其他（心得）之怎样推进农村学校课改的进程

其他（心得）之怎样推进农村学校课改的进程

其他论文之怎样推进农村学校课改的进程 ‎ ‎　　课程改革的号角已经吹响，课改后的新面貌在校园的各个角落展现　。作为一名在农村学校任教的教师，推进课程改革的进程责无旁贷，作为站在第一线的实践者，有许多感触。那么，如何推进课改的进程呢？ 现在就这个问题谈谈我的看法，我认为可以从以下几个方面入手：‎ ‎　　1.实事求是，因“校”而宜 边远地区的农村学校面临许多困难，一是办学条件落后，教学资源匮乏。二是山高路远，学生学习时间难以保证，三是家庭贫困，升学意识淡薄，巩固生源都成问题等。所以，在改革实践中不能和城市中学那样高起点高难度，而应该低起点，低难度，从基础入手，同时还要积极想办法，拓思路解决存在的问题，譬如：学校可以节省经费添加新的教学手段，让山区、农村的学生通过网络等了解外面的世界以及变化，让他们的思维从封闭的状态中走出来，明确“知识改变命运”这一观念。让每一位学生从改变自己到改变家庭，一直到改变农村。‎ ‎　　2.把握关键，做好“三改” 课改过程中应把握好“教师素质提高”这一关键点，并且应大面积提高农村教师的群体素质，以便适应课改的要求。具体操作的过程中要改变滞后的教学方法，走出封闭的教学氛围，利用现有的教学手段和技术提高教学效率，改变原来“一本教材，一支粉笔，一张嘴巴，一块黑板”‎ 的状况。学校提供机会培训教师，学习先进的教学方式和手段，缩短与城市学校的差距，同时，教师要切实做好“三改”，即改变教学观，改变学生观和教研观。首先是教师角色的变化，教师要从教学的领导者转变为引导者，组织者。教学过程不仅仅是课本内容的迁移，教师要从神圣的教坛上走下来，融入到学生的群体中，成为他们的一员。‎ ‎　　3.科学评价，重能轻分 教育教学过程中的评价既包括对学生教师的评价，也包括对学校的评价。评价是一把尺，它能量出学校的好坏，量出教师的水平高低，量出学生成绩的优差。所以就出现了“分数是学生的命根”之类的流行语。现在，有的教师就得出了“分数是教师的饭碗”的说法。也许，这有点夸大其辞，但可以看出它给教师带来的心理压力。还有考试成绩不够理想的学校，领导对年度教育部门的总结会“谈会变色”，尽管从应试教育、素质教育到现在的课程改革流程中提到了重能轻分，但是事实却总是不能尽如人意，在我个人看来重分数就成为了教育过程中的“杀手锏”，这样必定会影响学校教育教学过程中的定向。所以，科学的评价制度才会改变以上的恶性循环，将这个循环中的每一层解放出来。同时，民主和谐的教学环境，对学生学的能力，教师教学的能力以及学校管理能力会有很快的提升，试想，各方面能力提高了，分数会低吗？ 当然，除了上述几点外，要学会“拿来主义”‎ ‎，即从城市学校，课改走在前列的学校中学经验，经常走出校门，请进良师，并学会他为我用，将好的管理办法，授课方法等迁移到农村中学中来，还要充分吸收当今世界课改的经验和成果，充分挖掘和发挥教育合力的作用，着眼于未来，脚踏实地的融入到课程改革中。‎