语文(心得)之浅谈新课程背景下语文课中的导入语

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语文(心得)之浅谈新课程背景下语文课中的导入语

语文论文之浅谈新课程背景下语文课中的导入语 ‎ ‎  我们都知道,如果一段好的导入语可以紧紧抓牢学生们的心,使他们尽快进入情境,融入课文学习中。相反一段不相宜的导入语,将使学生兴趣尽失。茫然不知所措。说不定适得其反,影响了整堂课的教学效果。所以说好的导入语是非常重要的。那么常见的导入语有以下几种:‎ ‎  (一)直接导入式。即教师直接以生动简洁的语言打开课题,引导学生进入课本学习。比如在上《女娲造人》这一课时,我即直接导入:在奇幻的中国古代神话世界里,有开天辟地的盘古、有逐日的夸父、有射日的后翌、有奔月的婵娥,还有一位神通广大的女神名叫女娲。她不但用五色石补天,而且创造人类。那么,人真的是女娲创造的吗,你们想不想知道具体的情况?然后引导学生默读课文,了解课文内容。这种方式简便有效,学生易于接受。但是如果用多了,学生会觉得索然无味,没有吸引力。‎ ‎  (二)歌曲式。这是在新课程改革下出现较多的一种新颍的导入方式。既在上课前播放课文相关内容的歌曲,让学生在音乐的氛围中放松心情,激发兴趣。在上《社戏》这一课时,多媒体播放MTV《童年》一首轻松活泼的歌曲将每个人带动天真浪漫的童年,引起我们对头脑童年生活的美好回忆。然后引导学生进入学习鲁迅的童年生活,了解作家的童年经历,感受鲁迅鲁迅对美好生活的回忆和留恋的心情。在比如上《珍珠鸟》这一课也可插入赵传的《我是一只小小鸟》和彭羚《囚禁的鸟》,再结合相关内容进行分析。歌曲导入式很受学生欢迎,往往能够一下子抓住学生的心,很快进入情境。‎ ‎  (三)相关式。既找出课文的相关点、相关事例而加以引述。在课文《最后一课》,我参考了这样的导入语:同学们,在上新课前,老师先给大家讲一个科学家的故事。故事发生在1976年,一位美籍华人科学家因发现j粒子而获得了诺贝尔物理学奖。在瑞典皇家科学院颁奖典礼上,这位美籍华人不用英语发言而用中文发言。这一异常举动,引起世界的强烈的反响,感动了不同国家、不同肤色、使用不同语言的人们。同学们,请你们说一说,这个科学家是谁吗?——丁肇中。他的这一举动,为什么会引起人们强烈的反响?下面,我们再看看法国作家都德写的发生在普法战争其间的事,小弗郎士和他的老师又是怎样对待自己祖国语言——板书课题〈〈最后一课〉〉。‎ ‎  导入语还有联想式、提问式等等。那么,在运用过程中,我们应该怎样去做呢?〈一〉注意实用性。任何一段导入语都是为文本服务的,不能脱离文本,应该以文本为中心。文本和导入语两者即内容与形式的关系,形式不能脱离内容,应该为内容服务,不能一味追求形式,忽略了内在的实质。〈二〉注意连接。导入语跟课文衔接要自然,不能给人以脱节之感,不能为导入语而设计导入语,让人觉得很生涩,。还要注意时间的利用,导入语在一节课中所占的时间不能太长。有的老师设计了太多的导入语,一会儿是歌曲,一会儿是事例,一会儿是表演,让人眼花缭乱,看起来很热闹,气氛也很活跃。绕了一大圈才进入课本,看看时间已过去了一大半,分析课文就显得很仓促了,该完成的内容却没有完成,得不偿失。‎ ‎  在新课改的形式下,语文教学的形式是五花八门。但是一段好的导入语对整堂课的影响是至关重要的,这是无可置疑的。我们每个老师更是要以积极的心态思考、研究,让导入语在语文教学中熠熠发光。‎
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