数学(心得)之激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率

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数学(心得)之激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率

数学论文之激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率 ‎ ‎  兴趣是入门的向导,是学习的动力,浓厚的学习兴趣能使学生的脑和各种器官处于最活跃的状态,能有效的诱发学生的学习动机,使学生自觉的集中精力,全神贯注的投入到学习活动中。兴趣是非智力因素中影响学习成绩的重要因素。因此,在数学教学中,为激发了学生学习数学的兴趣,我尽力做到教学内容贴近生活、教学方法与设计灵活多样、教学语言清晰生动、态度亲和面带微笑,以提高每堂课的教学效率。‎ ‎  《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的”。教师应该以数学的眼光组织学习材料,从生活背景中引导学生理解数学。例如:在学习“圆锥的侧面”时,我课前布置每个学生拿一个翦好了的扇形纸片,然后让学生按照我的要求将构成扇形的两条半径重合,围成一个圆锥,这个圆锥展开又成为扇形。接着我让同学们仔细观察并问:“在上述的操作过程中,你能发现扇形与圆锥存在哪些数量关系吗?”。同学们经过反复操作认真观察后回答:“扇形的半径就是圆锥的母线,扇形的弧长就是圆锥的底面周长” “通过这种方法,使学生亲身体会到了数学的真谛,促使他们主动接受知识,加深对知识的理解与掌握,进而激发学习兴趣 ‎  研究发现,初中生思想集中的时间,一般只能保持在15分钟左右。她们活泼好动,喜欢多种多样的活动。根据这一特点,教学时,应力求做到方法丰富多彩,灵活多样,用不断变化的活动去激发学生的求知欲,可运用动手拼图,实物展现,教具演示,对比类比,故事演讲,竞赛演练,画图列表比比看等形式,为他们提供肢体触摸数学的机会,。初中生争强好胜,喜欢比赛,在教学中充分应用这一点,就能达到事半功倍的效果,开展形式多样的比赛活动,来激发学生的学习兴趣。可采用分组讨论,选代表发言,生与生,师与生,组与组之间比赛的教学方法,让学生比速度,比准确,比技巧,比方法,来激发学生学习的积极性和主动性。例如,在学完”平方差公式“之后,可以让水平相当的学生来一次竞赛,看谁算得又对又快。这样做会促使学生自觉的探究高效的学习方法,激发学习热情。‎ ‎  为了学生便于理解掌握所学知识,我根据课程的特点,本着抽象与具体相结合的原则,将抽象问题直观化。在教学中充分利用实物、模型、图片和多媒体等现代化教学手段,进行生动的、形象的、具体的演示,丰富学生的感性认识,激励学生主动进取,勇于探索。例如,在讲直线和圆的位置关系时,我先在黑板上画一个圆,然后把直尺贴在黑板上移动,便出现直线与圆的关系了,而且对三种位置关系的判定,学生感觉很有趣味,产生联想,使一堂枯燥的抽象的课变得活泼起来。‎ ‎  在课堂上,教师既要庄严又要和蔼可亲,把微笑带给每一个学生,让他们享有热情愉快的课堂环境。要走下讲台去看学生,亲近学生,学会用学生的思维,把更多的自由时间和发言权交给学生,要允许学生提出不同的见解,对学生的点滴进步或是微不足道的问题,也要加以肯定鼓励,认真的解答,即使学生所提的问题荒谬或者是不可思议,也应肯定这种质疑的精神。要尊重学生的人格,宽容他们的过失,给学生改进的时间和机会,多给予激励和赞美,使学生自然消除错误,乐于钻研,要善于边上课边调整教学内容,善于聆听学生提出的各种问题,对其进行排序,筛选,加工,整理使整个教学过程”形散神聚“,既放得开,又收的拢,从而激发学生的求知欲,使学生感受到了在学习中获取知识的新鲜感、满足感和愉悦感。另外, 恰当的比喻,巧妙的设疑,有趣的举例,赞美的言语,宽容的微笑,鼓励的眼神都会激起学生的热情。因此教师要善于对教材进行艺术加工,做到为学生建设一个宽松,健康而富有活力的学习环境,唤醒学生的好奇心和求知欲,使得他们能够充满自信的学习,平等的交流,主动的探究解决所面临的问题。‎
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