语文（心得）之语文课堂因自主合作富生气

语文（心得）之语文课堂因自主合作富生气

语文论文之语文课堂因自主合作富生气 ‎ ‎　　成功的教学需要致力于一种有效的教学双边关系，我认为“自主、合作、探究”这种教学模式可以使语文课堂更富生气，更能展现语文课堂的精彩。我在教学《奥斯维辛没有什么新闻》一文时，就采用了自主、合作、探究这种教学模式。‎ ‎　　首先，教师设置导学案。‎ ‎　　导学案的设置要求目标明确。《奥斯维辛没有什么新闻》一文中，我设置了如下问题：1.谈一谈我所知道的奥斯维辛。2.作者笔下的奥斯维辛哪些地方让你印象深刻呢？你的感受是什么？请思考，作者为什么要这样写？3.当时，那位可爱的姑娘在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？你发挥想象，写一段文字，描述一下，她的内心活动。4.奥斯维辛有没有新闻？为什么 “奥斯维辛没有什么新闻”，记者还要去报道？5.奥斯维辛真的成为历史，永远退出人类社会的舞台了吗？6.联系现实，想一想我们学习本文的意义。 时间流逝，街市依旧太平。二战的硝烟已去，然而奥斯维辛一直都还是新闻！曾经无数消逝的生命，他们并未走远，他们一直在注视着我们，读完了本文，我们心潮澎湃。于是，我要写下这样一段文字：  （至少选择一个角度扩写一段话） 墙上的姑娘 ‎ ，我想对你说。残忍的刽子手，我想对你说。公然参拜靖国神社的日本当局我想对你说。热爱和平的人们，我想对你说。青少年，我想对你说。‎ ‎　　其次，学生自主学习。‎ ‎　　自主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流。培养学生的自主意识与合作精神，发挥学生的主体作用，充分利用集体智慧挖掘集体合作的力量。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。‎ ‎　　在这一堂自主交流课中，学生针对导学案的几个问题，发现问题，解决问题。要求每个小组都要完成学习目标。最后老师先把导学案收集起来，鼓励做得好的，提示做得差的，及时调整，启迪思维。‎ ‎　　最后，学生交流展示。‎ ‎　　这一个环节教师组织学生对自己的自主成果进行展示。每个小组都有任务。‎ ‎　　学成在展示的时候，这几个问题最为精彩。‎ ‎　　第一个问题：当时，那位可爱的姑娘在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？你发挥想象，写一段文字，描述一下，她的内心活动。小组一展示：从她热爱、不舍，对亲情的渴望，对爱情的期待角度说起。小组二展示：邪恶总会被正义打败，沾满鲜血的刽子手终会撤离。小组三展示：多么希望和平重回大地，人们能辛勤的耕种，幸福的生活。阳光明媚，雏菊绽放。‎ ‎　　第二个问题：读完了本文，我们心潮澎湃。于是，我要写下这样一段文字。‎ ‎　　同学一展示：墙上的姑娘 ，我想对你说：你的微笑已超脱了生死，莫委屈，莫哀怨，你美好的信念已经实现。在法西斯残忍的牢笼上，人类已洒下耀眼的曙光，爱已在人间长留，和平已在人间永驻。请安息。‎ ‎　　同学二展示：残忍的刽子手，我想对你说：苍天有眼，白骨为证，你为世界人民犯下了滔天罪行，遇难者的灵魂在哭泣，你的屠刀也早该放下，希望你洗涤血雨腥风，一路忏悔，一路祈祷，还回人间春暖花开。‎ ‎　　同学三展示：公然参拜靖国神社的日本当局，我想对你说：日本侵华铁证如山，你对中国人民的滔天罪行，人神共愤，停止你的参拜吧，杀人者的双手沾满了中国人的鲜血，杀人者永远也到不了天堂。请你正视历史，汲取教训，不要再篡改教科书，不要再伤害中国人民，走和平发展之路吧。‎ ‎　　同学四展示：热爱和平的人们，我想对你说：黎明之光是给每个人的，让我们牢记奥斯维辛带给世界人民的灾难，牢记日本侵华带给中国人民的苦难。敢于揭露，勇于担当，同坚守，共和平。‎ ‎　　同学五展示：青少年，我想对你说：铭记苦难，珍爱和平。让我们肩负使命，以史为鉴，勤奋学习，加倍努力，成就气节，少年强侧国强。共铸和平，造就伟大，梦与国飞。‎ ‎　　学生精彩的交流展示学习，更大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，增强其责任感，培养自己的创新思维。所谓教学相长，我也在学生感染下，用满含深情的话语结束了这堂自主交流展示课。教师语：“在苦难与死亡面前能感受到同样的痛苦的人才是一个健全的人。”我们都是历史的孩子，人类的孩子。忘记历史就意味着背叛。人类需要废墟，人类也需要奥斯维辛，它让我们铭记人类的灾难，让我们肩负和平的使命。和平，是一种责任，更是一种希望。  和平，是一种责任，更是一种希望。我相信会有更多的雏菊在绽放，会有更多的姑娘在微笑，因为这就是人类的希望！“总之，在教学《奥斯维辛没有什么新闻》这堂自主交流课中，我收获颇多。我也感受到培养学生自主、合作、探究学习能力的手段和方法很多，只要教师有意识地在课堂调控中运用各种策略，使学生做到愿学、乐学、善学，那么课堂教学就能焕发出生机和活力，从而提高课堂教学效率，真正培养和提高学生自主、合作、探究学习的能力，为语文课堂更富生气，更有魅力打下良好的基础。‎