音乐(心得)之如何提高学生的识谱能力

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

音乐(心得)之如何提高学生的识谱能力

音乐论文之如何提高学生的识谱能力 ‎ ‎  识谱是音乐课课堂教学的重要内容之一,但课堂上能使学生子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏,一旦让他们识谱,顿感索然无味,课堂气氛也会出现冷场,音乐情感美的熏陶无从谈起。音乐新《课标》指出:要求学生具有一定的识谱能力,规定了不同学段不同的要求。因此,识谱教学要符合音乐学习的规律,它是学习音乐的工具和手段,而不是音乐教育的目标。那么,在音乐教学中如何有效地使用这个“工具”呢?我根据自己一些教学实践,反思如下:一、先唱歌后识谱,使学生在大脑中建立音高概念 ‎  以前上歌曲课时,按常规都是让学生先识谱再演唱,没有考虑学生小学阶段的音乐基础如何,是否会识谱,是否愿识谱,就按老模式来进行教学。后来发现大部分学生不愿识谱,毕竟他们将来不是要学音乐专业的,只有少部分学生能跟着识谱,因此整堂课中学生们表现得兴趣不足。为了激发学生的识谱兴趣,我就尝试让学生先唱歌后识谱的方法:歌听会了,唱熟了,再按自己掌握的曲调像唱词一样唱谱,在像唱词一样唱谱的反复过程中,慢慢就会使学生在大脑中建立音高概念,识谱、开谱能力也就会慢慢培养起来。具体操作起来可以分以下三步走:‎ ‎  第一步:歌曲学会后,首先进行读谱训练,认识唱名。认识唱名并非一两遍就能使学生熟练掌握,需要多次反复。为了避免学生产生厌烦心理,应采用多种方式进行练习。如,老师把每个音按不同的组合写在黑板上,让学生以抢答的方式读出。或者分成小组,每组出一两名代表,把老师事先写好的音符准确地说出唱名,看哪一组说得流畅准确等。在学生对1、2、3、4、5、6、7能熟练地说出唱名的前提下,便可进入第二步训练。‎ ‎  第二步:让学生通过唱自己会唱歌曲的曲谱来培养对音高的敏感度,在反复中锻炼学生的识谱能力。老师教给学生的歌曲一般情况下都是他们比较喜欢的。学生唱自己喜欢的歌曲,对学生而言是一件愉快的事,如果让学生记忆自己喜欢的歌曲的谱子,相对容易得多。一位学生这样讲到:“以前,老师教我们唱谱,班上仅有几位会乐器的同学唱还可以,其他人都不行,太难了,我对这一点儿也没兴趣,可是现在我们先唱歌后识谱,才上两节课,我就会唱歌曲的歌谱了,我感到非常高兴。”‎ ‎  下节课的复习巩固中,以乐谱背唱为主,日久天长,音高的概念就会在大脑中留下印象。这种方法虽不算新鲜,但对音高概念的形成能起到潜移默化的作用。‎ ‎  第三步试唱新谱。学生经过前两个步骤的锻炼以后,识谱的熟练程度也随之提高,老师根据学生水平的高低,可以进行新谱的试唱训练。在这个阶段,应注意的是选择曲谱的难度一定要循序渐进,从简单到复杂,从易到难,以免学生产生畏难情绪。‎ ‎  二、分阶段,循序渐进进行识谱训练 ‎  初中一年级第一学期,教学时老师可以有意识的唱唱旋律,不要求学生唱,也不告诉学生什么,让学生有一定的音高感后可老师教唱一句,学生学唱一句。第二学期,教学时老师可以先让学生学会歌曲再唱谱(简单的曲调唱完整,难一点的可以简化后再唱或要求“啦”出来就行了)。到初中二年级就可根据情况可先唱曲调,再唱歌词或先“啦”再唱歌词。这样分阶段,循序渐进地训练,学生的识谱能力就会培养起来。‎ ‎  三、丰富旋律创编形式,提高识谱能力 ‎  创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节,识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合,以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。‎ ‎  例如:学一首新歌曲。在学唱新歌之前,我先将乐曲中的旋律顺序打乱,以短小旋律为单位排列在一起,先让同学们听每组旋律的音高,再根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律,并一起弹唱。这样,以听为先导,创编为手段,然后再让大家来听一听,唱一唱,这样不仅提高了学生的识谱能力,也大大调动了学生的学习积极性与主动性。同时,丰富的创编形式能让学生们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱,可以收到意想不到的效果。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档