班主任(心得)之评语撰写例谈

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班主任(心得)之评语撰写例谈

班主任论文之评语撰写例谈 ‎ ‎  每个学期,班主任都要给学生撰写综合性评语,真实地反应出学生在学校期间的生活与学习情况。评语,作为教育的一个窗口,是教育学生的得力课程资源之一。其撰写要充分尊重学生主体性、个别差异性和健全人格,为学生的健康发展服务。在今年暑假远程教育学习中,韩立福博士在讲解中也提出,撰写评语要做到:照顾年龄特征和心理发展需求;真心真情真诚,切记形式化;以激励评价为主,切记伤害人格;追求艺术性,实现师生双赢。‎ ‎  如果教师的评语仅停留在语言形式的美丽、入情、动人之中,评语撰写可能会走入为对话而对话,为生动而生动的极端现象,似有刻意追求语言的华美与动听之嫌。不知不觉中就会陷入评语撰写的一个可爱陷阱,丧失了评语应有的教育反馈功能。‎ ‎  当然,评语不仅要写好,关键还得用好。总体上,美丽动人的语言似都凝固为二加一模式,缺乏的是前后内容上的反馈和应接。评语乃师生间的一种持续教育对话,从一定意义上说,每次的评语撰写都包含对上一次评语教育意义的有效利用,即每次的撰写应包括对上次所提期望和要求的反馈和评价,促进学生取长补短,健康全面发展。下面就两类学生谈谈看法:‎ ‎  对暂时还没有明显改进的孩子,仍然要给予高度关注和 正确评价。如一位学生机灵活泼,爱动手摆弄玩具,课堂上喜欢做小动作,教师在写评语时可给予委婉的提示:或许你有些调皮,可在老师的心中,你一直是个聪明可爱的孩子。你那精美的科技小制作,体现了你的聪明聪慧,如果能把这份聪明与智慧融入学习中,你将成为一名佼佼者!经过一个学期的教育,并没有不明显好转,便可这样写到:你是个很有潜力的好孩子,可是对你,老师有些愧疚,没能让你的聪明智慧时刻到融入学习中!新的学期有开始了,让我们一起努力,赶走影响你专心听讲的那个爱做小动作的坏朋友,好吗?如此一次次的温馨提示,既有对孩子温婉的批评,也有对孩子的督促和教育。‎ ‎  类似的评语能激励学生奋发向上,矫正不良行为,督促老师工作更为细致入微,形成师生之间良好的教育合作关系,实现师生之间的贴心交流。评语中对儿童所付努力的认可,所取进步的及时表扬,使儿童有种被被老师所关注、所重视的感觉,自尊心得到满足,从而扬起自信的风帆,奋发向上 ‎  对于表现特别出色的优秀生,我们要通过评语“以资鼓励”‎ ‎。如一位各方面发展都比较突出的孩子,第一学期这样写到:每一位老师一提起你都要翘起大拇指,在大家眼里你近乎完美:懂事自觉的你无论在生活上还是学习上从不让老师多操心!更令人欣赏的是你有强烈的集体荣誉感,为班级争得了一个又一个荣誉,是我们班级的骄傲,期待你新的学期再创佳绩!第二学期:自信的你,嘴角常挂着甜甜的微笑,活泼的你,能带着小朋友做健康有益的游戏;严厉的你,又能在老师不在时把课堂组织得井井有条,你是老师最得力的小帮手,是班级的领头雁。继续努力吧!‎ ‎  当然对孩子教育的反馈要经常性开展,教师在平日的工作中应巧妙地配合及时评语,及时评价和反馈,使两种形式的评语,相辅相成,相得益彰,促进教育工作更为主动地、有针对性地开展和实施。‎
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