化学（心得）之再探化学中考复习教学的新策略

化学（心得）之再探化学中考复习教学的新策略

化学论文之再探化学中考复习教学的新策略 ‎ 再探化学中考复习教学的新策略 株洲景弘中学化学组 言永红 摘要：通过不断地实践和探索，我们发现在复习教学中教师是引导者，是参与者。师生平等交流，师生合作探究，辅之以科学的方法，是提高教学水平的关键。关键词：中考复习  平等交流  合作探究  精讲多练  练习设计 大家知道，初中化学知识不但零碎，而且繁多冗杂，如何将知识系统化归纳，如何将知识整合；我们须找到合理的线索，然后将知识串起来。如何在复习课中让学生保持学习化学的兴趣，如何在复习中让学生起到事半功倍的效果，我们须认真设计。如何在复习中让学生得到思维启迪，如何在复习中培养学生综合思维能力，我们有了新的实践和探索。下面笔者谈谈粗浅体会。 一）    知识性和趣味性的统一，可让学生在轻松的氛围中复习。如复习电解水的过程中，哪一极产生哪一种气体，学生容易混淆。如果我们用“正氧负氢”来概括，学生很快记住了这个知识点。此时再告诉学生负价元素形成的阴离子会向正极移动，学生茅塞顿开。无独有偶，复习用化合价书写化合物化学式、依图判断离子的过程中，我们还会分别采用“正左负右”、“阳少阴多”来归纳。形象的设计会大大提高师生的复习效率。复习的内容偏多时，采用此法复习效果尤为显著。大家知道，重要物质在氧气中燃烧的现象繁多难记，如果我们用“星、光、烟、焰“‎ 四个字来提问，那么我们不但帮助学生快速记住了知识，而且用线索将知识串了起来。总之，这样的设计可以帮复习教学添光焕彩。二）   谈话式复习体现了师生之间的合作探究。我们可以在谈话中鼓励学生，也可以在鼓励中和学生交流，学生不知不觉得就掌握了零碎的化学知识。我们在复习空气的组成、物质的分类 、元素符号、生活中的化学知识时都采用了谈话式复习。大家知道，硫酸根、碳酸根、硝酸根、氢氧根、铵根是初中化学中常见的原子团。交流时首先用符号提问，学生答名称和化合价；然后用化合价提问，学生答名称；最后用名称提问，学生回答符号或书写符号；平等的复习探究给学生留下了深刻的印象，不到五分钟学生熟练地掌握了这个知识点。可见谈话式复习不但优化了师生关系，构建了和谐课堂，而且很大程度地发挥了学生的主观能动性，为学生提供了一个自主学习的空间或平台，甚至培养了学生的创新意识，我们何乐而不为呢？三）   精讲多练，在练中小结知识点复习课中，老师的分析 和点拨固然重要，但若讲得太多就容易造成学生被动学习、课堂枯燥无味的局面。所以教学中我们一定要做到精讲。怎样才能做到精讲呢？首先应将主要知识清晰地列出来，然后集中精力，突出重点；有时可让学生上台板书，有时可用电脑板演让知识再现。形象直观的讲解和合理的线索可以让学生思维不乱，也可以让学生保持浓厚的学习兴趣。精讲是为了多练，在练中还可小结知识点；不妨试试下列精讲多练的模式：练习、点评、小结、同类变式。复习质量守恒定律时，有这样一道题：把A、B、C、D四种纯净物放在一密闭容器中，在一定条件下充分反应，反应前后各物质的质量如下表： 物质 A B C D 反应前质量（克） 2 24．5 2 1 反应后质量（克） 16．9 0 2 未知  回答下列问题：1）         反应后D的质量是（            ）克2）         C物质可能是（        ）（填写反应物、生成物、催化剂）3）         该反应的基本类型是（           ）解此题的关键是：质量变化以及反应物和生成物的判断。我们可以从这两方面启发学生；然后再提问学生：一切反应都遵守什么规律呢？柳暗花明又一村，学生很快有了解题思路，学习的乐趣也油然而生。紧接着归纳质量守恒定律的内容，小结出“六个不变”，按从微观到宏观的次序分别为原子的种类不变、原子的数目不变、原子的质量不变、元素的种类不变、同种元素的质量不变、反应物和生成物的总质量不变。我们还把该题的同类变式题设计如下：密闭容器内有A、B、C、D四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下： ‎ ‎ 物质 A B C D 反应前质量（克） 19．7 8．7 31．6 0．4 反应后质量（克） 待测 17．4 0 3．6      下列说法正确的是（      ）A 物质C一定是化合物，物质D可能是单质B 反应后密闭容器中A的质量是19。7克C 反应过程中，物质B与物质D变化的质量比为87：36D 该反应是化合反应四）    多目标教学法，可让学生在复习中取得事半功倍的效果多目标教学法类似于比较教学法，学生在比较中学习，在比较中归纳，在比较中识记；当然又不同于比较法，因为它采用了横向和纵向归纳法，培养了学生的发散思维。元素符号的识记，如果采用下列三种方法，那么都可取得一石多鸟的效果。1）         按元素分类来默写元素符号，其中非金属元素还可分两组，设计如下：H  O  N  Cl  F、C  S  P  Si2）         按金属活动性次序来记元素符号K   Ca   Na  Mg  Al  Zn  Fe  Sn  Pb （H）Cu Hg Ag Pt ‎ Au3)按地壳中元素含量来记：O    Si    Al    Fe 非金 金属 复习酸碱盐的化学性质时，“八圈图”的设计更体现了多目标教学法。 酸氧 碱氧     ‎ ‎                                          酸 碱                                            盐 盐     ‎ ‎                                          通过画图和观察，学生不但归纳和比较了酸碱盐的化学性质，而且轻松地记住了该知识点。五）    控时练习、诊断练习和梯度练习的设计，不但可以夯实基础而且可以提高学生认知的熟练程度       ‎ ‎ 复习时，练习很重要，而练习的设计更为重要；练习要为学生而设计，练习要具体情况具体分析。控时练习就是让学生在规定的时间内完成一定量的基础练习，时间一般控为五分钟或十分钟，时间一到立即帮学生点评，鼓励“两头”，激励“中间”，学生的第一轮复习效果整体提高较快。然后老师重点分析某道题，列举一些常见错误，这就是诊断练习。最后就是梯度练习，每节课都略有体现，设计时我们应尽可能将梯度降到很低。下列是三道有关分子的习题1）下列有关分子的说法正确的是（     ）A 分子一定比原子大B 化学反应中分子改变了C 一切物质都是由分子构成的D 汽油的挥发是由于分子体积变大了2）2H2O的含义是（     ）A 两个水    B 四个氢原子                              C 两个水分子         D 水中含有四个氢原子和两个氧原子3）保持氢气化学性质的最小粒子的符号为（    ）A   H        B   2H        C   H2     D       H+从上三道题的设计中我们或许能感觉到梯度的变化。由此可见，练习是复习的关键，练习不但可培养学生严谨的学习态度、规范书写的学习习惯，还可培养学生综合思维能力。复习教学中，我们必须认真地、科学地设计。 教无定法，我们应灵活处理复习教学中的每一个环节。我们应注重关爱学生，注重师生平等交流和合作探究，注重整体提高，注重能力培养。当然更需要不断地实践和努力地探索！     ‎