阅读与写作一：体会词语的感情色彩

阅读与写作一：体会词语的感情色彩

‎　　阅读与写作一：体会词语的感情色彩 ‎　　阅读方法点拨 ‎　　词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价。一般来说，表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。平平实实的字里行间往往充满着感情，只有认真品味，才能体会其中的感情色彩。‎ ‎　　在阅读文章时，可以从以下几个方面体会词语的感情色彩：‎ ‎　　一、从特色词语中体悟感情色彩。一些特殊词语带有鲜明的感情色彩，仔细揣摩领悟，就能体会其中的感情色彩。如：高风亮节、纯洁、高尚等。‎ ‎　　二、在具体语境中体会词语感情。结合语境，联系上下文理解词语含义。 三、把握作者情感，体味词语感情色彩。只有把握作者的思想感情，才能明白写作的用意，领悟用语的妙处，真正体会词语的情味与色彩。例如：竹子是一种人见人爱的植物。它的高风亮节成为一种精神的象征。 ．．．．‎ ‎　　带点词是明显的褒义词，从这个词中我们可以体会出作者对竹子的赞美之情。‎ ‎　　阅读达标训练 ‎　　树和树的谈心 ‎　　枝头刚冒出嫩芽，巧克力色的小嘴儿微微透着绿意，每张小尖嘴儿都挂着一大露珠儿，亮晶晶的。‎ ‎　　要是你伸手掰一棵嫩芽。用手指轻轻一捻，你就会闻到一股树脂的香味儿。这股香味会使你想起上树采莓果，莓果黑亮黑亮，一把接一把送到嘴里，那味儿的鲜美常叫人忘了吐核儿。‎ ‎　　夜这般温暖，这般悄静。哎，在这悄静中你听到什么了吗？瞧，树和树细声儿说悄悄话哩！像一株白桦树叫远处的另一棵白桦树，接着它们就说起话来；林中空地上的小白杨，像一绿颜色的蜡烛，它摇摆着嫩枝儿，招呼另一株小白杨到自己身边来；李树和李树之间，伸出正吐芽的枝条，这是它们的手，它们把手落拉在一起。‎ ‎　　树和我们人一样要谈心，只是它们谈心是用自己的芳香。香气，这是花和树 ‎　　的语言。‎ ‎　　1、本文语言描写生动活泼，照样子写词语 ‎　　例：①亮晶晶 ②找出一.二自然段中的动词 冒 2、本文描写颜色的词很形象，请把这些词写在下面的横线上。‎ ‎　　3、在括号中写出适当的量词。‎ ‎　　一（ ）露珠 一（ ）香味 一（ ）白桦树 一（ ）蜡烛 4、读了这篇短文，你知道树是怎么交流的吗？‎ ‎　　5、本文作者用了 的手法来写书，赋予树思想和灵魂。通过 和 ，写出了树与树谈心时的样子。 6、请你用“ ”画出表达感情色彩的词。‎ ‎　　迷途笛音 ‎　　那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。‎ ‎　　一个夏季的下午，我随着一群小伙伴（悄悄 轻轻 偷偷）上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。‎ ‎　　等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来 ‎　　突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙（顺 循 沿）声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是 ‎　　被大家称为“乡巴佬儿”的卡廷吗？‎ ‎　　“你好，小家伙儿，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？” 我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”‎ ‎　　“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“‎ 瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”‎ ‎　　卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音//中，踏上了归途 当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天当他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。‎ ‎　　1、从中找出下列词语的近义词 ‎　　寂静—（ ） 明白—（ ） 断定—（ ） 手足无措—（ ） 2、把文中不合适的词语用（ / ）划掉。‎ ‎　　3、从文中找出一个贬义词，一个褒义词，写在下面的横线上，并说说这两个词是对谁而说的。‎ ‎　　4、用“//”给短文分段，并写出第二段的主要内容。‎ ‎　　5、文章的最后一自然段说：“当时，我心中只充满感激。” 你认为作者现在是什么样的心情呢？他为什么会产生这种感情呢？‎ ‎　　儿子眼中的妈妈 ‎　　母亲节，8岁的儿子用自己的零花钱亲自给妈妈买了一套连衣裙。 妈妈深受感动，轻轻地拥抱着儿子问：“‎ 洋洋，你为什么给妈妈买衣服啊？” “今天是母亲节，我要送你一件礼物！”儿子自豪地说。‎ ‎　　“这条裙子多少钱？”妈妈又问。‎ ‎　　“营业员说198元，见我没有跟大人一起来，又听说这是母亲节送给妈妈的礼物，便要了158元。这不，还有发票呢。”儿子从兜里掏出一张发票交给妈妈，又说，“妈妈，你快试试裙子吧。”‎ ‎　　妈妈在儿子的催促声中试起了裙子。‎ ‎　　由于妈妈个子不高，裙子明显大了，妈妈肤色不白，裙子又是深色，一下子把人衬得更黑了 ‎　　爸爸和妈妈对裙子尽管有一百个不满意，但是当着儿子的面又不能表露出不满的情绪，以免伤害到孩子幼小的心灵。这毕竟是儿子对母爱真挚的回报啊！‎ ‎　　爸爸和妈妈直夸儿子：“好孩子，真懂事！”‎ ‎　　下午，爸爸和妈妈根据发票提供的地址，找到了那家服装店要求退货。当出示发票说明情况后，服装店老板边办理退货边讲起他们的儿子买裙子的经过 ‎　　那天，他们的儿子一个人来到服装店，要给妈妈买裙子。 老板问：“你妈妈有多高？” 儿子说：“妈妈不高不矮。” 老板又问：“你妈妈有多胖？” 儿子说：“妈妈不胖不瘦。” 老板问：“你妈妈是什么肤色？” 儿子说：“妈妈不黑。”‎ ‎　　老板又问：“裙子要哪个价位的？”‎ ‎　　儿子说：“要最贵的！”说着从书包里掏出一堆零钱，一共213元。于是就向他推荐了这条198元的裙子 ‎　　老板说：“我的服装店自开业到现在已经5年多了，他是我遇到的第一个给母亲买礼物的孩子。我被他感动了，于是就按进价卖给他一套。又怕他的家长不放心，我还给他开了一张发票”‎ ‎　　妈妈打断了服装店老板的话说：“这裙子我们不退了，谢谢你！”‎ ‎　　1、你知道妈妈为什么不再退掉那条自己穿着不合适的裙子了吗？‎ ‎　　2、本文有几个词的感情色彩特别强烈，让我们感受到儿子对妈妈的爱，也感受到爸爸妈妈所受到的触动，请你将这些词写在下面的横线上，并认真体会。 3、在8岁的孩子眼里，妈妈是什么样子的？‎ ‎　　4、仔细读一读文中划线的句子，想一想是什么感动了老板？‎ ‎　　启示： 写作方法点拨 ‎　　写作文时，我们应准确应用词语的感情色彩去写，这样才能使读者感受到的我们对事物的爱憎情感和褒贬评价。‎ ‎　　一、准确应用褒贬词语 ‎　　这些词语有很强的表现力，可以鲜明的表现爱憎好无的情感，增强语言感染力。‎ ‎　　例：钱学森是一个虚怀若谷、谦虚谨慎的人。 ．．．．．．．．．‎ ‎　　两个都是褒义词，表示人物品质优秀，表达对钱学森的敬慕和赞扬之情。 二、根据语境，可以褒义词贬用，贬义词褒用。‎ ‎　　虽然词语的情感色彩在长期使用过程中获得的，其褒贬色彩也多是约定俗成的。但是一旦词句进入文章，就要受一定的思想内容所支配，他们的意义和感情色彩便会有不同程度的变化。因此，我们经常会看到许多中性词在语境中有时可褒，有时可贬，甚至有些褒义词和贬义词在特定的语境中表达的感情色彩却是相反的。‎ ‎　　例：我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要 ‎　　“狡猾”本身是贬义词，可在这里却贬义词褒用，突出了儿童的可爱。 练习：‎ ‎　　1请你用生动的语言表达对自然景物的喜爱之情。‎ ‎　　2请你用平实朴素的语言表达对妈妈的赞美和感激之情。‎