小学科学（心得）之有结构的材料从学生身边的物品中组建——《运动和力》一单元执教后的反思

小学科学（心得）之有结构的材料从学生身边的物品中组建——《运动和力》一单元执教后的反思

小学科学论文之有结构的材料从学生身边的物品中组建——《运动和力》一单元执教后的反思 ‎ ‎      有结构的材料从学生身边的物品中组建 ‎                                         ——《运动和力》一单元执教后的反思 ‎                                          公安县斗湖堤小学   卢良红  周传清 五年级科学课上册第一单元是《运动和力》，在上新课之前，我就让学生和我一起阅读课文，就这一单元的所需要准备的教学材料做到心中有数，以保证每一节课所需要的材料做到课前准备充分。‎ 一、    学生的聪明让我大开眼界。‎ 在上第一课《我们的小车》，学生带来了各种型号、各种功能的小车，还有绳子、夹子、垫圈、纸做的挡板、手表等。这一组材料是教材上要求的，可在做活动的过程中，学生发现将两张课桌中间拉开一条缝隙，然后将绳子放下去，小车怎么也掉不下去，还避免了一不小心碰到了挡板，夹子飞了的现象发生。当有的小组看到别的小组没有用挡板活动进行得顺利的时候，也就效仿，在效仿中，他们发现有的桌子边不光滑，容易将绳子挂住，影响小车的速度，问题出现了，如何让桌子边变光滑呢？这时，马上有个学生拿出透明胶带，将桌子的边贴上，绳子便能顺畅地下滑了。我暗暗佩服学生的聪明，他们很巧妙地运用身边的物品组建了有结构的材料，使活动开展得有声有色。‎ 二、    学生的应变能力让活动丰富多彩。‎ 在《给小车安个螺旋桨》一课前，我组装了一辆小车，用橡筋的弹力做动力，且安装上了螺旋桨使小车运动起来，但小车的运动状况我很不满意。可能是小车偏重，也可能是橡筋的弹力不够。看来，这组材料的组建不够理想，该如何改进呢？我还没有更好的想法，就要上课了，我只好期待和学生们一块找到好的解决方法。可一进教室，见到学生带来了大量的模型飞机，我激动得叫了出来：“问题解决了！”把“橡筋绞紧的圈数与小车运动的研究”改为“橡筋绞紧的圈数与飞机运动的研究”,这样不就解决了小车偏重的问题了吗？在活动中，我问学生，你们怎么都带飞机来，学生回答：小车很不好安装螺旋桨，而模型飞机是用橡筋带动螺旋桨运动使飞机前进的，就将飞机带来了。可见，学生们在课前已经动手做过实验了，虽然他们没有去研究橡筋的圈数与飞机运动的关系，但他们至少知道橡筋绞的圈数越多，飞机可以飞得越远。课堂上，当老师引导学生再去研究橡筋绞紧的圈数、绞动的方向与飞机运动的关系时，学生们在熟悉的活动中观察、记录，他们很快从活动中了解其中的相互关系。‎ 在此活动的基础上，我迅速组织学生进行模型飞机飞翔竞赛，让学生的飞机飞满了校园的上空。随之，其它年级的学生也被吸引了，掀起了一场全校性的玩飞机活动，使学校的科技活动开展得生机蓬勃。‎ 三、    学生的变通能力让活动更加容易开展。‎ ‎   在上《运动与摩擦力》时，教材所需要准备的材料是两个玻璃瓶、木版、布、轮子、轮子套、螺丝、弹珠、垫圈、小车、绳子等。但在研究“摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关”的实际活动中，学生准备的木版非常少，他们取而代之的是用几个文具盒搭上一本大书便构成了斜面，玻璃瓶在斜面上滚动不太合适，学生们选择了从电动汽车上下下来的电池替代了玻璃瓶。他们让两节电池竖着往下滑，如何让电池有的光滑，有的粗糙呢？学生想出的方法是用透明胶带在一节电池上缠上一些，使其变得粗糙，达到了实验需要的条件。‎ 在“研究摩擦力的大小与物体的运动方式有关”时，学生用一节电池滚动，一节电池竖着往下滑动，以此来比较滚动与滑动这两种运动方式摩擦力的大小。‎ 在做“小车载重”的实验时，载重物学生有的用垫圈、有的用螺丝、有的用弹珠，还有的用的是围棋子、橡皮檫、笔、文具盒等。每个小组用的材料各异，但他们都从活动中知道了小车载重与速度的关系。‎ 在做“用重力拉动小车运动”的活动时，学生先是用绳子一个一个系垫圈，有的学生觉得很不方便，便在绳子的末端系上笔袋或塑料袋，这样再增加或减少重物时便简单多了。‎ 我不仅暗暗地佩服学生们的变通能力。由于学生们这种较强的变通能力，使得所有活动的材料很容易从身边的物品中找到，让活动变得简单、容易。‎ 四、    学生的再创能力让我为之欣赏。‎ 在“研究小车的快慢与轮子的光滑程度有关”的活动中，有的学生将透明胶带用不同的方式缠住轮子，使轮子的光滑程度发生改变。他们用胶带将轮子的外圈整个儿包起来，轮子变得光滑些，他们又将胶带一条一条地横贴在轮子上，轮子变得不光滑了，为了让轮子更加粗糙，他们将贴在轮子上的胶带弄出许多褶皱，就这样他们做成了光滑程度不同的轮子。‎ 学生创造性的组建有结构的材料使活动材料信手可得，活动简单易行，活动效果明显。我不仅为我的学生喝彩，在课堂上，我总是能以欣赏地心态去观看他们开展活动，并从心底里为他们感到骄傲！‎