小学科学（心得）之精益求精，让我们的课堂更精彩 小学科学优秀教学（心得）

小学科学（心得）之精益求精，让我们的课堂更精彩 小学科学优秀教学（心得）

小学科学论文之精益求精，让我们的课堂更精彩 小学科学优秀教学论文 ‎ 小学科学论文之精益求精，让我们的课堂更精彩 小学科学优秀教学论文 ‎ 小学科学论文之精益求精，让我们的课堂更精彩 小学科学优秀教学论文 ‎ ‎——浅谈小学科学教学中教学资源的开发与利用蔡陈明 万江区新村小学摘要：随着小学科学改革的不断推进，新课程改革是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙教学，它是要面向全体学生，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，以培养小学生对身边的事物的好奇心和探究欲望，体现科学的本质，逐步学会科学地看问题、想问题。在小学科学新课程实施的过程中，教什么与如何教已成为重点，那么针对科学这一学科进行适当而合理的资源开发才是科学教育教学的手段与途径。关键词：小学科学 科学课程资源 课堂资源 课外资源 开发与利用 正文:新课程改革十分重视“小学科学课程资源的开发与利用”课程资源，无论是素材性课程还是条件性课程资源，对于课程目标的实现范围和水平都是非常重要的。它一方面有赖于科学课程资源的丰富程度,另一方面有赖于科学课程资源的开发与利用水平。随着基础教育课程改革的进一步实施和科学教学改革的不断演化，科学教师在整个科学课程资源尤其是素材性课程资源的开发和利用中起着主导和决定性的作用。换句话说，教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。因此，教师是最为重要的课程资源。《义务教育小学科学新课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。那么，如何把这门学科正确地教给孩子们成了我们值得思考的问题。科学源于生活，生活蕴涵科学。在科学教学中，开发与利用好教学资源是一个重要环节。《基础教育课程改革纲要》中明确指出：积极开发并合理利用校内外各种课程资源。也就是说主要途径是充分利用学校内部和外部的科学教育资源来实现。作为科学教学资源开发与利用重要力量的科学教师怎样才能做好这一工作呢？下面我就根据学校课程资源、课堂外课程资源、社区课程资源三方面，谈谈小学科学教学资源的开发与利用。一、积极开发与利用校内资源1．改善校园环境，充实课程资源校园环境是一种潜在的教育因素，也是学校精神文明建设的窗口。优美的环境氛围，高雅的校园文化，使学生能潜移默化、行之有效影响学生的行为与情感，陶冶情操、锻炼意志，激发他们科技实践活动的兴趣，能充分发挥环境育人、怡人作用。因此，学校主动挖掘各种宣传阵地在教育中的积极作用，使学生耳濡目染，有机渗透科学教育。因为在学校里教学资源中最直接、最显见的是教室、图书室、阅览室、文化宣传长廊、科技室、展览室、广播室等以及校园环境。这些资教学资源方便、快捷，所以我们更应该要充分挖掘，让可以利用的校园教学资源活起来。校园环境资源内容丰富，形式多样，特别吸引同学们驻足凝视、叹为观止，不论什么时候，校园构成一道独具魅力的亮丽风景线。2．开展校园科技活动，丰富课程资源在学校开展丰富多彩的科技活动，为学生提供展示自我的平台，也为学生提供了锻炼及展示才华的空间，为学有所长，有兴趣有爱好的学生提供进一步学习与提高的平台。学生是教学活动的参与者，是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，是课改后课堂教学素质化的显著标志。在科技活动中，教师一定要最大限度地调动学生学习的主动性积极性，让学生动脑创意、动手制作，激发学生的学习兴趣，增长知识，提高学生的创新能力。科技活动的内容与形式丰富多彩，可以是让学生理解古代益智游戏的内容，体验趣味科学、探索动物世界、虚拟太空旅行和废旧物品创意制作的各种科技展品。在这次科技活动的作品，都是由学生自己想象，创意并制作，让学生在活动中验证了科学的道理。3．发挥实验室功能，优化课程资源我们在进行科学探究，就离不开实验与研究。我们知道小学时代科学探究活动多数是在实验室完成的。实验室不但是学校的重 要硬件设施设备之一，而且是教师上好科学课最基本的因素。在实施科学的过程中，实验室成了学生学习与交流的主要场所。因此，实验室课程资源的开发与利用是小学科学课程资源开发与利用的重要组成部分，我们还要进行长期的研究与探索。二、家庭课程资源的开发与利用小学科学课程是一门具有活动性质的课程，其教学的资源无处不在，无时不有。在科学教学的广阔的天地里，家庭是最鲜活的课堂资源，蕴藏着丰富的科学教学资源，它是学校科学课程资源的补充与拓展。其主要包括家长和亲友的阅历与职业背景、家庭藏书、报刊杂志、家用电器，家庭饲养与种植的动植物等。家庭生活就像一个大火炉，把一切甜酸苦辣的人间百态丰盈。我们应充分开发和利用好家庭资源，让孩子参与科学探索活动中，如:家庭的家具，食物，电器，卧室的空气、光线、温度等。如在教《健康饮食》中，我们在身边都很容易找到教学资源，因为食物是我们平时在餐桌上的见到最多的，所以我们可以让学生通过收集资料，了解人体需要的营养及其来源，懂得合理饮食的重要性。由此可见，在科学教学的过程中，老师要善于发现家庭中蕴涵的教学资源，驱动学生产生探究欲望，增强学生的学习动力。生活当中处处有科学，时时有科学的存在，只有你细心观察，一定有所发现，有所收获。1．开展小制作和小发明比赛平时在家里收集一些废旧物品，让每个孩子使用这些教学资源，发挥自己的想象和创意，培养学生的创新能力和实践能力，激发学生对科学研究的兴趣，让学生养成学科学、爱科学、讲科学、用学科的良好习惯。2．鼓励孩子亲自饲养动物、栽种植物孩子天生喜爱一些小动物，对小动物产生浓厚的兴趣。这是因为小动物比自己更弱小，它可以引起孩子的怜爱之情，使孩子产生保护弱者的欲望，满足孩子的自尊心，让孩子体验到一种成就感。喜欢小动物之情是孩子与生俱来的，当发现小动物时，往往会情不自禁地观察起来。在家庭中，鼓励孩子亲身体验参与其中，与动物、植物亲密接触，培养孩子科学素养的资源。例如在家里种些花，可以从种子开始种植，让孩子精心伺候，在种植的过程中，通过浇水、施肥的一系列活动，让孩子亲身经历植物的生长发育过程。在家里还可以引导孩子饲养动物，以兔子为例，可以引导孩子在养的过程中提出许多问题，如：兔子小的时候怎样喂最好？兔子吃什么食物？兔子能活多久？如果兔子生病了，你会怎么办？等问题，孩子可以通过调查、访问、查找资料的方式寻求问题的答案。这样孩子对于有趣的生物世界更容易理解，对科学的知识、科学的技能也会得到有效的提高。三、充分利用社区课程资源科学教育课程资源之遍地开花，社会也蕴藏着丰富的教学资源，这些资源往往是学校资源的不可比拟的。孩子生长在社区，生活在社区，对社区有着浓厚的情感，而社区又给学生提供了探究的场所与探究的内容。因此，学校和教师应当加大对社区课程资源的科学、合理的开发与利用力度。 ‎ ‎1．参观科技活动场所每个地方都有自己独特的地理环境和自然资源，主要包括图书馆、科技馆、博物馆、科技园地、气象站、饲养园地等等教育基地，所有这些都是科学教育的资源。这些地方都是蕴藏着许多有趣的科学知识，充分利用当地的教学资源，鼓动学生参观这些科技活动场所，激发他们学习科学的兴趣，引导他们发现问题，展开探究，学生主动观察事物的能力大大增强，学生的好奇心，探究能力得到了进一步的发展，学生的比较、分析、概括能力提升了。2．深入社区进行科学学习社区作为社区课程资源的提供者，它的发展目标影响着学校的社区课程资源的开发与利用。学校与社区的合作应是双向互利、长期的合作，双方可以各取所需。参与社会的科学活动的选择必须与学生的年龄和身心发展阶段相适应，使得学生能够积极学习科学，进而获得成功的满足。让学生深入社区寻找科学，探究科学，引导学生自主参与实践活动，为学生提供发展创造性思维和实践的机会。比如四年级下册第四单元《浮力》教学时，为了让孩子了解物体的浮与沉，从孩子身边熟悉的物体中，引导孩子从社区资源中寻找教学资源，如：泡沫、塑料、石块、兵乓球、木板、铁块等。尽量避免把学生带进社区，任由学生自由活动，或在探究科学学习活动中缺乏必要的指导、评价、反思、交流和分享，使得此类活动流于形式。总而言之，合理运用教学资源，做科学教学的有心人，这样，我们的科学课堂才水到渠成。在科学教学中，进行科学课程资源开发与利用，既要做到丰富又以孩子的兴趣为基点，旨在提高孩子的科学素养。作为一名小学科学教师，充分利用校内外的一切可以利用的资源，点燃学生热爱科学的火花，亲近大自然，热爱科学知识，提高他们学习科学的兴趣。 参考文献：1、《科学课程标准（3~6年级）（实验稿）》北京师范大学出版社 20072、《小学科学（教师论坛）》3、《中国校外教育理论》 2009年第13期4、《基础教育课程改革纲要》5、《教学月刊（小学版）》6、《小学科学·教师版》7、《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》‎