物理计划总结之九年级上学期物理期末考试试卷分析

物理计划总结之九年级上学期物理期末考试试卷分析

物理计划总结之九年级上学期物理期末考试试卷分析 ‎ ‎ 　　一、试卷特点 ‎　　1、注重对基础知识的考查 ‎　　试题注重基本概念和规律、基本现象理解，有55%的容易题，尽可能从基础知识着手，来考察学生的基础知识掌握情况。‎ ‎　　2、注重重点知识的考察 ‎　　试卷对每章的重点知识、重点章节的知识加大了考察力度，没有偏题。‎ ‎　　3、加强了物理与生活实际的联系 ‎　　试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，如5、9、10、11、14、15、25都和生活实际联系较紧密。‎ ‎　　4、加大了实验探究的考查力度 ‎　　试卷中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来，且分值占26分，以此突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”，有利于指导物理教师的日常教学。‎ ‎　　7、注重了试题的变化和灵活性 ‎　　二、典型错题分析 ‎　　题号 ‎　　错答 ‎　　错误原因 ‎　　4‎ ‎　　选A或D ‎　　对惯性和力的概念理解不透彻 ‎　　9‎ ‎　　选C或D ‎　　灵活运用知识能力不高 ‎　　13‎ ‎　　等于 ‎　　综合运用知识解答能力欠缺 ‎　　15‎ ‎　　不做 ‎　　不能把所学知识运用到实际生活中 ‎　　20（3）‎ ‎　　和（1）（2）方法相同 ‎　　题目难度过高 ‎　　23（3）‎ ‎　　分析不准确 ‎　　对机械效率公式变形理解欠缺 ‎　　25（3）‎ ‎　　回答没有和物理知识结合 ‎　　不能把所学知识运用到实际生活中 ‎　　26（1）‎ ‎　　计算的铝的体积 ‎　　审题不仔细 ‎　　三、今后教学的建议 ‎　　考试不是目的，考试只是一种评价手段，考试的意义应该在考试之外，这次考试带给我们重要的启迪和反思。‎ ‎　　（一）重视基本知识的教学 ‎　　新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。‎ ‎　　（二）重视实验、探究教学 ‎　　在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，内化为学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。‎ ‎　　（三）重视学生能力的培养 ‎　　这次期末测试题“不难”，但“较活”。一个“活”字很形象地表达了考查的主要东西——学生的能力。那么，在教学中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。‎ ‎　　九年级物理第一学期期末考试试卷分析 ‎　　一。试卷内容的整体介绍：‎ ‎　　本次考试试卷共分五个题型包括：选择，填空，作图，实验探究，计算题，均为中考题型。试卷内容涉及九年级物理各章内容直到第15章，具体考查基本的物理原理及物理规律。考试时间为80分钟。‎ ‎　　试题取材于身边，贴近生活的实例，体现了新教材的“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念……‎ ‎　　二。试卷分析：‎ ‎　　学生失分较为严重的题有：选择5、 9，填空12（2）、 13，作图18，实验探究20（3），23（3），计算题26。‎ ‎　　失分原因：学生对物理原理只知皮毛，没有深刻理解，不会应用物理知识解决生活这的实际问题。基础不扎实。实验探究题部分题学生集中出错，教师在教学过程中及复习阶段涉及较少，导致失分严重，但大多数均得分，说明学生对实验了解，知道实验意图及解决方法。计算题对于基础薄弱的学生，看到计算题就吓得不敢动笔写。在日常的教学中教师已经积极调学生学习的积极性，但还是失分。‎ ‎　　三。考试题给今后教学工作的启示：‎ ‎　　1、教师要注重运用新教材的新理念，“从生活走向物理，从物理走向社会”来指导教学，要从身边、生活中的、自然现象中去寻找物理知识，要用物理知识去解释常见的现象，要把物理知识和生活中、生产中的实际运用相结合。‎ ‎　　2、重视实验探究的教学，对开展学生科学探究活动，不要只在纸面上进行，要真正落到实处，不仅要让学生经历探究过程，而且教师也要经历探究过程，在成功与失败的探究过程中，获得科学探究的方法，获取相应的物理知识，培养学生的情感和态度，同时也会促使教师本人提高教育教学能力。‎ ‎　　3、培养学生做大题的习惯和信心，敢于尝试和面对问题的能力。‎ ‎　　本次试卷重基础，联系实际让学生充分应用自己所学知识去一一对号入座，让学生充分认识到物理是有用的是有趣的！试题紧贴新课程标准，体现了素质教育的本质。‎ ‎　　上学期九年级物理卷面分析 ‎　　一、试题主要特点 ‎　　1、注重基础知识考查，凸现重要考点。‎ ‎　　从考查的知识点来看，重点内容覆盖面达到80%以上，涉及知识有：力与运动、液体压强、杠杆应用，影响摩擦力的因素、功和功率、受力分析示意图、密度的应用、密度的测量，二力平衡，浮力与压强的计算等。‎ ‎　　2、突出联系生活实际，注重科技应用，选材丰富，鲜活生动。‎ ‎　　全卷26题中至少有10题取材于生活实际，生活气息浓郁，试题从多视角极力地展现物理与生活的广泛联系，使学生在答题过程中了解自然的基本规律，学会客观地认识世界，增强学习物理的兴趣和信心。‎ ‎　　3、重视实验操作和实验观察、设计、分析能力的考查。‎ ‎　　试卷突出物理学是一门以实验为基础的学科，对实验的考查有4题（含探究）共26分，版面篇幅约占30%以上，旨在突出实验教学，让学生了解实验在物理学中的重要作用。特别是第20题在实验原理的设计上很有创意，该题能较好地考查学生阅读理解能力，读题过程中心理承受能力，实验迁移能力，知识综合性强、跨度大，虽只有8分，但既能保证大多数学生得4分，同时又具有相应的区分和选拔功能。‎ ‎　　4、注重学科内知识的整合。‎ ‎　　第25、26题，几乎都是知识的整合，特别选择题的6题既有能量又有摩擦力、大气压强，还有流体压强的知识。‎ ‎　　二、学生答题失分多的题情况抽样统计 ‎　　题号 ‎　　9‎ ‎　　13‎ ‎　　15‎ ‎　　18‎ ‎　　20‎ ‎　　得分率 ‎　　50%‎ ‎　　40%‎ ‎　　70%‎ ‎　　50%‎ ‎　　10%‎ ‎　　三、学生答题失分原因分析 ‎　　综合评卷情况和抽样分析结果，学生答题失分原因主要有以下几点：‎ ‎　　（1）对物理概念、规律、公式理解不透。如第5题对惯性知识理解不清而错填A项；第8题对计算不熟练错填D项；第9题对相对运动理解不清错选A；第26题第3问，     计算公式 ‎　　ΔP=ρ gΔh不会用。‎ ‎　　（2）对知识的综合迁移能力差。如第13题由P=ρgh在h一定时比较P大小迁移成比较ρ的大小；第15题不能由壶盖上的小孔迁移想到大气压；第20题第3问不能抓ρ= m/v迁移出通过浮力来测出G从而测出m ，不能通过用浮力而迁移出橡皮泥可以漂浮；‎ ‎　　（3）审题粗枝大叶，误读题意，做题不规范。如第23题第3问漏掉了后一个问题；第25题由于没有具体的计算漏掉了第3问的回答。18题作图题力画出来后没有注意力的大小问题而扣分；‎ ‎　　（4）解题顺序错乱，时间不够而放弃。‎ ‎　　尤其是最后两题计算题，因所剩时间不多而放弃，先做较难的题时间花多了最后还能剩余几分钟又再来抢做计算，因心理慌乱而不能正确解答。事实上最后的两个计算较简单。‎ ‎　　四、对命题的建议 ‎　　适当拉大容易题与难题的距离，增加容易题比重，使整卷尽可能多些送分题，既减轻大多数考生负担，缓解考生心理压力。同时又能起到选拔人才功能。‎ ‎　　五、对下学期中考复习备考启示 ‎　　平时复习要重视书本基础知识，重视教材，加强能力培养，强化联系生活实际，注重科技应用，注重重大时事中的物理知识；要适当进行限时训练，提高解题速度，养成良好的物理学习习惯。课堂要讲透典型例题，力求学生能举一反三；要让学生做适量典型习题，见多识广，要对学生进行规范化解题训练，养成良好习惯，如认真读题审题、书写规范，减小不必要的失误。要加强心理辅导，提高学生考试心理素质。 ‎