《新教育》读书心得及感悟三篇

《新教育》读书心得及感悟三篇

《新教育》读书心得及感悟三篇 《新教育》读书心得及感悟 好久一直听闻朱永新的《新教育》，所以，借名师工作室的读书要求，从网 上买了这本书，之所以选择这本书，是在翻看的时候，发现这本书没有像传统的 教育类书籍一样，通篇的理论和说教，于是就接回家细细研读。 在《新教育》这篇文章中，作者主要阐述了新教育的精神，它包括四个方面： 第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”;第二、深入现场的田 野精神，也可以称之为“田野意识”;第三、共同生活的合作精神，也可以称之 为“合作精神”;第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。这四 个方面是新教育实验目前所追求的质朴精神。读着这本书，我被新教育的理念深 深吸引。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教 育行动。我非常认同作者说的：把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了 教师，为了一切教师，为了教师的一切!让教师和学生在教育过程中共同成长， 让教师和学生共同享受教育的幸福。学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教 师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远 不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。我都不 快乐，我会让你快乐吗?如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果 教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可 以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。阅 读让我们精神起来!一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯， 是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读， 一天不阅读则很难受。 其实，对于这本书，对我震动的是两句话---改变教师的行走方式，专业写作， 在反思中成长。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。 一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了五 年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成 就是不一样的”。 现在的高中教育，已经不仅仅成为朱老师书中所说的“带着脚镣跳舞”，而 且这个脚镣已经沉重的压得老师抬不起头来。而不多的薪酬与较长时间的在校工 作时间，家庭的压力等等，让老师们尽心教课以及照顾家庭之余，根本无暇思考， 更不要提反思。所以，一直以来，比较有名气的教师，有几个出自高中，还是小 学与初中更多一些。 但是，饭还是要吃，路还是要走。在当前的教育环境下，我们也只有让自己 将这种变形的舞蹈尽量跳的更好。 因为每一天都是新的，每一个孩子都是那么的可爱，所以，尽量让自己每一 节课都有收获，每一次与孩子的交流都是那么的开心。让自己在付出大量的努力 后，将自己的所得记下来。这样，你的努力才能得到体现。 朱教授说：“真正的教育家也应该具备诗人的品格，永远憧憬明天。”虽然这 样的定位对自己来说有些过于高了，但其中所包涵的对生活、工作的冲动与渴望 却是每一位优秀的教师所应当具备的。就像朱教授所说的：“与理想相伴的一个 词汇——坚守”，这份坚守是我最需要去坚持的，既然我无法改变别人，也不可 能改变社会，那我只能改变自己。虽然只有三尺讲台，虽然无法走进每一个学生 的心里，但哪怕只是几个，能够真正地影响着他的人生，那也是很大的价值了! 重整行囊，听从新教育的呼喊，跟随理想的脚步，站到涨潮的海上，乘风破 浪，向着彼岸，开始教育人生的又一次出发! 《新教育》读书心得及感悟 桌上摆着一本朱永新教授的《新教育》，手握着一只黑色签字笔，便开始了 我的阅读时光。 新教育这本书可以说是新教育人的根本书籍了，读后，它使人受益匪浅，让 人悟性大开，从而对教育事业有了一种新的认识。 看这本书我无法做到一目十行，生怕会遗漏掉什么或产生一种没有看过的错 觉，它需要我们细细品味，一字一句地去看，用心去感悟。后来看到书的后几章 节，我才知道原来我运用了新教育实验所提倡的知性阅读式的方法去咀嚼它独有 的味道，倍感开心。 看完此书我花了三天，实属不容易，书中虽有让人乏味的但又实在的理论知 识，但更多的是一个个新教育实验后留下的感人肺腑的真实故事。身为一名还未 正式成为教师的”门外汉“，跟它对话，我吸取了好多新教育实验所带来的宝贵 财富。 新教育是一种“新”和“星”教育，在传承中国先人优秀文化的同时，也在 新的历史条件下进行教育的革新，如它个性鲜明的十大行动，四大改变，“晨诵、 午读、暮省”的儿童课程等，并且不断建筑“星工场”，培养一群“擦星族”，让 “星星之火”不断燎原。 新教育是一种“心”和“幸”教育，它注重师生精神世界的建设，让师生“过 一种幸福完整的教育生活”，致力营造一个和谐特色创新的书香校园。 新教育是一种“行”和“信”教育，强调行动，在行动中见真知，相信“只 有行动，就有收获“”，秉着一种“相信种子，相信岁月”的坚信理念。 作为一名即将成为新教育的人，我的感悟和反思如下： 面对学生，要求教师需要做一个有心的老师。教师要帮助孩子从小养成一种 良好的习惯，如阅读习惯，运动习惯，晨诵习惯，写日记习惯等，用拍照片或是 写每日教育随笔或是在网络教育在线的贴吧里发表感想的形式去记录孩子学习 生活的点点滴滴，用最真挚的教师举动去温暖每个孩子的心。教师要善于发现学 生的闪光点，培养每一个学生的一个或一个以上的兴趣爱好，注重学生的个性化 发展。教师要让孩子的精神世界丰富起来，培养一群“童心悦读”的孩子，让童 书陪伴孩子的成长，这样做也可以使学生自主自觉地去学习，正如新教育实验里 所开展的师生共读、亲子共读活动和运用的儿童阶梯性阅读理念需极大地借鉴。 作为一名优秀的教师，需要不断地发展自己的专业素养和树立积极向上的职 业认同感。在对于教师专业发展的认知上，新教育提倡教师专业发展的“三专” 模式：专业阅读，专业写作，专业发展共同体。这也就表明教师要通过专业阅读 不断地充实自己，坚持写每日教育随笔来记录和反思自己的教育心路，与专业的 人士共同讨论和分享心得。教师也需时刻铭记新教育的九大定律：态度决定一切， 说你行你就行，体罚近乎无能，读书改变人生，课堂属于学生，性格主宰命运， 特色就是卓越，理想创造辉煌，爱心产生奇迹，这些定律可能会为教师今后的发 展提供一些帮助和启发。 学生需要优秀的老师，而优秀的老师在特色和谐创新的书香校园中产生。学 校需要努力做好学生、老师和家长的“三点一线”的工作，创造自己独有的个性 化的校园文化和品牌。 所以多多悦读，坚持写每日教育随笔，不断反思，在反思中不断进取，向上 吧，兄弟! 《新教育》读书心得及感悟 读了朱永新老师的《新教育》，对书中的第五章《新教育的儿童课程》感触 颇深。他所倡导的“晨诵、午读、暮省”是一种回归朴素的儿童生活方式。 1、晨诵——与黎明共舞唤醒生命 晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课 文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程 便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识， 不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵， 既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传 达的感恩、优美及音乐感。说得通俗一些，就是说，晨诵不是背诵而是朗诵，或 者说是美诵。在朗诵的时候去感受祖国语言的音乐美，节奏美，去领略诗歌中蕴 含的美好情感，从而激发孩子的积极性、自信心，或者说得更单纯一点，就是带 给孩子一个好心情，让孩子能满怀激情地投入一天的学习。晨诵课的一个关键词 就是“感染”，当我们要带给孩子一首诗的时候，首先要找到诗歌与自己生命体 验最为接近的切入点，把诗歌编织在自己的生命中，让它成为自己的诗，这样的 话或许你的普通话不是很过关，或许你的朗诵技巧也不是很高超，但是你朗诵出 来的诗情一定是最真。然后带着这样的生命体验把这首诗读给孩子听，去感染孩 子，进而再去帮助孩子寻找贴近他们生命的切入点，也就是与孩子当下的生命结 合。所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨 间诵诗的复合课程。词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的 愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。在我们自己的教学中，我们可以 利用我们的《经典读本》作为晨诵的素材。 2、午读——阅读属于自己的童年书籍 一本丰富的书，永远不可能把它读透，无法把任何问题都解决。午读的作用， 是为孩子的精神世界提供丰富的智力背景。孩子读书的时候，很多主题会被他运 用到自己的生活中去。当他在生活中遭遇这些问题的时候，他会想起这些经历， 从而做出最为正确的决策。关于这一点我们不难做到，我们学校的每个班级都有 一个图书角，我们可以好好利用。可以让每一位孩子捐一本书，中午课前时间让 孩子们读读课外书。学生在读的过程中，把精彩的词句、段落摘抄在午读摘抄本 上，之后反复琢磨、体味，为写作积累素材，达到了让经典走进学生记忆，流淌 到笔尖的效果，美丽的童书伴随着师生一路欢歌一路笑语，潜移默化地熏陶着孩 子们的心灵，滋润着孩子们的童年，呵护孩子们在漫长的人生旅途中保持着纯真、 快乐和勇气。 3、暮省——编织有意义的生活 暮省指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有 意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰。一 个学期下来部分孩子们的写作有了很大的变化，同时也拉进了我与学生之间的距 离。 早晨，天真纯洁的儿童诗，为同学们开启黎明的歌喉;中午，同学们畅游书 海，采集书中甜蜜的花粉;傍晚，同学们通过日记、读书抄报、读书心得、读写 绘、汇编诗集等等作品，反思一天的学习、生活，留下暮省的足迹。 “晨诵—午读—暮省”，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活 方式。这种新的生活方式强调的是一种师生交往的生活，一种共读、共写、共同 生活的新生活方式。在这种方式下，师生关系改变了，老师学会了鼓励欣赏，学 会了关注发现，学会了做教育。孩子们在这种新的生活方式中，找到了自信，找 到了快乐，得到了改变。作为一种新方式，我们在以后的教学中要试着去运用， 并不断在运用中得到新发现。 总之，通过晨诵、午读、暮省，我们要努力为孩子开辟一条让生命更为丰富、 更为精彩的道路;我们要努力播撒阅读的种子，唤醒每个孩子心灵中的美好与神 奇;我们要努力去做这件让世界更美丽的事。当然这条路上将布满荆棘，可我有 信心带领孩子们走上另一条享受的读书之路。