英语(心得)之充分利用教学光盘资源,提高英语课堂教学效益

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英语(心得)之充分利用教学光盘资源,提高英语课堂教学效益

英语论文之充分利用教学光盘资源,提高英语课堂教学效益 ‎ ‎   英山县杨柳湾镇北流水小学 杨霞 ‎  英语教学在要求学生掌握语言知识的同时,更要求学生能运用所学知识进行交流,最终目的是把学生培养成为成功的语言交际者和跨文化交际者,因此作为教师要尽量为学生提供交流的语言环境。教学光盘资源无疑是为英语教学提供了一个良好的学习平台,它为学生提供了一个生动、逼真的视听形象,充分调动了学生的积极性,为学生创造了良好的语言学习环境。‎ ‎  通常的教学光盘资源按照其内容及功能而言大致可以分为两类:一类是介绍外国风情,例如文化、民俗、历史、地理以及外国节日、礼仪等;另一类是展现课文内容的情景画面,显现某个语言点,提供学生学习、练习的机会,以提高学生的视听能力,通过视频来体会出人们语言交际中的联系、反应和情绪状态,以促进学生听、说、读、写能力的提高。‎ ‎  我们日常接触的各类教学光盘资源较多,因此,对不同的教学光盘资源要采取不同的方法。我觉得教学光盘资源在英语课堂教学中有八种应用方法。‎ ‎  1、浏览法:‎ ‎  这种方法比较适合于听力训练。在教学开始时首先鼓励学生对所要观看的节目进行猜想、预测,以激发学生的兴趣和想象力;然后播放光盘时可将声音设置为静音,让学生观看无声画面,并思考画面中的人物在说些什么,如人物的职业、爱好等,教师与学生及时进行互动交流;最后一边播放有声光盘,一边指导学生观看,比较一下自己的猜想与画面中人物的语言是否一致。‎ ‎  2、听音法:‎ ‎  教师在播放光盘前,对情节进行大致的介绍,帮助学生进行思考。播放光盘时可关闭视频,让学生只闻其声不见其人其物,学生通过听声音来描绘出他们感知的情景,并发表他们各自的看法,最后再播放光盘,展现“庐山真面目”。这种方法不仅可以训练学生的听力,还利于发展他们的想象力。‎ ‎  3、讲述法:‎ ‎  这种方法较适合于训练学生的口语能力。在看完光盘的某一部分后,可以让学生根据自己的推测和想象来虚构故事的情节、对话、内容以及人物。如之前的情节虚构、之后的故事推测、表述个人见解、拓展自己想象等等。‎ ‎  4、冻结法:‎ ‎  这种方法适合于知识点的巩固和练习。在观看光盘前,教师应准备一些有关问题,让学生带着问题观看光盘,然后在显示答案时,将光盘暂停,让学生练习教师所提的问题,并就此进行回答。这样既帮助学生回答了问题,又加强了学生对内容的理解。‎ ‎  5、预测法:‎ ‎  这种方法可以在观看光盘前或观看中使用。观看光盘前,让学生对所要看的内容进行猜测,或在已观看部分情节的基础上对接下来观看的部分进行联想、预测、判断。教师可以结合学生的预测,引出一些可能涉及的新单词及表达方法。这样,学生对即将观看的内容就会产生一种期待心理,继而激发学生的强烈的好奇心和求知欲望。‎ ‎  6、扮演法:‎ ‎  这是口语练习的一种方法。当学生观看完教学光盘后,可以将他们分成小组,让学生分角色扮演练习,最后从中选出2-3组进行表演。通过角色表演可以加快提高学生用英语表达个人思想、进行语言交际的能力。同时也使得课堂教学生动有趣,气氛活跃,教学效果明显提高。‎ ‎  7、对比法:‎ ‎  针对光盘中介绍的异国风情和文化,结合我国实际和文化特点,进行东西方文化比较,以此为基础进行阅读、写作练习。另外也可让学生就某一文化特点进行讨论,教师选择有些相关的阅读材料进行补充,从而巩固了学生所学知识,提高了学生的阅读和写作能力。‎ ‎  8、思考法:‎ ‎  这种方法主要侧重于对行为语言的理解。教师在播放光盘后,及时的暂停下来,让学生就剧中人物的情绪找出合适的词汇表达,教师可以针对每一部分的内容列举出有关感情表现的词语,让学生都能理解这些词的含义,并进一步地解释其理由,通过这种方法,学生不仅能理解其中的语言,更重要的是对人物中潜在的内涵有了进一步的体会,进而对整个内容能真正的把握。‎ ‎  以上几种方法仅仅只是在教学实践中摸索出来的一些做法。当然要真正充分利用好教学光盘资料,提高英语课堂教学效益,就必须根据教学主体和客体的要求进行。教师对教学内容、教学对象进行细致的分析,对教学光盘资料进行选取、修改、优化。在整个教学活动的组织安排、实施过程中,做到多思路运筹规划、多层次手段的选择,多种资源的优化组合、多方法的灵活应用。只有认真对待每一堂课的每一个具体环节,尽可能地让学生在一定的英语语境下感受语言的交际性和生动性,英语课堂的教学效果才能真正地体现,学生的英语素质才能得到进一步的提高。‎
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