英语（心得）之浅谈培养学生学习英语的兴趣

英语（心得）之浅谈培养学生学习英语的兴趣

英语论文之浅谈培养学生学习英语的兴趣 ‎ ‎　　教育的目标是：“促使全体学生素质全面发展，个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、善学”。因此，在低段英语教学中，教师应充分利用各种有效的教学策略，激发学生学习兴趣，启发学生创新思维，授一手科学的学习方法，使教学达到完美、和谐的统一。‎ ‎　　一、激发学生学习英语的兴趣1、激发情绪俗话说：“兴趣是最好的老师。”众所周知，小学阶段是学生可塑性极强的阶段。如果这时孩子对所学知识没有任何兴趣，那么老师讲课无论多么好，也达不到良好的教学目的。因此，在学生刚刚接触英语时，我会讲一些国外有趣的故事，西方文化背景知识和学习英语的好处，让学生对英语产生极强的好奇心和探索精神。在学习的过程中，我还会及时地给予鼓励，激发学生们的心理优势，帮助他们树立“我能行”的自信心，保证学习效果。‎ ‎　　2、创设情景外语教学离不开情景。情景是客观实在，离开了情景，语言就失去了本质涵义。进行了情景教学，有利于学生的两种信号系统与非反射相协调，能使学生更好地利用外语进行思维。在课堂上创设情境进行了英语教学是很重要的，它不仅给学生提供了一些交际环境，而且也增添了学习兴趣，使所授的知识少些枯燥乏味。‎ ‎　　在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声、像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。例如：交通工具难以带入课堂，让学生观看录像，边听声音边看图像，再学习有关交通工具的内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。另外教唱英语歌曲、设计游戏情景、比赛等教学手段在一堂课文中交替出现，也能让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。实践证明，逼真贴切的情景教学要比机械地操练所取得的教学效果强几倍。‎ ‎　　二、创设语言环境，增加听说训练机会1、用英语组织教学中国人学习英语，由于缺乏合适的语言环境，总脱离不了母语的干扰，因此，限制了对外语的理解和运用。小学开设英语课的课时为每周两节，怎样在如此短暂的80分钟内使学生多听、多说英语呢？我认为用英语组织教学，不仅可以烘托课堂气氛，还可以增强学生的求知欲，提高学生们的听说能力。例如喊起立、坐上、问候、擦黑板等这些微小细节我都组织学生用英语讲。学生不仅能听懂，还能模仿老师的发音。自从给学生上第一节英语课，我就教会他们说简单的日常口语表达，并在以后的每节课之初都进行简单的日常口语表达，并在以后的每节课之初都进行简单的口语训练。这样让学生用英语交流成为习惯，以更到难，也增添了一份展示自己口语交际能力的喜悦。‎ ‎　　2、表演导学法在教学中，我发现表演已经成为孩子们喜爱的教学方法，把表演带进课堂后，师生之间的情感也随之发生了变化。讲台变成了舞台，学生成为演员，教师则变成导演，导演指挥演员，演员可以发挥创造，这也正符合以教师为主导、学生为主体的教学规律。例如，在“动物园”一课时，我将教室设计为动物园、各组代表不同的动物，再选出几名游客，表演时，游客可以同他喜欢的动物；动物也可以作自我介绍。当学生感受到这一切时，立即产生无比兴奋的情绪，跃跃欲试。于是，我再提出要求，表演时还要加上动作和表情，最后评选最佳男、女演员。这一形式更激发了学生的积极性。这样一节课就在欢声笑语中，不知不觉地结束了。轻松、活泼的课堂所氛也融洽了师生感情，成为师生间一种很好的心灵沟通。‎ ‎　　3、录音导学法小学生的视觉、听觉都非常敏锐。标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景对话录音更会给学生一种身临其境之感。这样对于辅助学生理解记忆所学知识也大有好处。‎ ‎　　三、养成学习英语的好习惯英语课是一门语言工具课，其目的是培养学生学习英语的兴趣和良好的语言习惯，打好语音、语调基础，培养学和听、说、读、写的初步的口头交际能力。因此，英语课并不等同于兴趣课，与学习母语的语文课相比较，学生在学习英语时遇到的困难更多。因此，在激发兴趣的同时，学习习惯的培养也是一个不可忽视的问题。兴趣是人的一种情感，而习惯则是人的一种行为，两者相辅相成，就会达到更好的效果。为了帮助学生养成自觉学习的好习惯，我经常给学生提出一些原则性要求，并给予评比、奖励。如：见到老师要主动用英语打招呼，课前要预习，课后要复习，坚持听录音读课文等，为了让学生能够坚持，我给予他们口头表扬，在书上画一百分、小红花或五星等奖励以示鼓励。为了使学生之间形成一种竞争的学习氛，我在各班树立刻苦、优秀的榜样生，让他们来带动全班同学学习。通过这种有意识的培养，学生们已或多或少取得了成绩，并享受到了学习英语的乐趣。‎