小学语文课改交流会心得

小学语文课改交流会心得

小学语文课改交流会心得 　　2010 年 1 月 5 日，我到双月湖小学聆听了多位优秀教师的课， 实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节 课都让我获益匪浅，感触颇深。现就这几节课谈一谈自己的点滴体会。  　　1、语文教学必须先重视良好的语文学习习惯的养成，即养成 良好的听的习惯、说的习惯、读的习惯、写字的习惯、合作交流的习 惯等，尤其是听的习惯。对低段的孩子来说，学会听，极其重要，这 不仅因为听是思维活动、学习活动的开端，而且，教学生学会听，也 是培养学生尊重他人、汲取他人优点的情感态度价值观的一种重要的 方法。习惯的培养不是一朝一夕的事，如果每天使自己的教学流程中 形成既教知识又教方法，既让学生体验情感又培养正确积极的学习态 度，既抓学习常规的落实又发展学生的自由个性，习惯将自然而成。  　　2、语文课堂上的“朗读感悟”，它是“自主合作”、“发展创新”的 基础。低段学生朗读的指导一般分为读准、读通、读好等几个层次， 指导朗读要有目的、有指导、有方法、有层次。在读中使学生喜欢阅 读、感受阅读的乐趣。使学生在读中思考、读中感悟、读中受到情感 的熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。课堂上要珍视学生阅读的独 特感受、体验和理解，鼓励学生质疑，并自主解疑，尊重学生多元化 答案。在整个教学过程中始终以读为核心，有层次地组织学生合作、 思考、感悟、创新提升语文综合素养，全面达成三维目标。  　　“不读是语文的百病之源。”要加强课文朗读，精彩段落、关键 句子要引导学生熟读成诵，变成学生自已的语言材料。重视了朗读教 学这一环节，对学生语文水平的提高将会是一个极大的推动。  　　3、识字教学中我们应树立一种细水长流的识字观，每一个具 体的字的教学过程都是长期的，不是一蹴而就的。上完一篇课文，在 这篇课文中认识，换一个语言环境不认识，这是正常的；今天认识， 过几天不认识，这也是正常的；因为呈现这个生字的课文只是起一个 “引见” 的作用，只是为学生提供了一个认识它的契机，在以后的一 段时间内，学生在与它的不断接触的过程中逐步全方位“认识”它，因 此教师要增强学生对这个字的敏感度，即在任何时空看到这个字都要 有一种“回忆” 的冲动，更是要想方设法提高这个生字的呈现机会。  　　我们还应走进生活“巩固”字. 语文学习包括识字的资源和实践 的机会是无处不在，无时不有的，我们完全可以利用学校的文化氛围， 使识字教学走出课堂；调动家长积极性，使识字教学走进家庭；利用 母语环境，使识字教学走向社会。充分挖掘生活中的识字资源，让学 生养成在生活中注意字的意识和习惯，最主要目的是为了大大提高教 材中的生字的呈现机率，从而巩固教材中的生字。  　　这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，优秀教师的语 文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的 发展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作 为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。 在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学 习。