精选小学班主任听心理辅导心得模板

精选小学班主任听心理辅导心得模板

小学班主任听心理辅导心得模板 精品文档，仅供参考 小学班主任听心理辅导心得模板 教师心理不健康就可能导致学生的性格不完整，就不能 正确的处理学生之间、教师之间、家庭之间的问题，这些问 题一旦爆发，就可能伤害学生心灵。下面由我为大家整理了 关于小学班主任听心理辅导心得，供大家参考。 小学班主任听心理辅导心得 1 通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心 理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理 上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指 导学生心理健康地发展。 在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。 感受之一： 这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。 真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础，而心理健 康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、 家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健康教育的作 用。 感受之二： 这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了 教育。可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱， 我们才对学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨：学生 怎么会是这样?真是一代不如一代了。而我现在真正体味到： 没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义， 那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要， 我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是 学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的 效果?也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣， 沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快 乐，这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结 果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把 握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教。 感受之三： 每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师。作为 一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理 学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此 早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个 心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那 是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运用 心理学的知识，所以在工作上产生了许多的困惑。正是这次 学习它帮我才开始认识到心理学的重要，更帮我认识到心理 健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们 的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一 名教师都成为合格的心理健康教师，我们才会更了解自己、 更了解学生，从而更好的做好教育工作。 感受之四： 通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法。以 往，自己将心理健康课看的过于神秘，原因就在于没有真正 的懂得小学心理健康教育的实质，而忽视了学生的心理感受 和心理需求，通过培训我明白了小学心理健康教育的实质， 那就是：源于学生，服务学生;引导学生，把握人生! 感受之五： 这次培训帮助我明白了学无止境的道理，人非生而知之 者，不学习，不及时充电，不及时改变自己的知识结构，我 们就将被时代所淘汰。 有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等着我们去 做。作为班主任，我们始终应该把心理和德育工作放在首位， 以其来促进智育的发展，使得学校能培养出健康的学生。 小学班主任听心理辅导心得 2 根据当前教育环境面临的新形势新任务，20__年 12 月 11 日，教育部对原有《纲要》进行了修订，印发了《中小学 心理健康教育指导纲要》，提出了“十六字工作方针”—— 全面推进、突出重点、分类指导、协调指导、协调发展，以 及“四个结合”基本原则——科学性与时效性结合，发展、 预防和危机干预相结合，面向全体学生和关注个体差异相结 合，教师的主导性与学生的主体性相结合。 该指导纲要主要陈述了五个方面的内容：一、心理健康 教育的指导思想和基本原则，二、心理健康教育的目标与任 务，三、心理健康教育的主要内容，四、心理健康教育的途 径和方法，五、心理健康教育的组织实施。 通过该纲要的学习，我充分意识到了当前学校心理教育 重要性和必然性，作为一个老师尤其作为一个班主任，必须 加大对学生心理发展的学习和关注，唯有如此，才能更好地 开展教育工作，才能为国家和社会真正培养身心健康的栋梁 之才。 虽然，国家各大文件精神和政策要求学校开展心理健康 教育专题，建立心理咨询室，全方位为中小学生的心理发展 提供帮助和指导。但是，毕竟，心理学的知识博大精深，不 是所有老师都接受过正规的心理辅导培训的，另外就是心理 咨询室，虽然各学校都有设置，但实事求是的说，一方面是 普通学校的心理咨询室的配置都比较简陋，另一方面，学生 对于心理问题普遍认识不够到位，缺乏主动寻求心理帮助的 勇气，有了心理上的问题，连主动向班主任求助的想法都很 少，想要学生主动走进心理咨询室更是难上加难。所以，这 就对老师们提出了更高的教育要求，要在日常的教学中主动 自觉地遵循学生心理健康教育的规律，将适合学生特点的心 理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发 挥教师人格魅力和为人师表的作用。但不得不考虑当前的中 学教育环境，还是普遍讲升学率作为衡量学校的第一标准， 学校自然还是将教学成绩作为评价教师的第一标准，那这就 在很大程度上限制了老师们对于学生心理状况的关注，有的 老师发现学生课堂有异常行为，无非就是两种处理方式，要 么作为课堂捣蛋分子交由班主任作为违纪情况处理，要么以 扰乱课堂秩序为由直接训斥学生，这些都不利于学生的心理 健康发展。 学校固然也有不定时开展的心理健康教育讲座，但是由 于场地、经费等等各方面的原因，毕竟很少，而全体学生都 能参与的机会少之又少，即使参加，群体活动，起到的作用 也是微乎其微的。 综合来看，真正能够为学生心理发展挑起重担的责任还 要落到班主任肩上，还要落到班级管理的方方面面，班主任 在班级管理中对学生开展心理教育才是有效引导学生心理 健康发展的最可行最有意义的方式。而班主任班级管理的重 要任务之一是班会的组织和开展，班主任在班会组织中积极 开展心理教育课，合理加入心理素质拓展活动，包括团队建 设、心理训练、情景设计、角色扮演、团队游戏、心理情景 剧，等等，将空泛的心理教育化为实实在在的学生亲身参与 其中，真实感受，自我内化提升的真正有助于学生身心发展 的心理教育，同时，对学生长远发展的意义是深刻深远的。 小学班主任听心理辅导心得 3 心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开 展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环， 下面就我在心理教育方面的几点心得: 一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。 社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾 使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值 成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加 上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为 偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心 理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是 由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应 对挫折和处理危机的能力。 作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分 数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培 养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们全校 上下形成共识:要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生 的健康发展，健全他们的人格。 二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是 科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我严格按 照上级要求，认真上好每一节心理健康课。 三、从细处着手抓好心理健康教育。 作为心理健康教育的教师，我努力时刻做到以身示范， 通过开展健康教育讲座、主题队徽等活动，能够明显感觉到 学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。 四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和_道德上 的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学 校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康 的同时，还应关心他们的心理健康。在发现学生心理有缺陷 时及时与家长联系做到及时矫正，并在学校上对家长开展如 何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩 子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、 独立性和自制力，养成乐观进取的精神。 总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作 者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践 中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理 教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 小学班主任听心理辅导心得 4 三天的中小学心理健康教育教师培训结束了，心中有种 恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累 并快乐着。累是指连贯紧凑的课程安排让我的体力上感觉疲 劳，尤其是晚上依然要上课。快乐是指心灵上的，也是此次 培训我最大的收获，也因此对培训有了依恋之情。本次培训 我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、 接触了新的事物——沙盘游戏，在培训中得到了专家的启发、 坚定了自己工作的目标、认识了几个同行朋友。 在这次培训中，高级讲师温老师给我留下了深刻的印象， 这是一个戴着眼镜，肤色白皙，讲话温文尔雅的中年男人， 他在讲课时，每当讲到激动时语速很快，还会时不时的问问 我们，“我讲清楚了吗?”“你们明白吗?”，当讲个案时，他 语调会很柔和，叙事能力很强，他的细致和敏锐的洞察力， 很是令人佩服，尤其是看到温老师的心理辅导的个案记录， 当然出于保密原则，我们只看到了温老师想让我们看的部分， 仅仅是快速的浏览，这就带给我了足够的震撼。个案记录用 不同颜色的字体标记，花花绿绿;洋洋洒洒的记录好几页纸， 密密麻麻。敬佩之情油然而生。还有温老师在活动和讲座过 程中针对具体情况作出的话语阐述。例如在组织活动时，碰 到不配合、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员自己首先 要做到情绪稳定、镇定自若。当然这句话不仅适用在工作中， 在我们的人际交往中同样适用，当你碰到孤傲的人时，想想 这句话，也许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索 他身上值得他骄傲的资本了。对待我们的来访者，相信他(她) 是需要我们帮助的，我们要尽自己最大的努力走进他(她)的 心里，了解他(她)的需要，以心平气和的态度，宽容理解的 心态去帮助他(她)。 心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充 分开发他们的潜能，培养学生积极乐观、向上的心理品质， 促进学生人格的健全发展。由此看出，心理健康教育是素质 教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。 在现今的学校里，如何看待学生心理健康教育呢?我想就此 问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才 能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名 教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境， 应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上 面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设 和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、 上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。 为了更好地实现心理健康教育的目标，应该将心理健康 教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本 学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内 容。注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健 康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞 几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实 践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日 常的教育教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念; 良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的， 同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。 在教师对学生众多的影响中，心理素质的影响是最重要 的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响 可能就直接或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯 基所说：“人只能由人来建树，……我们工作的对象是正在 形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意 志、信念、自我意识。因此，教师要运用“同样的东西”对 学生“施加影响”，首先教师自身得具备这些“同样的东西”， 即常说的健康心理。如果教师自身都心理不健康，人格不健 全，影响与培育就无从说起。教师心理不健康就不能正确理 解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生 关系，重则可能伤害学生心灵。如教师情绪不好会影响学生 心情;教师若惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习 惯等。因此，教师的心理健康是获得心理健康教育能力的关 键。为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的 人。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关 注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。教师不断 地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角 度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处， 更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。为 了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格， 不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越 的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶 与教化作用，真正作到为人师表。 短短的三天培训时间，很紧张，也很充实。因为我们在 这紧张学习的氛围中学到了掌握的知识和技能。把我们所学 到的、看到的、感受到的教给学生。我们将尽心尽力把学校 心理健康教育工作做得更好，更出色。在今后的教育教学中 我一定会保持一颗健康，公平的心态，关注每一个学生，善 待每一个学生，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的 氛围中快乐成长，成为祖国的有用人才。 小学班主任听心理辅导心得 5 转眼间，参加心理健康培训班的学习已结束，这一期的 学习让我深深感受到此次机会弥足珍贵。学习时间虽短，但 收获颇丰。此次培训学习我了解了心理健康教育的意义以及 它的重要性，明白了教师不仅仅要教书，更重要的是要育人。 小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。要给孩 子们创设和谐、宜人的教育教学环境，给孩子给孩子一个自 由的天空和殿堂，以此激发学生的求知欲，培养小学生的探 索精神与生活情趣。让学生们能够快乐学习，快乐成长! 通过学习，我认识到：教师本人首先要学会正确认识和 驾驭压力，化压力为动力。要将工作中出现的问题看作生活 之必然存在，把出现的各种问题作为自己能力锻炼的绝佳机 会。我们日常工作要做到有松有驰，不能凭一时的工作热情， 面对某一项工作就耗尽心理、生理上的能量，以致对以后的 工作产生倦怠，丧失激情。教师应先学会认识自己、接纳自 己，关心自己，珍惜自己，然后才能教书育人，身正为范， 教育和影响学生，成为学生的良师益友。具体可从以下几方 面去努力： 一、教师要审时度势，自觉加强心理调适 教师心理不健康就可能导致学生的性格不完整，就不能 正确的处理学生之间、教师之间、家庭之间的问题，这些问 题一旦爆发，就可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育 学生，教师自己首先必须是心理健康的人。其次教师要做到 语言规范。小学生认知水平比较低，所以教师的一言一行直 接影响着孩子的发展。另外，作为教师就要“学高为师”。 只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识， 尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学 要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。 教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在 更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽 人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重 要意义。 二、教师要加强修养，坚决抵制各种诱惑 纷繁复杂的现代社会给人们带来种种诱惑, 因此,尤其 需要教师树立起自尊、自强与自律的人生态度和高尚情操。 教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功 的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健 全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造 一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之 则使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的心态非 常重要。通过学习，我知道了教师要善于做好自身的心理调 节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点。只有 这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。 三、教师要发掘潜能，促进学生健康成长 我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素 质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学 习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的 辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好 的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染 学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下， 会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露 出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不 断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康 心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干， 促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。 四、教师要面向学生，争做一名阳光教师 作为教师，要以当人民教师为荣，提升人生信念，面向 学生，担负起教育的责任，坚守岗位。正如苏霍姆林斯基所 指出的：看不起教师职业的教师，决不会成为好教师，更不 能培养出杰出的人才。教师要力争做一个阳光教师，具有健 康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态，有化尴 尬为融洽，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化阴霾为阳光， 化腐朽为神奇的魅力。面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸; 面对同事，要有阳光般温暖的态度;面对家长，要能阳光般 真诚的交流;面对教育，要有阳光般平和的心态;面对教研， 要有阳光般积极的热情;面对发展，要有阳光般不息的能量。 给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。让我 们永远记住：“给你点阳光就灿烂。”调整好自己的心态，热 情地学习，快乐地生活，幸福地工作。 培十天的培训学习已结束，我找到了自己以后努力的方 向，我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注 学生的心理发展。相信这次培训给予我的东西决不止理论知 识，它会有一种延续，影响我的生活，影响我的工作，影响 我的人生!为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真的学 习，并将所学运用到实际工作之中! 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