班主任（心得）之做快乐班主任的“法宝”

班主任（心得）之做快乐班主任的“法宝”

班主任论文之做快乐班主任的“法宝” ‎ ‎         众所周知，班主任的管理工作事无巨细，大至家事、国事、天下事，小至扫地、关窗、擦黑板。几十名学生的思想、学习、身体、生活，事事都要操心，烦琐的工作会使你的“班主任更年期”很快就到来。多年的“主任”当下来，我渐渐地摸索出了自己的一套工作方法，使得班主任工作得心应手，“班主任更年期”不治而愈，现在我可以自信的说：我工作着并快乐着。来吧，进入我的快乐营——记得多年前那个灰色的八月，当得知要担任新学期新生班班主任时，我跟《Fish》中玛丽·简接手三楼时的心情是一样的。“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”这是魏书生老师讲的一段话，给我的启示很大。带着政教处的名言“态度决定一切”，我硬着头皮走进了我在实中的班主任历程。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。从这样的认识出发，我面对现实，千方百计地改变自己的管理模式。并且摸索出了快乐工作的四件法宝：其一：自信心其二：责任心其三：创新精神其四：幽默感◆‎ 自信心从心理学上来讲，一切积极向上的感觉情绪，如热情、自信、乐观等，在与冷漠、自卑、失望的情绪竞争时，往往具有较强的竞争力，能够抑制和排除其它一些不良的心理情绪。当我战胜自己，面带自信、真诚的笑容迎接新生的时候，无论如何也不会想到一年后这会成为他们心目中最感动的。我相信：对自己在态度可以影响对他人的态度。正是自己积极向上的精神面貌，也给学生带来了不少自信。除了给自己以自信外，还应不忘给学生以自信。我们知道，很多学生都是带着中考的失落与遗憾、带着父母的责备走进职高大门的，这往往是他们在思想渐成熟道路上的第一次挫折。所以，在他们刚入学时首先要把学生从沉重的思想负担下解放出来，彻底摆脱自卑自责的心理，振奋精神，恢复自信。我的做法是首先抓好几项学生力所能及的工作，如在入学的前几周花大量的精力抓三项竞赛成绩。晚自习引导学生如何适应新环境；晚就寝下寝室关心学生生活；早自习探讨前一天的扣分原因、接下来如何避免；早上上课前下寝室指导卫生打扫；……这些都是我新生入学前几周每天必做的事情。当然，同时也不忘表扬、鼓励、鞭策他们。通过几周下来共同的努力肯定能从中获得一定的成绩，让学生们在实践中看到自己的能力，增加成功的自豪感。让自豪感、自信心注入学生的心灵深处，抑制并消除失望、悲观的心理现象。通过这样的途径可以培养学生强烈的集体荣誉感，这也正是“皮格马利翁效应”的本质所在。因此，开学时的艰辛定能起到“磨刀不误砍柴工”之效。◆     责任心班主任的工作特点集中了“大、广、杂”‎ 三个字，为了建立起一个优秀的集体我努力地做到个人的事务不影响工作。记得刚担任实中班主任的第一个学期，孩子刚刚两岁，还是一个对妈妈充满依赖的时期，然而我却经常因处理班级事务不能陪他吃饭、玩耍、讲故事，每当晚上看着他熟睡的脸庞心里满是内疚。当我全身心地投入到自己的工作中时，总感觉到每天总有要做的工作和没有处理完的事情。每当晚自习的铃声已响，而一天的工作还没完成时，我总是会感叹：太阳总是升得太晚，而落得太早。我是一个忧患意识很强的人，万事讲究防患于未来，所以一个早自习有可能要下班“辅导”三、四次：第一次，辅导早自习的主要朗读内容；第二次，杀个回马枪；第三次，了解到前一天的不足后，下班纪律辅导，做到防微杜渐。其实，班主任的主要职责是做好指导工作，而不是做好膳后事宜。另外，生活中我会不时的给学生以“惊喜”，比如，我会偶尔在刺骨的寒风中，起床铃刚响就出现在学生寝室；会在周末偶而光临他们的小天地；会在特殊的日子里，给每个寝室送上一枝鲜花；如此等等，当学生看到并亲身体验到我对他们的体贴、关怀后，会从心理萌发对教师的感激、热爱之情。这种感情往往体现在他们的认真学习、努力地为集体做好事的行动上。这对于我们进一步开展工作又会起到推动作用。作为教师我们的事业心和责任心还表现在：能够客观地评价自己。有的老师害怕或不愿意在学生面前暴露自己的弱点，极力“自我掩饰”。其实，老师不是完人，只要敢于在学生面前承认自己的弱点、缺点、乃至错误，不仅不会丧失威信，反而会得到学生的好评和信赖。正因为这个原因，我经常在班里开展诸如“老师，我对你最不满的”“老师，我最讨厌你的…”“‎ 老师，我想对你说”等调查活动。这样，不仅能较完整地认识自我，还能拉近与学生间的距离。◆     创新精神班主任不能只为学生提供一个一成不变的管理模式，否则学生会摸透你的性格、脾气，大显身手地展示他的“才华”。因此，在我们身上应该有一种积极向上、勇于创新的精神，以一变应万变。有一段时期由于我忙于教学，班里的纪律有所松懈，考虑再三后实施了“自由组合”的排位方案：我在黑板上画了一个空的座位表，让每个学生按学号的顺序在不能商讨的前提下填上自己理想的位置。方案一宣布，得到所有同学地认可。十分钟后位置已排定，而后我宣布了另一条政策：每位同学写一份保证书，保证与未来的同桌一起遵守课堂纪律，如若违反，今后的位置就随我调遣。由于这样的排位方案大多数同学能找到理想的伙伴，所以，都很乐意接受协议。“自由组合”实施后，班级面貌改善了不少，不管是纪律还是学习气氛都进步了不少。再如，长期以来我们一般都通过学生检举、自己亲自督察等方法来调查学生抽烟。而有时你即使发现寝室有烟蒂，但没人承认也只好作罢。后来，我注意到抽烟过的人有一个共同特点，那就是抽烟后手指上都留有一股烟味。有一次，学生上课时我下寝室“调研”，发现浴室里有一个烟蒂，紧跟着来到教室，当每个男生在我面前“鉴别”过后，那个主角无奈地低下了头。后来用同样的方法又查处了好几起“无人认领”的事件。当然，所谓“上有政策，下有对策”‎ ‎，后来学生又用擦面油的方法来掩饰。这就提醒我需要用更先进的手段来应变了。因此，作为一个班主任应该具有不断创新的精神，抱着“办法总比困难多”的心态战斗到底！◆幽默感心理学研究发现，一个人的情绪会引发他人的情绪，而他人的情绪有会反过来在影响该人的原先情绪，造成情绪互动现象。班级管理中，班主任的心境可以影响班级的管理气氛。如果班主任心情苦闷、沮丧、容易发脾气，往往会把学生当作迁怒、宣泄的对象。而班主任的心情开朗、乐观，会给班级带来轻松、活泼的快乐气氛。因此，我认为班主任要善于创建轻松、快乐的班级氛围。德国著名演讲专家海茵兹•雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人所接受。”我主张用幽默的语言融洽师生情感，营造轻松活泼的管理氛围。生活中、课堂上的幽默无处不在，就看你怎么去抓住灵感。课堂上个别同学控制不住惺松的双眼时我称它为向我“抛媚眼”。周五最后一节课值星班同学来通知班里叫“郑建”的同学上学习班，我反问“你带了政教处的‘证件’了吗？”。有一次，课堂上一位男生在做小动作，我问到：“×××，你在照镜子吗？”他感到很惊讶——他认为前面的女生挡住了我的视线，我解释到：“我的眼睛能发出Х射线”，后来又做了补充：“大家知道Х射线是致癌因子，你可别害了前面的女同学哦！”玩笑过后气氛活跃了，课堂效率也提高了。生活中，我也紧紧抓住幽默的灵感。有一次，晚自习下寝室去“体恤民情”‎ ‎，看见一位学生就寝，头上还带着精美的发夹，我问到：你怎么睡觉了还带着这么精致的发夹呀？还没等她回过神来我已经神秘的跟别的同学说：哦，我知道她今晚梦里有个约会。逗得全寝室一片欢声笑语。当然，我们在玩笑时还应注意自己的神态。当我们的言语与神态恰当地结合时，学生才能通过我们的表情感到一种兄长和挚友之间的平等气氛，才能敞开心扉地接受我们。自信心，是我快乐工作的动力；责任心，是我获得快乐的根本；创新精神，是我获得快乐的支柱；幽默，是我快乐工作的方法。表情丰富、步伐轻盈、笑声爽朗，所有的这些都是我快乐的证明。在许多人眼里，这似乎与我的年龄和身份很不相称，特别是与我的班主任身份更不相称。然而，以上的四件法宝，让我的工作和生活充满阳光。如果现在还不快乐的你，不防尝试着改变。或许会使你不再遭遇“班主任更年期”而“青春永驻”，到时你会发现——原来工作可以更美的！‎