英语（心得）之信息条件下英语教育之刍议

英语（心得）之信息条件下英语教育之刍议

英语论文之信息条件下英语教育之刍议 ‎ 当问及未来十年人们的生活和工作将发生哪些变化时，下列观点几乎是全世界统一的：未来人们需要团队作业的能力； 不再有完全固定的职业， 一个人的一生将变换几个职业；未来的社会将难以用黑或者白加以简单区分；可提供和利用的信息的总量将以加速度增大，而其中很多为经过过滤和认证。 这就是说明天的公民必须有能力进行信息的收集，整理，辨别和利用， 他们将处于一种终生学习，否定与再否定，评价并利用信息的过程之中。  这些明日公民正是我们今日的学生。 但信息的处理能力上升到人的基本生存技能这一高度时，身为英语教学工作者， 我们必须也与时俱进。有人会问---使用汉语不也一样可以进行信息处理吗？当然这是进行英语信息处理的前提，也是在仅涉及到中文这一语言环境下必须具备的能力，但在中国日益融入世界的今天，具备使用英语---这一全球最流行语言进行信息处理的重要性也是毋庸置疑的。这一新的挑战首先对英语教师自身素质有提出了新的要求---我们应具备了解即时重大信息的习惯，对各种不同领域的信息有适当的了解，并与此同时做相应的归纳和收集工作，不妨做一本“缺只角的”百宝全书；同时我们自身也应先成为一名终身的学习者，‎ ‎ 不仅仅是向书本学，而是一种广义的学习---随时像一个好奇的孩子一样学习一切新的知识，古今中外，天上地下无所不包。此外极为总要的一点是---在信息日益发达的今天，昔日沟壑分明的教育其实已经发生了革命性的变化---师不必及弟子，弟子不必不如师， 为此我们要学会放下架子，虚心向一切人学习， 包括我们的学生，更重要的是我们必须学会接受不同意见，心平气和地面对哪怕截然不容的见解---所谓海纳百川，我们必须学会尊重我们学生的学术见解，鼓励并创造机会给他们进行讨论抑或是辩论。上面所谈的其实仅仅是身为今日英语教师的一种非学术素质---在学术上，毫无疑问我们应该具备一名合格英语教师所具备的扎实基本功，包括听说读写的能力 和日益扩大的词汇量，没有这个基础，一切都是惘然。      在进行具体的教学时，我们可以考虑以下几点：1、任务的酝酿。此时教师应考虑一个或多个主题，一定不能难度太高，其次要引起学生的兴趣---俗话说兴趣是最好的老师，要最充分地调动学生的兴趣用英语进行信息的处理，同时应考虑给与充分的时间。当然还要考虑该任务的确是有话可说的。2、任务的布置。1）  根据时间，量力而行。平时由于教学任务繁重，师生都无时间进行研究，不妨在寒暑假来临前布置一些大的任务，而在日常教学中布置一些小容量信息处理任务。例如在每一单元结束前，通常可以安排学生就与课文有密切关联的文章进行阅读，讨论，但是在假期来临之前则可以脱离课文布置一些大题目。2）  细化任务当布置一些较大题目的研究性任务时，‎ ‎ 尤其需要教师将大题目简化为几个小题目，以便学生操作。举例来说，高一暑假来临之前，我请学生写一篇论文，关于中东局势。这实在是一个太广的题目，很难着手，于是我又接着给出了小问题---阿以冲突的由来，阿以冲突的关键所在，你预测沙龙还能撑多久，以及原因。我请学生可以就一个小问题进行讨论也可以拓展到几个，甚至可以提出自己的研究方向。3）  因人而异，多提并进。俗话说---众口难调，学生的英语水平各异，兴趣爱好截然不容，所以我们应充分考虑这一点。尤其是每次布置大题目前，应提供近可能多的选择。所以我出了关于中东问题的题目， 还有问题是关于经济的，例如---你认为轿车会进入寻常百姓家吗？你的理由。如果答案是肯定的，要多久？ 上海情况会如何？ 这一次寒假来临前，有一个题目是        ---如果美国再一次攻打伊拉克， 对中国会有何影响， 为此你认为中国应采取何相应对策。4）  提供支持。获取信息的渠道很多，除了便捷的因特网，还可鼓励学生到读书馆寻找相应杂志和书刊。在使用英特网进行搜索前，教师应先行一步，提供相关网站，对无条件使用网络的学生应提供相关的书名。3、循序渐进。 教师应充分考虑到该任务对学生的可实施或可操作程度。举例来说，我们在使用新世纪教材教克隆时，因为这一内容完全是一个科技新领域  ‎ ‎ 包括很多科技术语，例如体细胞，可生殖克隆，等等，即便我们用母语进行阅读，也有一定的困难，此时不必苛求学生，可以先请对此知识熟悉的学生进行必要的解释，然后教师将一些关键的术语交给学生然后接触课文，等学生对课文内容熟悉之后，再将一至两篇来自网上的英语原文分发给学生，由于文章的确难度很大，不妨将一篇分配给几人完成阅读，最后完成全篇的阅读。此时大部分学生对克隆已有较为清晰的认识，对大部分关键性的科技英语词汇也有了较深的认知，此时可以鼓励学生利用因特网阅读来完成进一步的任务---他们对克隆的观点。因为此前的准备工作，使他们对克隆已有了一定的认识，最后的讨论十分热烈， 他们在论述自己的观点时可以轻松地用英语进行。总之，教师在布置任务阶段，应充分认识到学生个体的差异，鼓励学生从兴趣出发用英语去采集信息，并加以归纳。在学生完成自己的论文后，教师应做到：1、相互的阅读。 通过阅读彼此的论文，使学生和教师进一步开拓思路，分享别人的全新考虑问题的立场，从而完善自我， 尤其要鼓励选择相同题目的学生进行彼此的阅读，取长补短。 2、组织讨论。        教师可采用辩论的形式，组织选择相同题目的学生进行辩论，而其余的学生除了被动地听，可以采用提问的方式进行参与。  我发现学生的潜力真是无穷！他们居然在摸索中运用英语---而非他们的母语采集信息， 发表自己的见解，‎ ‎ 身为教师无不为他们的能力骄傲。通过三个学期的摸索，我发现，学生使用英语进行信息处理的能力大大加强了，表现在他们找到相关资料的时间缩短了，平时也有兴趣读英语报纸了；更重要的是许多学生逐步养成了关心信息的习惯；与此同时，因为在完成作业的过程中，他们必须分配任务，相互协作，才能完成一个大任务，所以团队精神有了提高，毫无疑问，他们的独立思考能力得到了极大的提高，比如有学生在他的论文中指出，他不认为在上海会普及私人轿车。他说，上海的总面积和家庭总数决定了这一点，上海只能发展公共交通，否则人们会发现根本没有人们行走的空间。至于石油问题，有学生说，中国应建立自己的储备石油系统，进行多渠道进口---不仅仅依靠中东石油，进行新型能源开发研究以及开发节能产品，购买外国油田进行开采，等等。通过这几个学期的教学，我真正明白了何谓教学相长。从学生那里我学到了很多很多。      ‎