音乐（心得）之在弹奏中舞动，在琴声中畅游——现代电子琴课堂集体教学新法之我见

音乐（心得）之在弹奏中舞动，在琴声中畅游——现代电子琴课堂集体教学新法之我见

音乐论文之在弹奏中舞动，在琴声中畅游——现代电子琴课堂集体教学新法之我见 ‎ 在弹奏中舞动，在琴声中畅游               ——现代电子琴课堂集体教学新法之我见     “唱歌课就是音乐课”‎ ‎，这一传统在中国的音乐教育延续了近百年！但是随着社会的发展，人类观念的不断更新，随着音乐教育改革深入发展，器乐终于走进了课堂，并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》，成为中小学音乐教育的重要内容，历史终于被改写了！而近年来，电子琴作为器乐的一新生事物，在中国开始了迅速的普及，也逐步了走进了一些学校的课堂，成为了课堂音乐教学的一部分。很多教师都开始在这一领域进行摸索，并取得了不错的成绩。但在其背后，我们应该看到存在的很多缺陷和隐患。作为一种现代乐器的舶来品，长久以来，很多老师没有真正把电子琴作为一种独立的乐器种类，没有真正去了解它长久不衰的魅力所在，而是简单的把其等同于钢琴的替代品，想当然地将钢琴教学的一套行之有效的方法，移植到电子琴教学中。受到这种教学理念的主宰，教学向技能训练严重倾斜，而轻视培养学生对于音乐的理解和表现力。这直接导致大多数学生经过几年的电子琴学习，除了会弹几首乐曲外，仍然无法对其产生兴趣，更别说理解电子琴的强大功能了！了解电子琴的人都知道，电子琴有其他传统乐器无法比拟的两大优势，一是具备丰富多样的音色，二是拥有一系列不同风格的自动伴奏。一种音色可以当成一种乐器，一种自动伴奏可以体现一种音乐风格，可想而知，电子琴包含了无限巨量的音乐信息。试想，如果让学生在练习技能的基础上，更多的是让他们去掌握这些音乐信息，去把握流行的脉搏，那将是一件多么愉快的事啊！我校也已开展电子琴课堂集体教学四年多了！针对三年级至六年级的学生，进行全面的普及教育。从我上课的第一天，就开始探索何种电子琴教学的模式和方法最能激发学生的兴趣，让学生的学习更行之有效。经过一段时间的摸索，初步形成了自己的套路，下面，就我个人的经验浅谈一下现代电子琴课堂教学新法：一、破旧立新，技能训练同样可以花样百出作为键盘乐器的学习，技能训练肯定是必不可少的一个重要练习。其中又以音阶的学习为主线。音阶的学习本身就是枯燥的。七个音反复上下弹奏，虽然提高了技能，但每周重复同样的练习学生早已没有兴趣，敷衍了事。那怎么才能让学生重新对此产生兴趣，让他们主动的去弹奏音阶呢？我个人认为可以采用破旧立新的方法。大都数教师都让学生选择钢琴音色，不带自动伴奏进行双手的音阶练习。而我首先让学生破除这一旧的观念，告诉他们，试着用其他的音色、选择自动伴奏来配弹音阶。在我的引导下，学生选择了他们喜欢的音色和自动伴奏来弹奏，顿时，小小的改变效果完全不同了。学生觉得音阶好象也随着音乐节奏的变化起来，时而跳动、时而抒情。而运用不同的自动伴奏也让学生不自觉的用不同的速度来练习音阶，同样达到了技能训练的目的。弹奏音阶一般都采用每个音相同的节拍来弹奏，如：1 2  3 4  5 6  7 1  7 6 5 4  3 2  1—  我尝试着改变这一定式，用不同的节奏来弹奏音阶。例如：1 2— —  3 4— — 5 6— — 7 1— — 7 6— — 5 4— — 3 2— — 1— — —   学生理解后，我给出学生三个拍号2/4、3/4、4/4，让他们自己选择一个拍号，运用不同的节奏，创编一条音阶练习。最后我选择其中创编得好的几条，引导学生加上恰当的音色和自动伴奏进行集体练习。整个过程中，学生的思维一直处于活跃之中。他们第一次觉得，音阶原来可以这样来弹奏，音阶也可以变得如此有趣。花样百出的练习，不仅让学生的弹奏技能有所提高，也让他们对乐理知识进行进一步的巩固和掌握。二、以动制静，让乐曲焕发出新的活力电子琴课常久以来给人的印象就是每个学生端坐在琴前，一边听着老师的讲解，一边安静的、规矩的跟着音乐节奏演奏。整个课堂讲求井然有序。但是，凡懂得音乐的都知道，音乐本身就是充满动感的、充满感情的。音乐能让人的情绪跟着高低起伏；音乐能让人疯狂，也能让人平静。每个孩子都有自己的个性，让全班几十个学生在这样所谓的“好纪律”中演奏，无疑就是在勒杀他们对音乐的兴趣和对减低其对音乐的感受。    我在上电子琴课时，从不要求学生一直正襟危坐，而是在弹奏前就告诉他们：“当你听到自己的弹奏时，尽可以用身体的动作来表达你对乐曲的感受，坐着站着都行，反正只要是放松心情的认真演奏就可以了！”‎ 在最开始，学生不习惯，因为他们早已经养成了规矩的“好习惯”。于是，我就身体力行了！我会有意引导学生选择律动感强的自动伴奏来配弹他们已经熟练掌握的乐曲。例如：在选择用进行曲节奏弹奏乐曲时，我会让学生先听自动伴奏，再说说这种节奏的特点，在哪些场合经常听到进行曲节奏。学生初步感知了节奏后，我会说：“既然大家都知道了进行曲节奏雄壮有力，多用来配合行进或踏步，那么让我们也随着音乐动起来吧！“这时我会让学生全体起立，我和他们一起边用进行曲的节奏弹奏乐曲，一边跟随乐曲的节奏踏步。学生感觉既新鲜又有趣，同时对进行曲节奏的特点的掌握也根深蒂固！同样，在选择用迪斯科节奏弹奏乐曲时，我眼看着学生听到这样跳动的节奏，已经控制不住但仍拼命忍住自己对音乐的冲动时，我会抓住契机，告诉他们：“迪斯科是一种跳跃的舞曲节奏，它之所以流行到今天，是因为其跳动的韵律总能让人们投入其中，尽情舞动，所以也跟着音乐释放你们对音乐的感觉吧！”‎ 在我的带动下，很快的，很多学生在弹奏时开始摇头晃脑，甚至还有的学生干脆站起来和着身体的动作、音乐的节拍弹奏。每到这时，我才觉得学生真正投入到了音乐中，他们在尽情释放自己的心情，在弹奏中真正去感受音乐！这样的学习才是有动力的！才会收到意想不到的效果！三、重视欣赏教学，走进电子琴的音乐殿堂从电子琴教学普及以来，多数老师以教授学生弹奏为主，很少有老师进行电子琴课欣赏方面的教学。这就形成了一个奇怪的现象，一个弹奏能力非常强的学生除了知道自己所弹乐曲的曲名外，对电子琴的发展历史和现状以及一些经典名曲一无所知。典型的“只顾埋头拉车，不知抬头看路。”‎ 学生，特别是小学生，正处于对一切新鲜事物都渴望去了解、认知的阶段。电子琴发展到今天，作为一件必不可少的现代流行乐器，经历了其非常精彩曲折的发展过程。而了解它的发展进程，无疑会满足学生的求知欲，也能提高他们学习的兴趣。由于欣赏方面的教学并无确定的参照物，我采用自定欣赏内容，自找素材，自制课件的方式。我坚持每学期进行至少三节的欣赏课。风格；通过视频，让学生欣赏到电子琴大师们的精彩表演。除此之外，在学习一些较简单的世界名曲之前，我都不会直接的开始教学生弹奏，而是先上一节欣赏课，视听结合，让学生先充分了解了其作者及其创作背景后，再开始进行弹奏的教授。因为我深信，兴趣是学习的根源，而了解是产生兴趣的动机。一味死板单调的重复弹奏，是无法让学生真正深入到音乐中去的，更别谈去表现音乐了！在我实施电子琴欣赏教学以来，我明显感到学生学习电子琴的兴趣明显被激发了，很多原本不爱弹琴的学生开始慢慢喜欢弹奏了。特别是每次欣赏课后，很多学生都不肯离去，围着我，问这问那。我明白，学生是想了解得更多。而我也尽可能收集他们的意见，让自己的欣赏教学更加的完善，以求带给学生更多的音乐信息，让他们从内心真正的开始喜爱电子琴。电子琴引进到我国只有短短二十几年的历史，而走进学校的课堂教学更是近几年才开始的。要使电子琴课堂教学更加规范有效，生动有趣，形成独特的教学理念和手段，还需要长时间的探索。以上只是我个人的一点教学心得，只希望在这里起到抛砖引玉的作用。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。中国，作为一个历史悠久但音乐基础相对薄弱的国家，我深信，每个电子琴音乐教师，都希望电子琴作为一种普及音乐的手段，能得到更多的关注。让我们一起努力，让可爱的孩子们愉快的走进音乐，在“弹奏中舞动，在琴声中畅游”吧！    ‎