语文（心得）之谈低年级阅读能力的提高

语文（心得）之谈低年级阅读能力的提高

语文论文之谈低年级阅读能力的提高 ‎ ‎　　【摘要】：要培养学生的阅读能力光有兴趣是远远不够的，我们要进一步引导他们不仅要爱读，而且要会读，要读得更好更有收获 。 因此作为老师应该立足于课堂在教学中有意识的传授阅读方法。培养学生正确掌握、运用阅读方法，提高学生的阅读能力，让他们在知识的海洋里遨游。‎ ‎　　【关键词】：阅读能力   提高    培养 ‎　　阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在语文能力的发展过程中，学生阅读能力的培养，不仅仅是其语文能力发展的重要因素和标志之一，而且，有利于巩固语文知识，提高听、说、读、写能力，同时，可以让学生获得多方面知识，发展思维，提高认识，获得审美体验，使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。可见，阅读对学生的成长是何等的重要。，如何提高低年级学生阅读的兴趣，使学生掌握阅读的方法，提高阅读的质量，获得更好的阅读效果，这是值得我们研究和探讨的问题。那么怎样才能更好的，有效地提高学生的阅读能力呢？我觉得应该从以下几个方面入手。‎ ‎　　一、 激发学生的阅读兴趣 ‎　　培养阅读兴趣是一种启发式的素质教育。俗话说：“兴趣是最好的老师。”‎ 面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而会失去读的兴趣，将读书看作一种负担，这样老师就要好好引导他们读一些自己感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。因此教师平时要根据学生的年龄的点何止是水平以及抓住小学生对故事、童话、幽默小品感兴趣的特点来引导他们读一些自己感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读。如：我给学生讲授教材《红叶飘飘》时我范读了第一段后，问学生你们想知道是谁在表演舞蹈吗？激发了学生的兴趣，都津津有味地读了起来。‎ ‎　　情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，及富有童趣，适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。通过表演化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班会活动课的时间来进行表演训练，这样既培养了孩子们的表演能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、姿态。让学生的个性得到从分的发展。‎ ‎　　二、教给学生阅读的方法 ‎　　要培养学生的阅读能力光有兴趣是远远不够的，我们要进一步引导他们不仅要爱读，而且要会读，要读得更好更有收获 。 因此作为老师应该立足于课堂在教学中有意识的传授阅读方法。培养学生正确掌握、运用阅读方法，提高学生的阅读能力，让他们在知识的海洋里遨游。‎ ‎　　1、提高学生的阅读速度，培养学生认真阅读的习惯。‎ ‎　　2、指导学生精读。要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。‎ ‎　　3、阅读中带着问题去读，边读边思考，明确目标，从而逐步提高阅读能力和分析理解能力。‎ ‎　　⒋摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。为以后的作文准备了丰富的语言积累。‎ ‎　　5、建立班级图书库。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。还可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料，为学生创造了良好的阅读条件。‎ ‎　　6、给学生创造足够的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通，保证有计划地开展课外阅读及指导。‎ ‎　　因此教师必须注重阅读方法的指导，使学生在爱学，乐学中增长知识。‎ ‎　　三、课内外结合，扩大打阅读量 ‎　　只靠课堂学习，没有课外大量的泛读配合，提高阅读能力只是一句空话。阅读能力的提高只有通过大量的阅读才能得到有效的提高。因此教师除了要求学生读好教材课文外，还要推荐一些与课文内容相当的精美文本供学生阅读，引导学生多读书、读好书，以此拓宽学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的阅读水平。总之，在低年级的阅读教学中我们只要积极采取一切学生喜欢的学习方式，充分调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的潜能，让学生积极主动参与教学活动。切实提高小学低年级阅读教学质量。‎