精编八年级数学老师教学心得范文五篇

精编八年级数学老师教学心得范文五篇

八年级数学老师教学心得范文五篇 精品文档，仅供参考 八年级数学老师教学心得范文五篇 初中阶段数学科目成绩的分化十分严重。特别是初二年级, 随着数学科目的知识深化,内容拓展,呈现出文字到符号,具 体到抽象,静态到动态的变化,这使得学生在认知结构上发 生了很大改变,常常会出现学生厌学的现象。下面小编给大 家整理的八年级数学老师教学心得范文五篇，希望大家喜欢! 八年级数学老师教学心得范文 1 通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本 领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤 起学生的求知欲望，让他们参与到教学全过程中来，经过自 己的思维活动和动手操作获得知识。要提高教学效果，达到 教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文 章：加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的 参与质量;培养学生的参与能力。此外，在数学教学中应渗 透法制教育的思想，增强学生的法律意识和自我保护的能力。 一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的 学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。 就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的成功喜 悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计 要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教 活动的有效性和预见性。 二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生 的参与热情，逐步强化学生的参与意识。 学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生 不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应 针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际， 精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提 高学生解决实际问题的能力。使大家都能深深感受到人人学 有用的数学的新理念。经常这样训练，使学生深刻地认识到 数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从 而激发了他们学好数学的强烈欲望，变学数学为用数学。 三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思 考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可 能增加学生的参与机会。 在数学教学中，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清 晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维 活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。 四、重视学习环境在教学过程中的作用。通过创设良好的人 际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生 的参与质量。 和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。教师 应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准 确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。 交流沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充 分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动， 才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在讨论课上 教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进 行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环 境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强 思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生 参与学习活动的质量。 五、重视学习方法在教学过程中的推动作用 通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的 参与能力。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目 的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习 技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率 来促进学习。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如 何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维， 而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展 区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的 方法。 六、培养学生反思是作业之后的一个重要环节 实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过 程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力 的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不 同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进 行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对 学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。因此，在 不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用 作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反 思。对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，培养学 生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现 实意义。 七、多准备资料，认真备课，增强法制教育在数学教学中的 应用，提高学生的法律意识。如在一次函数的教学时，通过 函数的表达式及图像等知识，可渗透《环境保护法》、各年 的未成年人犯罪情况的相关的知识。 八年级数学老师教学心得范文 2 通过上一年的数学教学，我深刻体会到教学的过程归根结底 是如何教会学生学习，而要教会学生学习，教师必须先对学 生进行充分了解，对症下药。下特针对初中学生数学学习现 状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。 一、 我班学生数学学习现状 我班的学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写” 方面都存在着一定的缺陷，严重影响学生数学学习效率，主 要表现在： 1.阅读能力差往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，像 浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领会理解，当然更谈不上 应变和应用了。这严重制约了自学能力的发展。 2.听课方法差 抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分 散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学情绪自然而 生，听课效率更为低下。 3.思维品质差 常常固守小学算术中的思维定势，不善于分 析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，不 利于后继学习。 4. 识记方式单调机械识记成份多，理解记忆成份少。对数 学概念、公式、法则、定理，往往满足于记住结论，而不去 理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数 形结合，纵横联系，致使知识无法形成完整的知识网络。 5.畏难情绪严重 一遇难题(综合性强、灵活性大的题)便不 问津，或互相抄袭，应付了事。 二、数学学法指导 如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提 高学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手： 1.教导“读” 数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重 要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从 以下几个方面教会学生读书： ①粗读。即先浏览整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。 然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难 点，将不理解的内容打上记号(以便求教老师、同学)。 ②细读。即根据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概 念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点， 突破难点。 ③研读。即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、 编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成知识网络， 完善知识结构。 2. 开导“听” 数学教学中，首先应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注 意力，使其激活原有认知结构，打开“听门’,专心听讲。 这样，才能把接收的“频道”调谐到教师输出的“频道”， 达到同频共振，获得最佳教学效果。其次，要开导学生注意 去听教师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、法则 的引入与推导过程;对概念要点的剖析和概念体系的串联; 对例题关键部分的提示和处理方法;对疑难问题的解释及课 末的小结。 3. 引导“思” 教学中，对学生思法的引导，应着力于以下四点：①从学生 思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，引导学生去 积极主动思考，使学生学会联想。②从挖掘“问题链”来开 展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理、 4. 指导“写” 作业书写最能反映学生对知识的掌握程度，因此，必须充分 重视。 在教学中，既要注重对教学语言的解释，又要注重必要的句 法分析，这是理解、掌握数学语言的基础。如通过比较、区 分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不” 与“不都”，“有一个”与“至少”等等。 要注意语言规范，这是正确运用数学语言的保证。其一，说 法要规范。以利思考和表达的规范，如“在直线 上顺次截 取 ”,不能说成“在直线 上截取”;其二，书写、作图要规 范，如(x+5)千克，不能写成 x+5 千克。画图也要规范，直 线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。 总之，我在教学中尽力充分认识学生的认知障碍和情绪障碍， 克服学生在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正 迁移条件，矫正学生学习障碍;同时加强与学生的沟通，强 化学生主体意识参与意识，提高师生互动的正面效益，争取 取得良好的教学效果和学习效益。 八年级数学老师教学心得范文 3 教学工作是学校各项工作的中心，也是校验一个教师工作成 败的关键。近几年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的 同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育 教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度， 取得了一定的成绩，现在谈谈我在教学活动中的几点体会： 一、要注重教会学生学习 1、利用好数学阅读课，培养学生的学习能力 很多学生认为，数学课只要带着耳朵来听足矣。其实不然， 数学学习离不开书本，进行数学阅读，可以提高学生的自学 能力。数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自 独立地进行学习。当然，教师首先告诉学生阅读的范围，指 导学生阅读的思想和方法，解答学生提出的疑难等;学生通 过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，也 可以对例题进行改造。既完成练习，又复习旧知识;课堂后 段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。 因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力， 为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。 2.注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力 数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着 深刻的数学思维过程。传统教学相对比较注重结果教学。教 学中如果只注意结果，学生在应用知识时总显得比较吃力。 进行这些知识生成过程的教学，就显得至关重要，它不仅有 利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十 分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过 程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应 当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用 能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知 的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的 推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让 学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知 的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。例如，在学习等 腰三角形的性质定理时，教师不直接告诉学生等边对等角， 而是可以先让学生将一个等腰三角形的两个底角对折，让学 生发现它们相等这个特性，从而进一步提出结论的数学理论 推导过程。并且学生可通过折痕得到添加辅助线的方法---- 作底边上的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全 等的三角形，通过全等三角形的性质导出结论;同时，通过 学生亲手操作，学生还会发现等腰三角形轴对称等特性。这 样，激发学生学数学的兴趣。这种探索精神也势必激励学生 去习，从而提高学习能力。 二、营造良好的教学情境，提高学生创造思维能力 情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教 材的 1、数学是思维的体操。 数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生 的思维活动的数学课是不成功的，数学课堂上，学生的思维 很大程度上依赖于课堂的情境，以及教师的循循善诱和精心 的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出 发点。心理学研究表明：不好的思维情境会抑制学生的思维 热情，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设 等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂 情境创设所要达到的目的。 2、数学教学中应激发学生的求知欲，问题是数学的灵魂。 课堂上，教师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机， 通过探索，解决问题，获得积极的心理满足，只有感受真切， 才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生 求知欲。 创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种 “不和谐”，将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题 情境的创设要小而具体、新颖而有趣、具有启发性，同时又 有适当的难度，与课本内容保持相对一致，不要运用不恰当 的比喻，这样不利于学生正确理解概念和准确使用数学语言 能力的形成。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌 握的知识基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过 程的出发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切 要求下学习。 例如，在进行教学设计时，教师可以通过具体问题的解决创 设出如下诱人的问题情境：而这正是要学的课题。于是教师 便抓住引出课题，再引导学生分析画法的实质，并用几何语 言概括出这个实质，即这样，就由学生自己从问题出发获得 了判定定理。接着，再引导学生根据上述实际问题的启示思 方法。除创设问题情境外，还可以创设新颖、惊愕、幽默、 议论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生 的情绪和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升 化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。 这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志 领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。 3、教师要传授知识，更要育人。 如何在数学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学 中也得到了较好的体现，法国著名数学家包罗朗之万曾说： “在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊的。”我国是 数学的故乡之一，中华 有效的教学离不开好的教学情境，创造和谐的教学情境，才 有利于提高学生的创新思维能力，才有利于学生的发展。 三、要以新课标为指导进行数学课堂教学 传统的课程只有教师与教材，新课标的数学课程是教师、学 生教、学材料教学情境与教学环境构成的，就是说，课程是 变化的，是教师和学生一起探究新知识的过程。教师和学生 是课程的一部分，也是课程的建设者，教学过程教师与学生 共同创新课程和开发课程的过程。教师在课堂教学应该以新 课标为标准。 1、教师在课堂教学中让学生体验数学，体验数学具有自然 科学 2、在数学教学中，把数学教学过程看成是学生做数学，探 究数学知识，发现数学知识的过程，自主建构知识体系的过 程。传统教育把学生看成是一个容器，学生的任务是接受知 识。但新课标要求，教学并不是老师塞给学生多少知识，学 生脑子可装进知识，学生可以有选择的。学生的学习过程是 自己自主地建构自己的知识体系的过程，强调学生的自主性 及主体性和独立性。因此，在课堂教学中，教师要恰当引导 学生进行自主学习，培养创新思维及实践能力。 3、在教学中，应把教学过程看成是教师与学生互动，情感 交流的过程。教师的教任务实际是帮助学生建构知识系统和 发展自己的潜能，教师的教和学生的学是统一的，是交往互 动。在课堂教学中，学生不能只作听众，应自觉地动起来， 操作数学，通过思考探究，发现数学知识。在教学中可通过 师生及生生之间进行合作交往，促进学生的个性发展，提高 他们的交往能力。同时，在发展个性中，要关注学生，培养 学生的自信心，提高他们的创新能力。 4、在教学中，教师应注意处理师生间的关系，他们应该是 平等的，民主的。教师只是平等中的首席，教师成为学生发 展的促进者， 学生是独特的、独立的和发展的人，是发展的主体。在课堂 教学中，教师应充分调动学生的积极和主动性。 总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂 45 分钟的学 习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充 分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发 挥自身的主导作用。 八年级数学老师教学心得范文 4 如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中， 是所有教师思考的一个重要课题，由于数学教学过程中，可 能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学 不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的发展， 因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授知识、教授方 法，另一方面，我们还要从根本上改变学生的学习习惯，以 及一些生活习惯，如何提高学生的学习热情，从而提高教学 质量，下面我谈谈几点心得： 一、重视养成教育，培养良好的习惯 我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会 做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别 人无法代替。 会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听 学生的发言，全神贯注，集中精力。 会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结， 独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自 我评价等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问， 学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习， 向老师学习，向同学学习，从生活中学习。 会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉 及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会 做作业。 二、引导学生学会总结和反思 对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学 校各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进 入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周 布置他们进行一次总结或反思(50 字以上即可)，内容包括本 周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识网络结构，还 未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习 的知识，又找到了自己的不足之处，并能及时改正，为下周 的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把心思和时间 放地学习上。 三、随时与学生交心 “将军决战岂止在战场”，学生学习，老师教学也不止在课 堂上，课余时间，我尽量多地与学生聊天，让他们觉得老师 真心与他们交流，为他们的学习担心，让他们心底里感到老 师时刻为他们好，即使受惩罚的学生，只要学生喜欢老师， 他们就会自觉学习这门学科;也会把他们学习上的困惑，困 难及时告诉我，课外交流，让学生放下包袱必无芥蒂，在课 堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调 动学生自主学习积极性。 四、实施数学教学“生活化”。 (一)课堂学习问题生活化。 1、导入生活化，利用课件展示生活中与学生息息相关的物 和事，激发学生的求知欲望。 2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践 中“找”数学，“想”数学，真切感受到生活中处处有数学， 体会数学的实用性。 3、练习生活化，提高操作实践能力。学生学习数学是“运 用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，使数 学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系、 运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形 成，培养学生初步的实践能力。 (二)课外生活问题数学化。 1、做一做。指导学生利用数学知识学会生活。 2、找一找，培养从数学角度观察生活的意识。 总之，对学生而言，要着重强调基础知识的把握，加强基本 技能的培养;让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发 学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主 动参与学习过程，提高数学教学质量，多与他们交流，及时 改变教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来，只 有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能提高学 生数学成绩。而我们教学理念和能力才能与时俱进。 八年级数学老师教学心得范文 5 紧张、忙碌而又充实的一学期转眼间就要结束了，回顾这一 学期以来的工作，我在初二数学组全体老师的帮助和学校领 导的支持下，顺利地完成了学校制定的各项教学工作，有序 地完成了学期初制定的工作计划。通过这一学期的努力也取 得了一定的效果，但数学成绩仍不够理想，并未达到预期的 教学目标。这一学期的数学教学工作使我深深感觉到数学教 师难当，因为要大面积的提高数学成绩，必须花很大气力， 否则功亏一篑。下面就谈谈本期的主要实践方法： 1、学习新课标，挖掘教材，熟练的使用课件，将课件与教 材有机的结合起来，进一步把握知识点和考点。 2、扣紧数学学科的特点，采用不同形式的教学方法，激发 学生的学习兴趣。与日常生活、生产联系紧密，同时思维能 力、空间观念强等特点，促使在教学过程中，要使学生适应 日常生活，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能 够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新 意识，良好个性、品质以及初步的辩证唯物主义观点，同时， 在教学过程常用激励性的语言来夸奖学生。 3、抓好练习。老师在讲完新课后，学生一般都听得懂，要 落实到位，就一定要练到位。就要为学生提供练习的机会。 做到：新知识及时练、易混知识对比练、主要知识加强练。 对教材中的一些重点、难点、关键的知识。在题目的数量和 质量上下功夫。通过观察、提问、小测验、章节测验等方法， 及时评估练习效果，通过评估能激发学生的练习动机，让学 生明白自己掌握的程度。 4、让优生带差生，及时检查基础概念和基础知识，尽量不 让每个学生掉队。 5、建立良好的师生关系，有利于师生共同进步。师生关系 是班级人际关系中最重要的一个方面。师生关系如果出现问 题，会造成学生对老师没有亲近感，缺少信任感，甚至产生 厌恶感。这样必然使学生在教育过程中缺少积极性，产生被 动感，在行动上偏离教育目标，甚至与科任老师产生对抗的 心态。因此在教育过程中建立良好的师生关系是必要的，要 与学生建立好的关系,我的做法是多与学生接触、多关心学 生的生活、在课后多与学生谈心等等。 6、作业及时批改，对于作业存在的问题及时纠正。课后作 业是不可缺的一部分是反馈当天所学内容的最好方法，因此 作业必须勤批改并做到有错必改的好习惯。 7、多听课、讲公开课。在听和讲的过程中，可以学到很多 很多适合自己的东西，也可以暴露一些自己平时感觉不到的 问题，这是我这学期数学教学工作中得到的最深体会，也使 我对以后的教学更加充满了信心。 八年级数学老师教学心得