语文（心得）之浅谈语文学习能力的培养

语文（心得）之浅谈语文学习能力的培养

语文论文之浅谈语文学习能力的培养 ‎ ‎  宜宾县柏溪小学校  袁刚 笔者所说的“语文学习能力”，指的是学生的学习目的、学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯以及各种非智力因素的总和。“语文学习能力的培养”，概言之，就是变学生的“要我学”为“我想学”、“我要学”、“怎样学”以及“我一定要想法学好”，最终实现“教是为了不教”、“学是为了会学”的教育思想。这种培养可从以下几个方面做起。一、培养兴趣，以趣激学——“我想学”。随着知识经济的来临，人才竞争的日趋激烈，人们对知识与能力的渴求也越来越强烈，大多数家长为了使自己的孩子以后能在社会上有立足之地，对他们的学习都较关心，但由于诸多主、客观原因的影响，家长们关心得最多的还只是孩子们的考试分数。他们往往以分数高低论英雄。长此以往，学生逐渐形成了是家长、老师“要我学”的意识，他们对学习只是完成老师、家长的任务，而不是一种自我需要。一句话，他们是一种“接受性的学习”！这样的学习效果可想而知。孔子说：“知之者不如好之者 ，好之者不如乐知者。”笔者认为兴趣是最好的老师，乐学是善学的基础，我们要以“乐学”促“会学”，正如托尔斯泰所言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。为了培养学生的兴趣，我们可以以生动有趣的故事引出课题，在教学中，尽量做到理论联系实际，引经据典，当好向导、演员，‎ ‎ 深入浅出，以激起学生的求知欲；教学语言尽量通俗易懂、生动别致、幽默有趣、有鼓动性，使学生有“学海无涯趣作舟”之感！如，在教义务教材语文第八册“14  麻雀”时，我是这样引入课题的：麻雀，一种弱小的小鸟，面对当要吃掉它那更弱小、更无奈的幼儿的庞然大物——猎狗时，它不顾一切的准备着一场毫无胜算的走向死亡的搏斗，从而使高大、凶猛、可怕的猎狗也从内心感到害怕而“慢慢地向后退”，甚至连文中的人——“我”也深受感动而“急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”请问小机灵们，麻雀是以什么强大的力量做到了这不可想象的一切？请带着这个问题用心学习课文，帮助老师解决心中的疑团！长此以往，老师精心创设各种生动有趣、有吸引力的情境，使学生由家长、老师的“要我学”变为“我想学”，使学习成为学生的一种自我需要。二、创造各种条件，激发学习动机——“我要学”。光有“我想学”还不行。任何一门学科的学习，就学习本身而言，没有一个艰苦奋斗的过程，是不能取得好成绩的。我们还要创造各种条件，激发学习动机，使学生做到“我要学”。如，我在班上组织了“学习互助组”，互助组成员根据作业本上老师批的“良”、“好”、“优”等字样，相互督促、相互比赛、互相帮助、查漏补缺、力争上游、超越自我！另外，学习园地里还有一张“比一比，看谁的红旗多！”只要有哪个同学的作业得了“优”，就由科代表在表内画上一面鲜艳的红旗。表的下面，我还写了这样激励性的语言：“‎ 一花开放不是春，百花开放春满园。同学们，奋斗吧！辛勤的汗水必会换来丰收的硕果！”同学们对此反应强烈，每得一个“优”，当科代表为他们画上一面鲜艳的红旗时，他们都会欢呼雀跃，尽情地体验“成功的快乐”！三、授之以渔，凡事三思——“我怎样学？”学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。我们要教给学生学习的方法，让他们创造性的学习，要让他们随时都会想到：“怎样学？”我是这样做的：教学生在学习时要有“静、思、细心”的意识；对待课本要“课前预习”、“课中熟习”、“课后温习”；读书时要有一读、二想、三发现、四总结的习惯；坚持不懂就问，有错必改！向他们说明：成功等于踏实加善思！在教学中，我常采用“引而不发”的启发式教学，让学生针对某个问题和阅读感受，畅所欲言地言其所感所悟，不直接去作对或错的评判，而在适当的点拨中启迪学生去进一步品味感悟，从而让学生去获得语文经验的顿悟与积淀，获得语文素质的提高。因为学习讲究眼、耳、口、手、心“到”，“心到”是核心、是关键。“我怎样学？”就是要求学生“心到”，用“心”去学，用“心”去悟，用“心”去创。一句话，让学生做学习上的“有心人”。试想，这样学生的“心”到位了，还能教不好，还不能实现其后天素质的提高吗？这也正如布鲁纳所言：“不经过真正的知识过程而单纯接受的知识是不能成为生动的知识的。”就这样，教给学生学习的方法，让他们懂得依靠自己是最可靠的力量，让他们真正做学习的主人！在长期这样的强化训练后，他们在学习时，必会想到“我究竟该怎样学？”‎ 这样，才能使他们把学习当作自己的真正需要而自觉发奋地努力学习！从而真正提高自身的素质，变接受性的学习为创造性的学习，真正实施素质教育！四 、重视非智力因素的培养，形成坚忍不拔的意志品质——“我一定要学好！”梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。在学生有了“我想学”、“我要学”以及“怎样学”的基础上，我们还要穷思竭虑，使学生能持之以恒、披荆斩棘地努力学习。在这一点上，我主要采取两大形式：一、课堂上对表现积极、富有创造性的学生以语言、表情、手势的赞赏，以此带动其余学生；二、作业本上根据学生具体情况加以各种“赞美”的批语，让“赞美之词句”成为每个学生心灵上的阳光而让学生茁壮成长，从而使他们能持之以恒地去排除万难，争取胜利！随着教育改革的进一步深化，素质教育的进一步深入，如何培养学生的学习能力，就成了每个教师不得不深思的问题！只有每个老师都行动起来，才能让我们的教苑开出新花、结出硕果！‎