数学老师教学心得精选范文5篇2020

数学老师教学心得精选范文5篇2020

数学老师教学心得精选范文 5 篇 2020 数学作为一门应用性较强的学科，在进行作业设计过程中应当选择从 生活中发现问题，用生活中的例子来作为作业设计的基本材料，这样 做不仅激发学生从生活中发现问题的能力，同时也保证所设计作业与 生活的关联性，并能够更好的将所学习的知识运用到生活中去，让他 们明白学以致用的重要性。下面给家分享一些关于数学老师教学心 得，方便家学习 数学老师教学心得 1 课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校 教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课 堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由 活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们 知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实 的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂 教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活 力? 一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础 小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学 教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要 媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即 有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个 人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生 那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材 意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教 材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工 重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养 态度、能力的过程之中。 二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识 我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西， 他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中， 由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将 知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所 以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题 目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却 不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略研究所” 的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通 常更能全身心地投入。 我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们 感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽 快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、 有问题要思考。老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半 的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我 们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨地学习 积极性激励他们赶上教学的节奏。 三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证 师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。 孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为， 在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索 求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生 的身心健康成长。 1.备课从了解学生入手 备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性 地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难 点。 学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知 识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对 其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。 要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学 生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊 天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。如 果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开 的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、 孩子和家长的友好关系。 2.培养良好的倾听习惯 倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学 生通常都是善于倾听的儿童。 要实现高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听 的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和 情感相互交流，否则交流是不可能发生的。因此就需要引导学生在发 言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的 内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。 倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来 的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉 快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一种球，特别是学生投得很 差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂 能力的最好表现。 3.课堂上关注学生的学习状态 传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结 果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注 学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想 什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一 个学生思路没理顺出错了，老师要给予提示，不要立即批评，也不要 急于把答案说出来，要留给他们的广阔的思维空间让，孩子们自己发 现问题、解决问题，体现了学生是学习的主人。 总之，提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学 过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课 堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基 本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线 的数学教师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实 践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。 数学老师教学心得 2 作为一名年轻的小学数学教师，通过听课，我深刻地感受到了小学 数学课堂教学的生活化、艺术化。也在不同方面显现自己的不足，许 多教学经验值得我们去学习去努力。通过几位优秀教师对学生的授课 及其他老师的评课使我有了深刻的体会。 一.上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习 情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、 好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到 真实、新奇、有趣的学习情境激发学生的学习兴趣。老师是教学的引 路人，只有不断地激发学生学习兴趣，让学生用数学思想去思考问题， 解决问题，最后才能得出认知的理念。 二.在这些优质课中，教师敢于放手让学生自主探究解决问题的方 法。在每一节课中，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导， 充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学 学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、 丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注 重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学 生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学 有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的 教学理念。 三.每节课都展示了《新课标》的新理念.。通过一天的听课学习使我 对《新课标》有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联 系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数 学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重 视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力;注意激 发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。 总之，数学教学中,遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口, 动手,动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题,教学 可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和 发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。 数学老师教学心得 3 秋去春来，短短的一学期教学工作又结束了，在这繁忙而充实的一 学期中，我感触较多，现将本学期自己在教学中的点滴得失作一个反 思。 本学期我所任教的是三年级,许多使用过这套教材的教师都普遍认 为：教材较难，不好把握。但这对于我来说，刚好是一个不错的挑战。 本学期的教学任务也非常繁重，其中知识点包括两三位数乘一位数、 旋转与平移、方向与位置、两位数除以一位数，年、月、日的认识， 分数的初步认识，长方形、正方形的周长以及统计初步与不确定现象。 其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的重点，年、月、 日的认识，长方形、正方形的周长又是本期的又一难点。 教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键， 而备好课重要的一点是要备学生，由于接手本班了解到学生的整体成 绩较差，而且不平衡，因此，我把基础知识的传授作为我的一个很重 要的方面，同时，也为优秀的学生作好“能量”的储备。 教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感 染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学，比如，在进行分数的初 步认识教学中，我利用直观教学，提高学生的学习兴趣;在进行长方 形、正方形的周长的教学中，我让学生动手折，画等方法，提高学生 的参与意识。对待优生，我充分让他们吸饱、吃够;对待中等生，我 让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维能力、表达能 力等;特别是对待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他 们体验成功的喜悦，培养他们学习的信心。 教学之后，我基本做到每课后立即反思，每单元反思，及时总结自 己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足， 同时，积极学习其他有经验的教师的优秀经验，听他们的课，有什么 教学中的困惑去请教他们。经过我和学生的共同努力，学生的成绩有 所提高，学生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会积极 主动的学习。 由于经验的缺乏，在教学工作中仍会有许多不足，感觉时间“少”、 任务重，对待差生的辅导仍有待加深，课堂 40 分钟的效率不够高， 小组合作仍有待加强，没有发挥每一位学生的学习积极性，个别差生 缺乏与他人的合作的意识等。 在下学期的教学工作中，我一定克服我的不足，关心每一位学生， 努力让每一位学生在学习中感受到学习的快乐，让学生在集体中积极 参与，主动学习数学，感受成功的喜悦。 数学老师教学心得 4 书院中学是一所农村中学，家长大都知识水平不是很高，对于孩子 的教育较多的是放任自流;加上家长在工厂工作时间长，休息时间不 固定，很少有时间关注孩子的学习状况，因此学生的自觉性较差，回 家作业效果不理想。针对这些情况我就谈谈我们在初三数学学科教学 中的一些心得体会吧。 一、尽量让学生喜欢我，培养积极的情感效应面对学生时，保持平 静的心情，不大喜大怒。在课堂上，我总是保持好的心情，因为我知 道我的心情往往会影响着学生的学习情绪。我的心情好，学生心情也 好，学习积极性也高。不为任何学生的错误影响自己的情绪而迁怒于 全班学生，把个别问题扩大化。对于学生犯错，特别是犯错学生情绪 激动时，不与学生发生正面冲突，先将问题“冷”处理，课后再有针对 性地去解决;课后，我也尽可能的利用课后时间，多与学生聊天、开 玩笑，了解学生学习中存在的问题，让学生乐意接触我，愿意把他们 遇到的事情跟我说，消除师生之间的隔阂，建立起深厚的师生感情， 让学生产生一种积极的情感效应，乐意听我说，然后乐意听我的课， 甚至为和我亲近而去学习。 二、让学生体会学习成就感，培养学生学习积极性。、 (1)认真备课，使学生感受到学有所得。课前，认真钻研教材，与同 学科组的老师交流、探讨教学中存在的实际问题，并通过网络借鉴别 人的教学经验，特别几何运动问题，结合信息技术使几何问题更为直 观。总之，力求用简单、易懂的方法教给学生知识，让每位同学感觉 都能听得懂，都能学得会，学生上课才更有积极性。 (2)课后作业多层次，使各层次学生都有做作业兴趣。课后作业首先 要紧密结合新课内容，运用所学知识进行简单应用，使学习能力薄弱 学生感受到上课听课的重要性。其次，结合近几年中考题对知识点进 行一题多变，利用变式训练使基础较好的同学又能感受自己的优越 感，同时也使学生对知识点应用有更深层次的认识。 (3)单元检测，使学生体会学习的成就感。单元学习完成后，结合中 考题和学生学习状况对学生进行单元测试。测试题不易太难，结合班 级学生学习状况，要让大部分学生跳一跳能够得着。 单元测试获得较好的成绩能让学生体会学习的成就感，激发学生积 极地坚持下一阶段的学习。单元测试还能让学生意识到基本知识学习 的重要性，也方便让学生找到本单元自己学得薄弱环节。三、在学困 生中树立榜样，使学困生找到自己的价值九年级增加了化学学科，加 上中考的压力，各学科的作业使学困生的压力更大。对于学习困难的 学生，我会把某位学习态度端正，作业做得不错的学困生作为榜样来 进行表扬。 既鼓励其他学困生向他学习，也使学困生感受到他也有他自身的优 点。我不在教室区别对待学困生，让他们感受到在老师眼中，他和其 他同学一样，和其他同学一样都必须认真听课、认真完成作业，及时 订正作业，决不允许他们放弃，但作业会私下稍做删减。由于时间关 系，一对一的辅导时间相对减少，除了对知识点完全不理解的学生外， 对一般学困生的指导，我主要采取在作业本上与学生交流，在学生作 业本上留言来指导学生订正。 学生更能感受到老师的关心，也感受到老师没有放弃他，从而产生 坚持下去的动力。总之，我认为初三学生面对着中考的压力，迫切需 要情感关怀。所以我想作为老师，从情感上为学生减压，让学生从心 理喜欢你，就会更为认真的学习你这门学科。初中数学，只要是愿意 学，肯定能学好。 数学老师教学心得 5 今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强 学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而 培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”，因此，本 人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识： 一、备课：变“备教材”为“备学生” 教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注 意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动 等)，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达(如板书编写 有序、图示清晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的 学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定 不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、 记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能 力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不 仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。 二、上课：变“走教案”为“生成性课堂” 教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多 非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景 发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程 远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利 用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的 鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的 课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教 师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习 积极性一定大打折扣，因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定 要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。 同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学 相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的 课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。 课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答 案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩， 这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给 予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进 课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过 程的高超把握就是对这种动态生成的把握。 三、变“权威教学”为“共同探讨” 新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作 用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂 教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对 话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破， 取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的 职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、 参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为 纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的 灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论 中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。 四、变“教师说”为“学生多说” 教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念 或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识， 这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程 的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生 讲。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说 话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意。这样无助于学生思维 能力的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述 自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解 学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养 学生的逻辑思维能力。 根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各 种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸 中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不 动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级 教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学 习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、 让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动 口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教 学效果，也必然有利于提高教学质量。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋， 多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事 实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让 学生享受“快乐数学”。 数学老师教学心得精选范文 5 篇 2020