物理学习心得体会优秀范例大全

物理学习心得体会优秀范例大全

物理学习心得体会（一） 要学好任何一门课程，都要有适合自己的、良好的学习方法，只有这样才会得到事半功 倍的学习效果。要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比如：语文的阅读能力 就直接影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度；数学知识在物理课中有目的迁移应用 就是物理学习中的计算能力。第二要重视物理是一门实验科学，要有意识、有目标的培养自 己的观察能力和实验操作能力，以及实事求是的科学态度。第三要重视在群体学习过程中树 立独立思考、分析、归纳结论的意识，要自我培养良好的独立作业能力。第四要重视探索自 己学习道路上的未知领域，学会科学的探索，严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。 下面就如何学好初二物理提出几项建议： 1。学会使用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么？初二物理课要学习初中物理 课程中的哪些部分？物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么？对新开的一门课程，同学们 的脑海中会有一连串的问号，并且很想知道答案。这并不难，随着学习进程每个问题都会得 到答案。关键是作为学生，是被动地等待答案，还是主动地探求去寻找答案，对！当然是做 后者。开学初，每位同学都会得到各学科的课本，初二的学生手中自然就会比初一时多出我 们需要的《物理》课本。打开课本，同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我 们学习物理的依据，是同学们学习物理的向导。同学们要学会通过课前看物理课本而了解上 物理课时老师要讲的内容，知道上物理课时，针对所学环节听什么，使学习过程是有目的的 行为。通过课中随着老师的引导看物理课本，达到认知知识、理解知识要点的目的。通过课 后看物理课本，达到复习巩固知识，学会初步应用知识解答问题的目的。物理课本中有大量 的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文，同学们认真阅读后会发现，这些课文不仅能 使你们浅显地认识物理知识，还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言，这是解答 物理简述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律之后，同学们会 在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。这是解答物理计算题的范例，要 很好地阅读、细心地反复阅读，这是分析能力、综合应用知识能力的良好培养过程，这个过 程，可以使同学们对物理计算题的解题能力提高，书写格式掌握，收到水到渠成的效果。物 理课本中有一些引导同学们思考的小标题和小实验的课题，在学习时间宽松时不妨读一读， 它会使你们眼前一亮。同学们的物理思维会得到扩展，对知识的理解会深化。 2。明确学习目标，注重理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要达到的目的，否则 会迷失前进的方向，学习知识亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的好奇心，但好奇心 再多、再强也无法取代学习目标。每位同学要很好地把握自己的好奇情感，使之转化为求知 的*，然后理智地确定全学期的总体学习目标，针对物理课各章节的局部学习目标和平时各节 课、各知识点的细节学习目标，使自己的学习过程是有序而行。在物理课的学习过程中，基 本概念和基本规律的学习是重要的，也是困难的。因为每一个物理概念的建立，每一条物理 规律的认知，都需要由知道上升为理解，才能达到应用物理概念和物理规律解答问题的目的， 这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己 由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“逻辑记忆”。俗话说得好：概念通了，一通 百通。就是说：知识的学习中，概念的学习是最重要的，因此，同学们在物理知识学习过程 中，一定要重视各章节中物理概念的学习，要特别注重理解每一个物理概念，每一条物理规 律。 3。培养良好的学习习惯，探寻好的学习方法。在初中物理课的学习过程中，良好学习习 惯的自我培养是十分重要的，近期作用是可以使自己处于主动学习状态中，远期作用是使自 己具有自主的继续学习能力。初中物理课的学习，同学们第一要学会“预习”，并且有意识地 培养预习习惯。预习要达到的目的有：知道未来要学习的内容；明确将要学习的知识中，哪 些部分已基本明白，哪些知识要在上课时聆听老师的讲解。第二要学会“有目标、有重点的 听课”，这一点是跟预习密不可分的，只有预习的目的真正达到了，才能使听课时做到“有目 标、有重点”。第三要学会独立完成作业，这里所讲的独立完成作业，不单纯指不抄他人的作 业，而且是指做作业时不对照课本、不对照课堂笔记写作业。是指独立完成作业的能力，是 要在同学们在独立完成作业的过程中不断培养自信。在不断培养自己的良好学习习惯的同时， 寻找一种优良的适合自己的学习方法，是同学们不能忽视的。所谓好的学习方法，要有两个 适合：一适合所学的学科；二适合使用学习方法的人。物理是一门以实验现象为基础的学科， 这就要求学习物理的同学要学会观察物理现象，善于有目标地观察物理现象，并学会依据物 理现象，结合已有的物理知识分析、归纳得出结论。具体的学习方法会因人而异，每个同学 要在认真的学习过程中去探求。基本原则是：学会有意识、有目标地观察，丰富个人的感性 认知；把握好学习过的“预习、听课、作业”的三个环节；定期进行所学习知识的小结或总 结。 4。加强训练，掌握物理基本技能在物理课的学习中，要掌握的基本技能有两方面，一是 用物理用语表述问题和规范书写物理公式、解题格式的能力；二是物理实验基本操作能力。 物理用语是学习物理的语言工具，必须学好。物理用语中专用词、专用符号需要一定的记忆， 例如，每个物理量都有它的名称和表示字母；每一个物理规律或定律所有它的陈述原则。但 是这些内容也是有规律可循的。比如，每个物理量的表示字母，多数都是用物理名称的英文 单词的第一个字母；物理规律或定律的陈述，一般都是条件式陈述或因果关系式陈述。灵活 运用上述规律，正确使用物理用语，记忆物理概念，陈述物理现象或物理规律，就无需死记 硬背，也不用担心表述不自如的尴尬。同样，物理公式的书写、物理计算题的解题格式，都 要做到规范和熟练。它们是学好物理的基础。物理实验操作技能必须通过大量的亲自动手做 实验才能熟练掌握，在掌握的基础上才能找到操作技巧。实验操作时要手脑并用，照章操作， 要多向自己提问题。对每一个物理实验，都要要求自己知道实验原理，明确操作方法和操作 注意事项，这样就会不断提高自己的实验操作能力和实验问题的辨析能力。逐步达到依据实 验课题，提出实验原理、选择实验仪器、组装实验装置、设计实验步骤：通过实验操作得出 实验结论的水平。同学们，希望你们在上述学习方法启示下，能很好地设计你们的物理学习 进程，为提高你们的学习能力而努力。 物理学习心得体会（二） 在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的教师只是仅仅关心学生是否“学 会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述， 新课程标准的理念中也把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。所以，教师在传授知 识的同时，更应研究教材，研究大纲，研究教学方法，研究学生，研究符合学生心理特点、 个性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得积极，让学生对掌握的物理知识 既扎实又灵活。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习 物理的方法指导： 一、重视实验，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力 物理学是一门以实验为基础的学科。新课程标准中指出“观察和实验，对培养学生的观 察能力和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”可见， 重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。 作为以实验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些实验进行合理的科学改进创 新，可以使学生在认识、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是 通过实验掌握物理知识也是培养学生创新能力的重要措施。是学生学好物理必不可少的一个 重要环节。 1、改进实验，加强教学的探索性 在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，把习题 中的叙述实验改为操作实验，以及实验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试 实验设计、操作，充分发挥实验教学的创新功能。挖掘学生的动手能力。比如：在讲授晶体 和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化实验改为学生实验，发现学生的参与性得到 了很大程度上的提高。并且能根据实验现象、实验数据和图象清晰的描述固体熔化的过程及 晶体和非晶体的区别。 2、在实验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新能力 教师在实验教学过程中，要注意学生的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题情 况，有意识的创造一种探索的氛围，激发学生求解的愿望和热情，教师可充分利用学生的好 奇心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参与思考， 努力去探索解决问题的途径。 例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的 N 极对准小磁针的 S 极，然后又用 条形磁铁的 N 极对准小磁针的 N 极。这个实验同学们小学自然课上做过，很熟练，却很少有 学生思考有什么问题，一旦他们仔细观察，并口述观察的现象时，发现条形磁铁先是吸引小 磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥？两个问题情境，学生们为弄清 原因，积极思考期待得到科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开发学习 动力，更重要的是可以使学生明确思考的方向，找到了解决问题的关键所在。 3、加强课外小实验，引导学生参与实验 苏联的教育家苏霍姆林斯基有一句经验之谈：“学生的聪明才智来自他们的手指头，它激 发了智力开发的真谛——人类智慧来源于勤动脑勤动手“。 课外实验活动的教学功能是显而易见的，学生的自主性、参与性高，尤其在设计和准备 实验中那种极富有创造性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使学生感受 到物理知识的应用无处不在，激发他们自觉应用物理知识创造性地解决一些具体问题。比如 在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗？”这个实验作为课外小实验，比在课堂上做 更能激发学生的兴趣，有更多的学生带着自己的很多疑问第一次参与到了物理中来，从而使 学生知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参与，在参与中解决。知 道实验不仅可以在实验室做，还可以在家里做。不仅老师可以做，我们自己也能做。 二、重视联系生活实际，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力 物理是一门与生产、生活、科技联系非常密切的一门学科。要想学好物理，必须注重在 日常生活中培养学生的观察能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。 我在日常课堂教学中，以做好演示实验为前提，增强实验的趣味性，为学生做好实验起 到良好示范作用。同时，在实验教学中要注重培养学生认真观察现象，勤于思考问题的习惯。 比如说在做“水果电池”的实验中，不仅让学生观察电压表的指针是否偏转，还要让学生观 察朝哪边偏转，想想说明了什么？更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生改变，这 又说明了什么？这样学生就不可能只看，他们要动脑筋，想为什么？ 此外还注意引导学生细心观察周围的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本 知识联系。物理是离不开生活的，生活中处处有物理。例如：学习大气压时，让学生注意观 察并思考，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用？再如学习压强、摩擦后， 可以有意识地观察日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮 上摩擦，这目的又是什么？使学生养成爱观察、勤思考的习惯。从而能培养他们解决实际问 题的能力。 三、发挥教材优势，培养学生的自学能力 教师在学生刚接触到物理时就要指导学生如何阅读教材，按照教材特点，首先要阅读课 前问号和课题，了解问题的提出的背景或原因，弄清问题解决的方向；其次阅读小标题、插 图和正文，读小标题可以知晓知识重点，插图可以增加学生的感性认识，补足有些学生孤陋 寡闻的现象。教材中的插图很多，且具有形象生动，直观性强，图文并茂，集知识性、趣味 性于一体的特点，教师在指导学生读书时，一定要让学生重视对插图理解，知道插图表示什 么意思，说明了什么问题，表示了什么物理现象和过程。培养学生看插图的能力，有利于学 生掌握物理知识和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和掌握。比如：在蒸 发现象中有一幅坎儿井的插图，我就问学生，你知道坎儿井的作用吗？在现实生活中还有什 么现象与它是类似的呢？ 指导学生如何阅读正文，首先要让学生抓住中心。认真分析每一个定义和规律的内容、 物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在 没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使学生掌握这一定律， 需要学生认真做好实验想象推理到位，同时让学生知道物体在什么时候能保持匀速直线运动 状态，什么情况下又保持静止状态。这一定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不 受任何外力作用时，从而真正理解掌握这一定律。 四、指导学生解题的正确方法并要求学生规范解题 学生作业是课堂教学的延续，是学生复习、巩固、应用知识的一个重要环节。教师在指 导学生解题过程中，必须指导学生解题的正确方法。如我在指导学生解答说理题时，要求学 生按三步进行：讲道理、摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么？答：物 体间力的作用是相互的（讲道理），脚对球施加力的同时球对脚也施加了力（摆事实），所以 脚感到有点疼（得结论）。通过训练，学生就能掌握这一类题目的一般解题方法。电学题目中 看懂电路图是最基础的，可学生往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，当然问 题也就无法解决。根据电流表内阻很小，电压表内阻很大。我就指导学生把电流表看成是闭 合开关或一段导线，把电压表看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个电路的主干。 同时解物理题时要求学生要规范、全面，符合要求。如①画光路图时光线一定有传播方向并 画实线，法线、虚像用虚线；②问答题叙述要清楚，不能答非所问，词不达意；③计算题要 写必要的文字说明，写出公式，代入数据，最后结果一定要有单位。 我认为要使学生形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。教师要尽量做到以下几点： 1、上新课时，要把知识要点和概念讲清楚。 2、在讲解例题时注意解题的方法和书写格式，更要让他们学会如何审题。 3、对学生的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、认真分析、规范训练、严格要求。 总之，通过自己的实践和这两年的课题研究，我知道如何指导学生学好物理是一项长期 而艰巨的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我们物理教师在长期的教学过程中不断 去探索，去实践，从而能真正帮助学生从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提 高对物理的兴趣，增强学习的效果。 物理学习心得体会（三） 电磁学是高二物理的重点内容，从高考角度看是高考的重考内容；在生活中运用很多， 对不能升学的同学，学好了，今后改变自己的人生也有很大的好处；但是学起来，难度很大。 在教学过程中，如何教？我有一些点滴体会，愿与同行们共同探讨和分享。（我们采用的是人 教版高二物理） 一、做好两个实验——学生实验和演示实验。近几年由于多媒体进入校园，对教学多段 改变很多。学生实验和演示实验无法用多媒体代替。课件是由人制作的，很有规律，易于控 制和验证规律，好处很多。实验带有很大的误差，实验更具有真实性，有时还不一定成功。 我每次在上电磁学时，只要能做的实验尽量让同学们亲自做。让他们体会实验的乐趣。 如我在上闭合电路欧姆定律一节时，就采用了实验教学。我准备了多种电源：学生电源、 干电池、蓄电池，小灯泡（2。5v，0。3w）先用实验让学同们直观认识电源有电动势，然后 讲解，在认识电源内阻时，我用学生电源稳压 6v 和干电池 6v 对同一小灯泡供电，给果不一 样，用学生电源的不发光，电池的发光；又用它们对 6v 的收录机进行供电，都可用。时这也 同学们的想法不一样了，学初中的知识不能解释了，分析原因是电源的内阻在作怪。后又用 实验测得学生电源的内阻为 100 欧，电池的内阻为 0。08 欧。这样让同学们确实承认电源也 有内阻。又如在上电容器的电容一节时：我也才用了实验教学，电容器的充电、放电、储能 用电解电容（1000μf）即可完成，效果明显，同学们看到了电容器确实有这些特点，在做电 容器的电容与哪些因素有关时，用教材中的演示实验，困难了。看不到现象，正当同学们开 始有些怀凝时，我抓住这个机会，对同学生进行了物理学历的教育，这个实验我们今天做起 来困难，在 2XX 年前，当物理学家们研究时，不知经过多少次失败，才有结果。所以我们今 天不仅要学习人类智慧的结晶，更要学习前人不怕困难的精神。 二、激发同学们探索物理的兴趣。如何提高同学们学习物理的兴趣，我也做了一些偿试。 1、利用实验激发学习物理的兴趣。我在教学中发现，成功的实验是激发同学们学习物理 的武器。如我上闭合电路欧姆定律时，证明电源内阻的实验，实验一做，同学们的兴趣大增。 又如我在上静电屏蔽一节时，我带了一个小收音机和屏蔽罩。先让同学们课前猜测这个现象， 然后再做实验，当我把收音机打开，收到电台，然后放进屏蔽罩时，后面的同学站了起来， 声音没有了。同学们信了，情绪高涨了。 2、充分利用实验室的仪器和器材开展科技创新活动，也是提高同学们兴趣的有效方法。 只有将学的东西变成现实，才能体会到所有所用，兴趣才会大增。如我上完电阻定律一节后， 组织同学们自制滑动变阻器；上完日光灯原理，准备了学生实验。在上完交流电一章后，组 织部分学生自制电风扇。在上电视、雷达一节，我打开了电视机的后盖，让同学们了解、观 看内部结构，演示了场、行不同步的情况。这些科技活动，充分调动了同学们学习物理兴趣。 3、充分利用现代多媒体技术，提高同学们学习物理的兴趣。物理学也有自己的发展史， 我在上磁场一章时，收集整理安培、法拉第的一些资料，在多媒体上放映，让学同们用人物 了解物理史。如在补上用电安全常识时，我把一些触电事故的图片通过多媒体进行放映，收 到了很好的效果。 三、灵活处理教材的难度。物理这门学科，我作过调查，同学们感到是最难的，如何变 难为易，让同学们们尽量掌握每节的主要部分，并能加以运用，是一个难题，我在多年的教 学中也作过一些探索。 1、精简每节课的知识点，并把知识点总结成易记的几个字。如我在上库仑定律及电荷定 恒一节。我把安归结为“三个一”：一个重点（库仑定律），一个补充（电荷守恒是库仑定律 的补充），一个知道（要知道元电荷的电量）在上电场强度一节，重点是电强度概念的建立， 难建立、难董，易混乱，我把它归结为三个无关一个牢记：电场强度与是否入入检验电荷无 关；电场强度与检验电荷的正、负无关；电场强度与检验电荷受电场力无关。牢记电场强度 的方向规定。 2、降低入门难度，变难为易。从多年的高中物理教学中，每届都有不同的心得，每届都 在探索。如我在上电势差与电势能一节，这一节难度大，又是重点内容，同学门手收的参考 书也多，从不同角度分析的也多。我在处理教材时，只要求同学们记住“两个”关系：电场 线与电势之门的关系：沿着电场线的方向，电势越来越低；电场力做功和电势能的关第：电 场力做正功，电势能减少，电场力做负功，电势能增加。如在上日光灯原理一节时，要求同 学们“记住一张图，知道两个元件”。这样处理难度降低，同学们心里负担少了。学起来相对 轻松了一些。 3、改变问题的提发，有时也会收到降低难度的作用。如我在上法拉第电磁感应定律—— 感应电动势大小一节时，关于 e=bvl 的公式时，我把字改变成：揭迷 e=bvl。我主要讲了两 点：这个公式是不是法拉第的实验总结，我通过实验——分析——结合历史（以实验说历史）， 证明此式不是法拉第的实验总结——不是实验定律。这个公式是数学推导出来的公式。 四、举办专题讲座，扩展同学们的视野。对部分上课有余力的同学，我举办了专题讲座。 如在讲电势差和电势能一节，由于同学们手上的参考书多，我举办了专题讲座，分析了同学 们手上资料的结论的来拢去脉。在上完楞次定律一节后，我又举办了专讲座，从磁通量的变 化角度、相对运动的角度、线圈面积的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正确性。在 上完交流电的产生一节，我又举办了专题，分析正玄交流电的公式的得来。 通过多种手段，我在上电学部分时，收到了一定的效果，但也是我个生的一些点滴，原 与同行们共同交流与学习。