化学（心得）之浅谈化学教学中渗透环保教育的几种方法

化学（心得）之浅谈化学教学中渗透环保教育的几种方法

化学论文之浅谈化学教学中渗透环保教育的几种方法 ‎ ‎ 人类生存的自然环境有四大要素：大气、水、土壤、生物界。人类与自然环境相互依存、相互制约，是一个和谐的统一体。人类既是环境的创造物，又是环境的创造者。在人类社会文明高度发展的时代，工业发展的同时，能源结构的变化，工业污染物的排放，化肥、农药的滥用都污染了环境，危害了人类的健康，阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存，就必须保护好自然环境，所以环境保护是我国的一项基本国策。‎ ‎      在化学教学中我采取理论联系实际的方法，在传授化学知识的同时，有意识地加强环保教育，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，而且增强了学生的环保意识。下面是我在化学教学中渗透环保教育的方法和体会。‎ ‎     一、教学中的-------描述法。    在教学中采用描述法，多举事例，给学生一种警示。注意从熟悉的生活情景中感受环保的重要，认识环保在实现人与自然和谐共处、促进人类社会可持续发展中的地位和作用。‎ ‎     ‎ ‎ １、ＣＯ污染。在进行初中化学ＣＯ性质教学时，我先向学生介绍ＣＯ是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，致使缺氧而死亡。例如１９８４年印度地下毒气（ＣＯ）罐泄漏，造成二万五千人死亡，五万人双目失明。这虽然是久而远的事件，但足以使学生的心灵发生震撼，我还特别列举南博技术职业学院的一个教授在沐浴时煤气中毒死亡，多么惨重的教训。学生当时情绪很激动，给他们留下了深刻的印象,深深体会到CO污染的严重性！‎ ‎      ２、酸雨。氮氧化合物和硫氧化合物是形成酸雨的重要污染物。矿物质的燃烧,硫酸厂、硝酸厂的废气,发电厂的“黄龙”等是重要的污染源。如空气中ＮＯ2浓度达到0.5ppm可使树叶全部掉光。其中最为普遍的是酸雨的危害，例如四川的乐山大佛遭酸雨的腐蚀，引起了许多学者和科学家的关注。这是环保遭到破坏的最好例证，怎能不令人痛心呢?‎ ‎      ３、臭氧空洞。卤代烃中的氟里昂排入大气后可破坏臭氧层。目前臭氧层已经出现了空洞,减弱了臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用，使人类患皮肤癌。以前的冰箱和空调中都含有氟里昂,现在已经禁止使用。有学生立即说：我终于明白广告台词强调“无氟”的含义。      二、教学中的——实验法。这是一种实际操作和情感体验，其印象深刻，是任何一种方法都无法比拟的，既符合新课标的要求，又能激发学生的学习兴趣，培养创新精神和实践能力，使学生在日后的学习和生活中，牢记环保，终生收益。      1、CO2——‎ 温室气体。在学习二氧化碳的性质时,空气中二氧化碳含量虽然少,但在物质转化的过程中却起着重要的作用。是不是含量越高就越好呢？我提出了这样一个质疑让同学们思考，并且提供二氧化碳、玻璃瓶、胶塞、温度计让他们做实验，探讨从中发现了什么？通过实验同学们懂得了全球气温上升，大量冰川熔化的真正原因。      2、水体污染。在讲述水污染时，我没有直接描述水污染的危害，而是采用实验：用三个玻璃瓶，第一瓶装洁净的水；第二瓶装洁净的水，并放入一节打过洞的电池；第三瓶装同等量污染过的水。分别放进一条大小同等的鱼，观察现象，结果第二和第三瓶的鱼相继死亡，唯独第一瓶的鱼活下来。学生兴趣浓，印象深，使学生更大程度体验了水污染的危害。这比课堂上讲述一百遍更管用。我再进一步讲述东莞运河水的污染，他们从感性和理性上都接受了。后来有一位学生对我说：老师你把空洞的理论与实际相结合，我们不仅掌握了理论知识，还使我们的心灵产生了共鸣。      三、教学中的——调查法。在化学教学中我特别注意让学生到社会中去体验和调查,因为空洞的说教，学生往往难以理解和接受。在环保教育时我结合化学的实际情况，要求学生调查和反思自己平常在生活上是否注意了环保。比如：家中的生活垃圾你是怎样处理的？你家是否使用一次性筷子和塑料袋？你家的住宅区是否有人不注意环保？你家是否节约用水？你的同学或朋友是否有乱吐痰和乱丢垃圾的习惯？这样使学生感到环保就在身边,不再空洞和陌生，随时随地都会影响我们的健康和生命。还有我针对许多学生家庭住房条件得到很大改善，正在进行或即将进行室内装修的现实情况，我们组织学生开展了“‎ 室内装修会遇到哪些环境污染问题”的专题调查活动。通过调查，学生提出了许多减少室内空气污染的办法，如尽量少用中国传统的爆炒做菜方式，以减少油烟的排放量；做菜过程始终开动抽油烟机，以减少燃烧过程中产生的一氧化碳、二氧化碳、二氧化氮等有害物在空气中的含量；室内禁止吸烟；注意家电的电磁波污染，等等。总之，活动的开展大大提高了学生的环保意识。四、教学中的——测验法。在每一次测验中我都精选有关“环保”‎ 方面的试题。关注社会热点，如苏丹红事件；3.29的京沪高速公路氯气泄露事件；高露洁事件；雀巢事件；光明奶粉事件等。在考试中利用这些环保素材来创立试题情景，充分调动学生的主动性和积极性，体验化学与社会、与环保的重要性。引导学生认识环保在促进社会可持续发展中的重要作用。如我选了这样一道题:2005年3月29日江苏淮安车祸导致液氯泄露事件,使周围几百米内都弥漫着黄绿色、刺激性的有毒气体,泄露出来的氯气流向低洼地带堆积。高浓度氯吸入后,会刺激神经引起反射性的心跳停止。事故造成的死亡人数为28人(包括1名货车驾驶员,27人是附近高荡村的村民),中毒入院人数为350名,其中危重病人17人,大部分死者都是倒在逃生那条路上的,这条路是该村向南通向王兴镇的一条主要通道。据目击者说:"向南跑的都死了,向北跑的都活着。"事故发生后消防官兵在事故发生地附近人工挖了一个水塘，将槽罐吊到水塘中，使泄露的部分氯气与水反应生成盐酸和次氯酸。其中两个设问最为精彩：液氯事故发生后，村民虽已知事故的发生，却不能采取有效的措施逃生。对此，你对学习化学有何感想？你对当前加强环保意识有何感想？学生踊跃发言，积极探讨，进一步理解了环保的重要性。      五、教学中的——参观法。充分调动各种因素加强环保教育。在学生参观豫灵镇沿厂污水处理时，我特别要求学生注意以下问题：你参观的目的是什么？你对豫灵的环保有何忧患意识？你有什么好的建议？你打算如何从自我做起？写一篇有关环保方面的小论文。同学们反映较强烈。通过参观不仅引导学生走出校园步入社会，更多地是让学生具有亲身体验的机会，了解现实情况，亲自参与，有一种主人翁的责任感和使命感。          六、教学中的——延伸法。结合教材中介绍“空气污染和水污染”的同时，我还特别介绍了生活中最常见的污染。如：做饭菜的油烟、焚烧垃圾的烟雾、厕所的臭气、吸烟时的烟雾、垃圾池的臭味等。介绍当前东莞市争创全国环境保护模范城市的意义；分析豫灵的地理环境和水文环境，让学生积极讨论、提建议和措施。其次介绍一些以环保为主题的纪念日和环保相关的标志。如：3月12日（中国植树节）；4月22日（地球日）；6月5日（世界环境日）；9月16日（国际保护臭氧层日）；详细介绍节水和塑料回收等标志的意义。丰富了学生的视野，增强了学生的环保意识。要求学生：      1、爱护每一块绿地，积极参加植树活动。      2、看到乱扔垃圾行为要及时劝阻、制止。      3、不攀折、践踏花草树木。      4、对垃圾分类放置。‎ ‎      5、节约用水，做到一水多用。如洗衣水、淘米水等可以拖地、冲厕所。      6、减少白色污染。到商场或市场购物自备可重复使用的布袋。尽量少使用一次性塑料袋，自觉拒绝使用一次性发泡餐具。      7、抵制吸烟。      8、举报破坏环境行为。     总之，环境保护是我国的一项基本国策，是每个公民的应尽义务，是一个广泛的社会议题，通过在化学教学中的不断渗透，让学生知道和认识环保就在身边，我们每个人都是环境的受益者，也是污染的制造者和环境的保护者，养成良好的环保行为习惯至关重要，它是搞好环保工作的最初起点。    ‎