明白了才算是真明白。在合作学习的过程中,学生们学会了交流,学会了沟通,学会了倾听,学会了尊重,学会了包容和欣赏,在合作中提高了合作能力,获得了快乐,在合作中创造了学习的天堂。‎ ‎  简而言之,教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留有空间,让学生有时间,有机会地去选择,决定,去思考,去实践,体验,感悟,应用,而不要什么都由老师灌输,什么都听老师的摆布。‎ ‎  第三部曲:内外联系主动发展 ‎  初中英语教学大纲进一步明确要求并强调:教师“要设法创造交际活动的情景,使他们能积极参与言语实践活动”,教师的任务是“组织好课内外各种活动”,“培养学生初步运用英语进行交际的能力”‎ ‎。从近几年各级各类英语教学示范课、研讨课的情况来看,优质课大都以活动见长,除教师的自身素质以外,课的成功之处主要在于教学活动的巧妙设计与精心组织。活动不仅使教师的创造精神和教学艺术得到了充分的展示和升华,更使学生的主体意识、学习潜能得到了明显的增强和更好的发挥。英语课程之所以在基础教育阶段有十分重要的地位,是因为它不仅仅是一门课程,而且在开发智力,开拓视野,启迪创造性思维,树立正确的学习观,养成良好的学习习惯,促进学生全面发展,陶冶情操等方面,都有着十分重要的意义。所以,不能把英语框架在课堂上,应放之于广阔的生活空间,接触更为深远的“大英语”知识海洋。把生活中的感触引进课堂,体味内在的东西。在教授英语字母缩写的时候,我选择了一个有趣的角度,很多学生的用品都有英文缩写,包括他们的个人服装。于是,我让学生收集所有带有英文字母的商标品牌,看谁收集的多,读得准确。这样,一节单调,几乎没有什么内容,学生水平不一的字母课竟然上的丰富多彩,兴趣盎然,学生们互教互学,课已完,兴未尽。学生们发现许多商品都是Made in China,这一发现大大增强了学生们民族自豪感。‎ ‎  由此可见,课堂只是“领路”,而整个路程还需要他们自己去走,那么,就给学生插上奋飞的翅膀,让他们超越课堂,主动发展。教学是门艺术,尤其是在英语教学中,要求教师更出色地当好导演,把整个艺术的表现,欣赏交给课堂的主体---学生。坚持“以学生发展为本”,充分发挥教师主导作用的前提下,给学生以更多选择的机会,重视调动学生的积极性,主动性和创造性。‎ ‎  “天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。”只有让学生产生持之以恒的兴趣,只有使他们对学习着迷,渗透着巨大的情感,“因厌而不学”‎ 才会从根本上消除,只有在激烈地争论不休中得到的东西,只有在知识的海洋里自由遨游,视野才会开阔,追求才会永不停歇。只有把所学的知识与现实紧密结合起来,提高认识,辨析能力,只有全面提高学生素质,充分挖掘他们的潜力,才能真正做到“学而不厌”。‎
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