其他（心得）之浅谈校长在教学管理中的角色和方法

其他（心得）之浅谈校长在教学管理中的角色和方法

其他论文之浅谈校长在教学管理中的角色和方法 ‎ ‎　　作为学校，它的中心工作就是教学，因此，抓好教学管理对提高教学质量有着至关重要的作用。教学管理就是学校管理者为了实现教学目标，按照教学规律和特点，对教学过程的全面管理。它的管理对象是教师，是具有着强烈自尊心和进取心的知识分子。因此，这就需要中小学校长要正确认识教学管理，抓住教学管理的重点环节。‎ ‎　　一、中小学校长在教学管理中的角色定位 ‎　　1、校长是一名优秀的教师－－教学观念的引领者。‎ ‎　　在中小学，校长首当其冲的是一名优秀的教师，只有深入教学一线的校长才能与教师们有共同的语言，才能与教师同甘共苦；只有在教学上能高人一筹的校长，才能在教学管理方面具有权威性的发言权。作为一校之长应深刻明白隔行如隔山的道理，因此，需要校长要具备广博的知识，否则自己的教学管理就将大打折扣。‎ ‎　　校长需要引领教师逐步认同学校教学的愿景目标，使每个人都明确自己在学校教学愿景目标中扮演的角色和应承载的具体教学目标，促使他们主动朝着共同期望的目标而努力；需要引领教师形成科学的教学观、质量观，在遵循教育规律和教学规律的基础上开展教学；需要引领教师增强教学科研意识，推进课程教学改革，落实有效、高效课堂模式，引导教师不懈追求“向课堂要质量和效益”，不断走向“低时高效”‎ 的教学境界。‎ ‎　　2、校长是一名优秀的管家－－教学管理的指挥者 ‎　　作为农村的中小学校长，必须把主要精力深入到教学管理工作中，把握教学管理指挥权，促进教学管理的制度化、精细化、人性化。‎ ‎　　学校和家庭是一样的，只不过是在这个家庭中，教职工是成员，校长是管家。校长对学校的所有资源（人力与物力）只有管理使用的权利而不具备处分权。一个家庭的柴米油盐酱醋茶要经过管家，学校大大小小的支出也要经过校长，因此，校长是学校教学管理中的优秀管家。‎ ‎　　精细化管理既要精细化更要效率化。精细化管理强调效率，要注重精细化和效率化的有机结合。精细化管理要体现一个“细”字，关注教学常规的细节规范与要求，使学校的教学常规工作做到具有操作性；同时又要突出一个“精”字，即化繁为简，抓住主要的教学环节和关注基本教学环节的关键所在，做到简繁得当，让教师在有限的时间和精力投入的情况下，有效地实现学校教学的基本任务。‎ ‎　　精细化管理既要规范化更要科学化。教学精细化管理的实质就是针对学校的实际，通过不断地探索、反馈、调整，形成符合规律又不缺乏教学个性风格的基本教学规范。所以，精细化管理要力戒模式化、程序化。一方面发挥骨干教师的作用，探讨并确定切合学校实际的教学常规基本环节的具体要求，形成符合学校教学发展需要的教学常规规范；另一方面，要尊重教学本质，形成既务实又符合教师个性化发展需要的教学常规规范，根据教学基本环节的要求，抓关键，促发展，鼓励教师在完成基本教学任务的前提下形成独特的教学风格。‎ ‎　　3、校长是学校教育教学的组织者 ‎　　校长应熟知课程标准、教育理论、教材教法、教改动态。作为学校教学管理者的校长，要组织教师采取不同的形式来认真学习教育科研的基本理论和方法，努力提高教师队伍的教学能力与教学水平，鼓励教师积极参与校本教研，倡导人人参与教学研究，并对教师的研究工作给予有效的指导。‎ ‎　　4、校长是学校教育教学的——赞赏者 ‎　　学校有时完全靠制度来规范教师的行为，这个时候，效果往往不佳。因此，校长用信任、赏识管理去影响教师，有时会达到更好的效果。‎ ‎　　美国一位著名教育家说过：“赞美犹如阳光。”‎ 好校长应该多表扬教师，并且表达出对教师的期望。因为获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，就会成为积极的向上的原动力，产生激励效应。当前课改下校长应该是一位赏识教育者，其管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了多少人和培养了多少人。相信每一个教师都是一枝花，为他们提供一个充满阳光、空气、水分的空间，让他们迎风展姿，百花争艳。这样关注教师的优势，让教师感到工作学习愉快的以人为本的管理，不但有益于教师身心健康，同时也将使教师工作和学习效率大大提高，体现人的价值、体现对人的尊重。‎ ‎　　二、中小学校长在教学管理中的一些常见方法 ‎　　1、知人善任，扬长避短、人尽其才 ‎　　教学管理说到底就是管教师，不论是从管理的过程还是管理的对象来讲，它都是围绕着教师来进行的，要想全面细致的了解教师，除了可以通过交流、访问、考核外，笔者认为最有效的方法就是听课。作为中小学校长需要多听课，对教师的每一节课能够做出恰如其分的点评，只有这样才能够详细的了解教师，才能够做到知人善任、人尽其才。‎ ‎　　2、吃透两头。上头是党和政府的方针政策，下头是群众、本单位的具体情况。学校管理活动，政策性很强，不能离开国家的方针政策另搞一套；学校管理活动，针对性很强，必须切合本校的实际。所谓“吃透两头”，就是把两头搞得一清二楚，相互结合起来，才能进行有效的管理。‎ ‎　　3、一分为二。“一分为二”是克服主观片面的有效方法。主观片面往往是使管理工作造成失误，所以学校管理者要树立全面看问题的观点。这既是一种科学的思想方法，也是一种科学的管理方法。‎ ‎　　4、先搞试点，特别是重大措施，要先搞试点。成功后再推广，不要一下子全面铺开，对学校来说，管理“体制特别是劳动人事制度和工资制度的改革，教学上的重大改革，也要会先搞试点。‎ ‎　　5、以点带面。”以点带面“的”点“‎ ‎，含义更宽广，包括领导干部”蹲点“。或为了了解情况，掌握第一手资料；或为了摸索经验，创造经验，抓点是为了推动面上的工作。点与面要紧密结合，用”点“的经验来指导面，用面上的材料来丰富点，使之互相促进。‎ ‎　　6、少说多做，以身作则。用这种作风带领群众前进，也是一种管理方法。凡是得到群众拥护者，必定是少说多做、多干实事者。”空谈误国，实干兴邦“。‎ ‎　　8、关心、爱护每一位教师 ‎　　作为校长，要想做好教学管理工作不仅要把教师当成是自己的兄弟姐妹，而且还要从生活上，最重要的是工作上去关心爱会他们。‎ ‎　　1）对于教师要多给予肯定；2）要学会保护自己的教师。3）要有宽阔的心胸 ‎　　”一个好校长就是一所好学校“，校长是决定一所学校教学成败的关键者。教学管理是一个动态的、渐进的过程，这既需要校长的不懈努力，还需要教育部门和全社会的大力支持，作为中小学校长要认清自己在教学管理中的角色、把握好基本原则，掌握相关的管理方法，只有这样才能把学校的教学工作管理得有声有色！‎