精编班主任班级管理经验心得

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班主任班级管理经验心得 精品文档，仅供参考 班主任班级管理经验心得 作为一个班主任，我觉得最重要的是培养学生良好的学 习习惯、生活习惯和行为习惯，树立一个积极向上的班级风 气。我要培养学生从小要正直、善良、诚实勇敢。下面给大 家分享一些关于班主任心得体会，方便大家学习。 班主任心得体会 1 一、基本情况 本班有学生 36 人，大部分同学能尊敬老师，团结同学， 没有违法乱纪的现象。在学习方面，大部分同学都能认真学 习，上课留心听讲，课后自觉复习功课，按时完成作业，有 良好的学习习惯。但也有一部分学生纪律松散，学习态度马 虎，基础不扎实，成绩不理想。他们上课经常开小差，课后 不按时完成作业，书写马虎。因此，在学习和纪律上都有待 进一步加强。 二、主要成绩 1、认真学习了《小学生守则》和《小学生日常行为规 范》，以及《文明班评比条例》，对学生进行了纪律教育和集 体荣誉感的教育。 2、对学生进行了环保教育，提高了学生的环保意识。 3、经过师生们一学期的共同努力，使本班形成了良好 的班风、学风，创造了一个舒适的学习环境和学习氛围。 4、配合学校的工作计划，开展了一系列有益身心发展 的活动，使学生的身心得到全面发展。 5、通过对学生进行防火、防电、交通等的安全知识教 育，增强学生的安全防 bet365 范意识，本学期我班事故率 为零。 三、主要做法 1、重温“守则”、“规范”，强化行为习惯的培养与训练， 努力培养一个“团结互助、守纪进取”的集体。 2、校会、班会、少先队中队为主要形式，开展对学生 的思想品德、品质教育，使学生养成良好的道德习惯。 3、做好日常行为工作，抓好文明班的评比活动。 4、抓好学风建设，做好培优扶差工作，抓好学生个性 特长和创造能力的培养，全面提高学生的文化素质。 5、加强与家长联系，共同督促学生进步。 6、积极开展第二课堂活动，培养学生全面发展。 7、强化班干职能作用，充分发挥班干的作用。 四、经验与体会 要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，放下 架子，与学生多亲近。只有做学生的贴心人，学生才能听之、 信之。只有动之以情，才能敲开心灵之门。如宋焱坤同学， 平时上课经常开小差，我发现他原来是因为没在户口，自卑 感强，心理不平衡才造成这种情形的。我知道后并没有在课 堂上过分责备他，相反却经常与他谈心，他听后想到自己平 时的行为，羞愧地低下了头。之后努力学习，在期末检测中 成绩进步较大。假如当时不是用爱心去感化他，而是怒斥他， 或许会迫使他走上斜路，就大相径庭了。教育是一门高深的 学问，教导学生要讲究方法。特别是对待后进生的问题，他 们由于性格、心理、素质等并不是我们可以凭一腔热情可了 事的。因此有必要晓之以理，先用理论加以开导，阐明学生 的任务和班集体的作用，适当讲古代先贤的故事，从正反两 面加以激发、引导，从而以理服人。 五、存在问题与工作设想 存在问题： 1、个别学生团结协作意识淡薄。 2、个别学生劳动观念较淡薄，劳动时不积极。 3、部分学生学习目的不够明确，学习积极性低。 工作设想： 1、在集体活动中，培养学生团结协作精神。 2、培养、提高学生的劳动观念，发展学生的劳动能力。 3、加强思想教育，明确学习目的，培养正确的学习观。 班主任心得体会 2 班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要 班主任做超多深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先 进经验。一个良好的班群众对每一个学生的健康发展起着巨 大的作用。 一、创设平等和谐的师生关系 平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在简单自 然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢 于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生 的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的 表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣 蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当 学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的用 心主动性，使学生产生用心的情绪，激发表现热情。 二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯 教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话， 就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长 的引路人，不仅仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良 好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。一个班 几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不 同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的 一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开 端呢我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄 特征，透过生动活泼的教育形式，热心地引导。 三、细心扶持学生步入人生之旅 小学班主任除了要全面关心每一个学生外，还个性要对 那些顽劣学生更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导， 使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处 理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办 法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。 顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不 改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。 但是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就 及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。 四、用一颗平等的心对待每位学生 班主任往往是学生心目中最重要的榜样，老师的一言一 行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生 产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤 其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学 生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才 能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用 爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一 名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主 任必须要有一颗平等的心。 以上就是我在小学班主任工作中总结的一些心得。古语 曰：“他山之石，能够攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些 “坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉， 这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力 着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热情去撞击那 一颗颗幼稚的心灵，充分发挥同学们的聪明才智，成为一名 出色的班主任! 班主任心得体会 3 班主任是班级管理的教育者、组织者、，校规校纪的执 行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的 辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮忙学生更好的学习及 学会做人的职责，他既是学生学业上的导师，又是生活中的 父母，更是个人成长中的朋友。所以班主任对学生的影响是 巨大的，在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用。班主 任怎样管理班班级 一、规范学生的生活习惯和学习习惯 1、建立健全各项规章制度 俗话说：“无规矩不成方圆”，没有严格的规章制度进行 约束，学生很难构成良好的生活习惯、学习习惯，也就无法 完成学校的各项教育教学目标。在制定班级规章制度定时， 我充分发扬民主，让学生亲自参与。要求学生献计献策，共 同制定出切合实际而又行之有效的班级规章制度。学生参与 了班规的制定，既增强了主人翁的意识与职责心，又为今后 的班级管理夯实了基础。在学生的积级参与下，我制定出了 “班规十条”、“文化科代表职责”、“体育委员职责”、“劳动 委员职责”、“值日班干职责”等一系列规章制度。为规范学 生的日常行为带给了有力的依据。 2、认真学习各项规章制度 光制定规章制度是不行的，务必认真的学习，让全班学 生都要了解这些规章制度。本学期初，我就带领我班学生认 真学习了各项规章制度。除以上列举的规章制度外，还印发 并学习了“中学生日常行为规范”、“中小学生守则”等。我 总认为磨刀不误砍柴工，所以我花了近一个星期的时间来学 习这些规章制度。透过学习，学生们基本明白了自己在生活 和学习方面就应怎样去做。 二、建设班级文化，营造和谐氛围 建立健全、学习落实各项规章制度，组织强有力的班委 会，对于一个班群众的发展来说是必需的“刚”，但是建设 健康的班级文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班级建 设成为孩子们的精神乐园。就能很自然地产生一种潜移默化 渗透心灵的力量，泰戈尔曾说过：“不是棒的打击，而是水 的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”为此，我十分注重班级 的文化建设。 三、自身练好内功 其实一个老师，个性是班主任，值得学生信赖的首先不 是他的学识，而是他的人格魅力，榜样力量。孔子云：“其 身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”搞好班级各项工 作，班主任务必要提高自身的素质，树立。班主任要苦练“内 功”，要以人格影响人格，要以情感唤醒情感，做行动的楷 模，给学生向上的动力。可想而知，班主任知识丰富、潜力 超群、人格高尚，就能在学生中树立起使人敬服的声誉和威 望。如果班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立 起，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生 是很难与他用心合作的。 四、关爱学生 列夫托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学 生结合，他就是一个完美的教师”。爱是教育的基础，是老 师教育的源，有爱便有了一切。务必有爱心，一个班级才会 让学生感到家庭般的温馨。只有在这个爱的大家庭中，每一 个同学才会如兄弟姐妹般的互相关心、互相帮忙、互相照顾、 互相鼓舞。要营造这样温馨的班级，我做到了以下几点： 1、“宠爱”后进生。“不可爱”的孩子是最需要你爱的 孩子，如果你把爱倾注在最需要你爱的孩子身上，你就会成 为一名真正的班主任。爱一个“不可爱”的孩子，正是一个 班主任难能可贵的品质。 2、严爱优等生。优等生，每个老师都喜欢他们。对这 类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。而是时时提醒他 们，做一个正直的人，热情的人，向上的人，优等生不仅仅 是学习成绩优，更重要的是人品要优。这些成天被人赞誉的 学生，只有严爱才能克服他们自身的弱点。扬起他们前进的 风帆。 3、博爱中等生。中等生往往是一些班主任容易忽视的 群体。他们不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生 那样容易放下自己。他们期望老师重视他们。对这类学生， 我摸清他们的心理特点，调动他们的用心因素，始终如一的 尊重、理解、信任、关爱他们。 五、与科任老师搞好关系 教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此，班 主任有职责团结任课教师参与班级建设。班主任与科任老师 的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。 班主任的工作千头万绪，但我还是想强调一点：一点一 滴无声的爱是很关键的，爱心所至，必将春风化雨暖人心。 我相信只要我们撑一支爱的长篙，向青草更青处漫溯，终有 一天，我们将满载一船星辉，并在星辉斑斓里放歌。 班主任心得体会 4 我今年带的是由原初二年级的四个班打乱后重新分班 的初三(3)班。带这样的班还是第一次，感觉心里的压力很 大。但也只有硬着头皮干。我主要从以下入手开展工作： 1.营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和 活力 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。 没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位 班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关 心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地 使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们 接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困 难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈 心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取 得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的 焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体 并安心开始学习。 班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又 做普通一员，让学生感到班主任不但可敬而且可亲。在担任 初三(3)班班主任后不久的校运动会上，我和同学们一起练 队列，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了，但师生情感加 深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚 力。 2.制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人 情味” 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学 风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的 强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减 少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动 学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好 自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们 应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响 学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上 处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。 对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后 的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。 班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级 的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是 见证更是进一步前进的动力。 3.建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层” 合作 初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在 参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手 中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学 生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自 身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课 代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应 当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、 事事有人做能使班级工作更加有序。 当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能 过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班 干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要 点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会 议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉 批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动 其他同学，促进整个班级树立良好班风。 4.培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中 学习生活 心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、 条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力 的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到 的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的 起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培 养树立他们相应的自信心是必不可少的。 特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消 化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导 致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示 有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想 的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时， 反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助 人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其 事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语 文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能”等，不仅 对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意 想不到的良好效果。 有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相 应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来 到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应初三学 习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另 一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法， 对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同 时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习 的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导 学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同 学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出 改进措施。 我的工作还有许多疏漏和不足之处，在今后的工作中还 需不断摸索和改进。以帮助学生走好初中阶段最后的几步， 考进理想的高中。 班主任心得体会 5 班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，我曾像 一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得 很辛苦也很累，但效果甚微。之后我尝试使用参与式班级管 理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自 己是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任成为“引 导者”。结果收到了很好的效果。我是这样做的： 第一，“人人有事做，事事有人管”。 在班级纪律和卫生方面，班级实行个人负责制。透过让 学生细致观察教室、宿舍后，讨论定出自己的承包区，班委 采取民主集中制的原则把承包区安排给每个学生，生活委员 作好记录后公布。班级承包区的范围、资料和职责都分得很 细和具体明确。比如：前门、后门、座位表、值日表、天花 板分成三块，由三个同学承包，教室玻璃窗分成十扇，由十 个同学承包，教室桌椅及桌面摆设分成四组，由四个同学承 包，走廊外天花板、走廊外瓷砖、整理教室内可回收垃圾、 整理报纸、班级纪律、两操、英语、语文、政治早、晚读、 宿舍的纪律、宿舍卫生、宿舍考勤等都有同学承包;清洁区 则分成八块，由八个组长带领组员完成各自的职责区，学生 每一天上课前自觉完成自己的承包区。每一天由劳动委员负 责检查、监督并记录在本班教室日志上，由班主任随时检查， 同时把学生存在的问题或工作中碰到的问题及时向班主任 汇报，以便班任采取相应措施解决问题。 自从实行了“人人有事做，事事有人管”以后，我们班 的教室面貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。老师 走进教室上课时，看到的是教室明亮的玻璃，干净的地面， 整洁的桌面以及洁净的讲台，教师能够随意把书放在讲台上， 而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再留意翼翼地把书放在上面， 也不会在上完一节课后，担心衣服被弄脏。这让所有的任课 老师都感到情绪舒畅，从而更愉快地投入到教学中去。 第二，“分组学习，互相竞争，共同进步”。 在学习方面，1，经过班委讨论，把班上同学分成八个 小组，各组学生素质尽量均衡，然后向全班宣布各组名单， 再由八个组的学生自己选出各组组长，科长(科代表)，并讨 论给各组命组名。比如：第一组叫牵手圆梦，第二组叫八彩 棒棒，第三组叫 nevergiveup 等。学生们很兴奋、很乐意为 本组做事。2，明确职责，组长负责管理本组学生课堂作业 状况、纪律状况、劳动状况，每一天填写好记录本，认真记 录每一天本组学生的各方面状况，统计本组学生的各科测试 状况并统计本组学生的操行分，周末对本组学生作总的评价。 星期天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任 检查。科长则负责检查本组学生的课外作业，每周三、六检 查两次并及时向科任汇报检查结果。3，各组根据各组的学 生学习成绩，制定了学习计划和找出帮扶对象，互相协作， 相互帮忙，共同提高，力争最好。4，各小组间互相竞争， 共同进步。每次每科的平时测验成绩或月考及期考成绩都以 小组为单位公布上墙，让大家看一看，比一比，然后透过小 组会议找出各小组的问题和差距，同时制定出下阶段的个人 目标和小组目标。这种以小组为单位公布成绩，既能照顾到 一些暂时考得不好的学生的面子，又能让学生增强群众荣誉 感。 第三，民主管理，奖罚明确，凸显班级学生操行量化表 的作用。 学生透过讨论，自己制定班级操行量化表中的纪律、日 常行为和学习方面的考核资料，考核采取加分和扣分的赋分 形式，由各组长考核记录并根据本组学生状况参照班规给本 组学生赋分。学习方面主要考查本组学生各科测试以及月考、 期考成绩。以组为单位，组平均分 80 分以上，该组成员各 加 2 分，个人上 90 分以上加 2 分，100 分加 4 分。纪律方面 主要是考查学生的考勤状况、课堂纪律、考试纪律以及日常 行为等。卫生方面主要考查值日生是否认真履行职责，清洁 区是否按时按量完成，是否有扣分现象，打扫清洁区时，无 扣分现象，则该组成员每人加 2 分。给校广播站投稿被录用 者，每次每篇加 2 分。另外，好人好事根据情形也给以相应 加分。班级学生操行量化表统计时间为每周一小计，每月一 大计，期末总计。最后评出班级“操行量化总分优秀奖”15 名和“学习之星”(主要是参照学生的考试加分合计)10 名并 给以奖励。 总之，参与式班级管理使学生的用心性得到了充分调动， 构成了学生广泛参与班级管理的局面。学生承担必须的班级 任务，担负相应的职责，使他们感受到班级主人翁的地位， 从而提高对班级事务的参与度。同时也是培养学生养成了良 好的行为习惯，提高她们的领导潜力和组织潜力，进一步丰 富了她们的学习生活和精神生活，从而到达自我教育的目的。 班主任班级管理经验心得