教师教学心得体会精选5篇

教师教学心得体会精选5篇

教师教学心得体会精选 5 篇 我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、 爱心、恒心去撑起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作。下 面给家分享一些关于教师教学心得体会，方便大家学习 教师教学心得体会 1 11 月 28 日傍晚，我们在学校的组织下，分年段学习了“最美教师” 的感人事迹。老师们都深深地被“最美教师”的义举所打动，纷纷表示 要学习“最美教师”强烈的责任感和爱心。许多老师认为，“最美教师” 的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子 的高尚师德的最好诠释，他们身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇 高，为广大教师树立了可亲可敬的榜样。“最美教师”的救人不在于偶 然，是无处不在的责任心所致。她们使我对“爱与责任”有了更一步的 认识。爱事业如爱生命，她们的事迹鼓舞着大家，我们要像她们那样， 怀着对工作的爱，对学生的爱，热爱教育事业。她们是我们学习的楷 模。下面谈谈学习最美教师的心得体会： 一、立足本质，对学生献出一片爱心。 托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如 果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。” 通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱 “字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生 在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候， 指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用父亲 般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。 感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。 二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。 最美的教师坚持朴素的工作作风，一心扑在教育事业，我们也应该 做到这几点：引用衢州书记赵一德三句话进行了概括。第一是学习忠 于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。她们的责任心充分 体现了对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了她 们敢于负责，敢于担当的精神。向她们学习，就是要树立强烈的责任 心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事业的追求，满 腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实的干事，兢兢业业的工 作，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。 三、学习乐于助人、至善大爱的精神。 最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心里，对 学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但 绝不能没有大爱的坚韧的信念和价值。向最美教师学习，就是要传承 中华的美德，弘扬大爱精神，本着爱人民、爱社会、爱他人的博大情， 扎扎实实的做好为群众服务的各项工作，努力把衢州打造成为充满爱 心，人人向往的幸福之城。 四、学习甘于奉献、团结互助的精神。 最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互助的精神，才共 同谱写了这曲感人的赞歌。向她们学习，就要增强大局观念，强化责 任意识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力， 为衢州两个崛起贡献智慧和力量。 我们要以她们为榜样，关心爱护每一个学生，做到一切为了学生， 为了一切学生，为了学生的一切，我们面对的学生特殊，这就更需要 我们拿出一颗“慈母之心”，循循善诱，对学生要耐心细致的去做，去 为这些学生服务。就是要学习他们忠于职守、高度负责的精神，就是 要学习他们乐于助人、至善大爱的精神，就是要学习他们甘于奉献、 团结互助的精神。“最美教师”这个响亮的名字已经震撼衢州、感动浙 江、传遍全国，为全体老师树立了学习的榜样，是激励我们团结拼搏， 奋勇向前的强大动力。 总之，我要以最美教师为榜样，加强理论学习，提高理论水平，更 新观念，努力钻研业务，爱岗敬业，在自己的工作岗位上兢兢业业， 勤勤恳恳，扎扎实实得工作，为教育事业的不断进步和发展做出自己 应有的贡献。 教师教学心得体会 2 经过一年的教学工作，让我获益匪浅，既增长了知识又让我认识了 许多新的朋友教师。使我觉得作为一名教师的快乐。 回首这一年的工作实践，我不禁思绪万千、感慨不已。作为一名刚 踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。 幸运的是，学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和 帮助，而我也更加努力，本学期我的各项工作都有条不紊的开展。经 过一个学期的实践，我获取了很多宝贵的工作经验。 作为一名新教师，踏上工作岗位后的第一个任务就是担任毕业班的 英语教学工作，这对我来说是一个不小的挑战。 其中一个班的男生调皮的较多，所以在管理上比较困难、特别是因 为我是一名新教师，初来乍到，总会有些同学表现出”不买账”的态度。 经过一个多月的磨合，通过不断的找同学谈心，主动去了解他们的 情况，慢慢的我和学生之间开始互相了解了。 经过细心的观察和实践，我发现了这样一种教学方式，那就是作为 一名新教师，对等学生不应总是摆出教师的架子，把自己摆在高高的 位置上，这样很容易造成学生的不服，从而不愿听教师的课。 而我们应该让学生感到学生和教师是平等的，除此之外，我们要多 从学生的角度去考虑问题，设身处地的为学生着想，这样他们才能接 受你，从而去听你的教育的指导。 教师育人，身正为范。在一年的工作业中让我认识自我的角色定位。 不但是应该做一个怎样的人，而且是做一个怎样的教师。教师的职责 是神圣的，既教书又育人。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱 他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。 爱孩子是教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名小学教师， 当然更应该做到这一点、在职业活动中，我把热爱学生放在第一位， 有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃 而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生， 无论成绩好坏，我都一视同仁。 对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使他们恢复自信，走 出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到 的。 虽然这一年的时间并不长，可我的心得体会却颇深。 1、认真备课对教学十分重要。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调 动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼 的就是如何寻找备课的思路。 拿起一篇课文，我往往发现文中可讲的知识点很多，而且似乎都很 重要，但都讲的话一方面课时不允许，另一方面突显不出课文的重点。 面对这么多的知识点，我应该如何取舍，而且应该如何安排组织才可 以使整个课文得以连贯、流畅、圆满呢，这是我备课中遇到的最大问 题。 于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法， 对照单元学习要求，找出重点、难点，并把各个知识点列出来按重要 程度排列，进而组织安排上课的思路。同时，我还经常请教有经验的 教师，经她们一点拨，我茅塞顿开。 此外，在备课的过程中，我除了准备课本上要求的内容外，还尽量 多收集一些有趣的课外资料作为补充，提高学生的听课的兴趣。 2、重视课堂 40 分钟的教学实践。 辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的 40 分 钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生 动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受 到一种亲切舒适的氛围。 在讲课过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题， 注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。 3、对成绩较差的学生进行课后辅导。 针对不同的后进生的具体情况，我制定了相应的和目标，利用下午 放学的时间，对这部分同学有地进行课后辅导。我对他们经常进行鼓 励，消除他们的自卑心理;有时在课堂上提问他们一些容易回答的问 题，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性。 4、多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。 身教胜于言教，教师们从实践中出来的教学方法和技巧，值得我认 真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟， 都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。 作为一名光荣的人民教师，在以后的教学工作中我要力争做到： 1、热爱学生。 给我们的学生多一些爱心，关心，责任心，宽容心，细心等，做到“唐 僧”式心肠来培养教育我们的学生。 师者，传道，授业，解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移 默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中 感悟。 我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心的尊重他们，关爱 他们，同学们也会尊重这样的老师，愿意上他的课。 2、献身教育事业。 教师被誉为“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人，这是教师献身精神 的真实写照。我，一位平凡的教师，要为教育事业添砖加瓦。 3、不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜欢的教师， 社会满意的教师。 争取在最短的工作学习中，提高自己的业务能力，丰富自己的教学 经验。 教师教学心得体会 3 回首这一学期的教学工作，感受颇多。作为一名资质颇浅的新老师， 刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。对于新教材，大家都 处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深 的经验。新教材资料丰富，理念新颖，针对的是有必须英语基础的学 生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，教材起点高，坡 度大，提倡“用到即学”。但作为我们的学生来讲，他们大多只学过 2 年英语，才初步入门。在这样状况下，感觉上课难度更大。 作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。一学期下来， 我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重要的环节， 因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然 有学者。以前学的基本上是纯理论的知识，只明白学生是主体，但如 何落实呢?最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要 性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易理解。 我以为这样学生会很好的理解我讲过的资料，但事实并非如此，以我 的思维来思考问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的 错误。听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学 生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还 需要我一段时光去学习。课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的潜力， 因为学生在课堂上一举一动直接影响教学，但当有学生因课程难而无 心向学，违反纪律时，我的情绪易受影响，把他带入教学中，让原本 正常的讲课受到冲击，影响教学效果，我以后务必采取有效方法克服。 备学生同时也要备教法，一堂准备充分的课，今学生和老师获益匪 浅，列如 Unit7，这单元主题是学习衣服，单词多，如果一个个教授 单词，枯燥乏味，为此我准备自我的衣服，并让学生也带来自我的衣 服，学习词汇就较生动形象，又可模拟商场购物，这样学生就用心参 与，并且很快能将售货员与顾客间对话背出来。 听课也是提高自身教学潜力的一个好方法，新老师只有多听课才能 够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主 要对象是师父和英语组其他老师的课，同年段居多。本学期，我听了 二十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之 后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自我的备课教 案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取 得了较好的效果。 除此之外，平时我也经常向师父及其老师请教教学上的问题，老师 们都十分热情帮我解答，获益匪浅，从中明白了知识和经验不会从天 上掉下来，务必发扬勤学好问的精神，把自我当成学生一样，用心吸 取周围其他老师一切先进东西，才能提高自我的水平。 学习英语仅靠课堂时光是不够的，务必课后辅导，在督促学习方面， 还要多努力，抓得不够实，比如说，对中等生把关不严，英语强化小 组没有完全做起来等。 一学期的教学，深感自我还有许多地方存在不足，期望在未来的日 子里，能在各位老师的指导帮忙下，自我勤问、勤思考、勤总结，取 得好成绩。多谢。 教师教学心得体会 4 假期里我有幸拜读了著名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》 一书。如何成为最好的教师?引用编者的话就是：“我们教师应努力提 升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。”强调的 是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己—— 我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩? 我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是 比昨天更机智……”。每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天 都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地向‘最好的教师’的境界靠 拢。我想只要我争取每天多读些书,每天都有点进步，每天都做得更 好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。正如书中 所提到的教育家陶行知老先生曾说过：“倘若当教师的，自己天天去 研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教 师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学，固然要学而不厌，就是当 教员的，也要真正做到学而不厌”。 那么如何才能真正“做最好的老师”呢?编者在《如何做最好的教师》 一书中将影响教师一生的中外教育家经典心得体会分别进行了阐述， 对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为老师的我也不由地思 考了从教十几年来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感 悟深入地融合在一起，得到了一种体会，即“如何做最好的教师”最基 础、最根本的是要做到两点：(1)时刻保持对学生的爱;(2)始终坚持将 这种爱付之实施的心态与行动。 本书中提到狄德罗提出：“教师要有丰富的情感——热爱孩子，是教 师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感，因为教师的漠视就 是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出 的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉——不论对自 己还是对学生。”在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理 解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。因此， 教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它 不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对 待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。都说人没当 母亲之前看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，以我的理 解，可能当了母亲，有了自己的孩子，对待学生便有了孩子自己母亲 的心境。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不 聪明的孩子，在母亲的眼中都是有无数优点的。我们常说要发现孩子 身上的“闪光点”，我想，如果有了母爱之心，我们就会发现，原来这 种“闪光点”无处不在。并不是有了爱就有了一切，这种对学生的爱绝 不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正 的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭 个人好恶只喜欢那些自己认为“可爱”的孩子，而应该怀着一种责任把 欣赏和期待投向每一个学生，包括“差生”。并且真正的教育之爱，并 不是迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律”，而是要给学生的 成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多 年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良 好文明习惯的“养成教育”必然带有“强制性”，离开了严格要求，便不 是真正的爱。同时，这种爱对不同的学生有不同的内容，如对学习成 绩优异的学生怀着一颗爱才之心;对淘气、不守纪律的学生怀着一颗 宽容之心;对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心……这些爱是成为 最好老师的基础。作为班主任的我，要从“喜欢学生”向“爱学生”发展! 要为学生的成长以及未来一生负责! “实践是检验真理的唯一标准”，因此，对于怀着“做最好的自己”心 愿的老师们，为达成所愿“做最好的教师”，还应该把这些爱化作“润 物细无声”的“爱心之雨”通过教学实践“洒向”所教授的所有学生。一 个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人 的场面并不难，但一个老师，能够长期像书中所提到的教育家们对待 每一个学生，难!因此，只有把教育作为一种事业，始终如一地把对 学生的爱进行到底，才能真正地“做最好的教师”。 在现实生活中，最好的老师，我们每一位教育工作者都想当，但不 是所有人都能当上，这是为什么?难道说做最好的老师、成为名师真 的就这么难吗?我想不是这样的，只是我们缺少了勇气与自信，更缺 少了作为纯粹教育人的那种激情!要做最好的老师，那就要带着“爱” 这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一 项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未 来服务! 由此我也感到，作为一名教师，我们还要在自身的工作生活中学会 适时适度对自己进行心理调节，快乐地面对自己的人生和事业，面对 你的学生和家长，只有保持这种积极向上的心态，你就会感动自己的 每一天都是充实幸福的。 教师教学心得体会 5 幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性为宗旨，以 更好的发挥幼儿在学习过程中的用心性和主动性，在必须的环境中， 幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿成为学习的主人。在新课程陶 艺活动中教师在努力摒弃以往传统的美术学习方式：“你说我听，你 示范、我模仿”的强调被动理解旧模式时，又应如何充分调动幼儿的 用心性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学 习陶艺的主人呢? 一、创设情境，激发幼儿自主学习的.兴趣。 心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生 对所学的资料的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推 动学生主动学习的动力。”可见，情境教学能把概念具体化，传授方 式趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌 输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。所以，应对以幼儿发展 为本的教育观，在活动中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导 幼儿用心主动地参与学习，自主地探索获得知识。 1、直观演示，创设形象情境。 幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势 地位。利用直观演示法能够寓教于乐，在教学中，我们运用电教设备 再现教学资料情境或收集与资料相关的实物、图片创设情境等，让幼 儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。如：在陶艺制作《各种各样 的汽车》活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图 片，并布置了《中华汽车展》环境，幼儿在好奇心驱使下，对汽车发 生了兴趣，以愉快的情绪用心参与到直接感受各式各样的汽车中来。 由于每个幼儿对汽车都有必须的认识，大大激发了幼儿的创作热情， 在制作中，十分自如，用心主动，想象力也十分丰富。于是，一辆辆 形态各异，造型可爱的小汽车便呈此刻大家面前。 2、故事启迪，创设想象情境。 幼儿爱听故事，老师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使 他们在简单愉快的气氛中学习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故 事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习带给了条 件。如：在制作浮雕《神奇的手》时，我运用这个故事：“一天，有 个小姑娘做了一个梦，梦见自我的手忽然变成了许多小动物，有孔雀 呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山 呀，树林里呀……”。透过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一 步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维。 幼儿表现的欲望十分强，小朋友们个个制作出了他们心中的完美世 界，有的幼儿制作出了一座“手”房子，有的幼儿制作出了“手”汽球， 有的制作出“手”花瓶……。 3、小品表演，创设实践情境。 爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，十分兴奋，会产生 强烈的表演欲望，容易融入主角学习的情境中。如：有一次，在小品 《可爱的猫》中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神 态和表情。快乐的表演和模仿使他们不仅仅感受到快乐，同时进一步 了解猫的形象和生活习性。在实践基础上，幼儿制作陶艺《猫》时体 现了更丰富的资料。作品中有睡觉的猫;有玩耍的猫;有生气的猫;有高 兴的猫……幼儿在玩中学，学中玩，直接体验。这样的方式不但可使 教育资料具体化，更能使幼儿从简单愉快的氛围中领悟道理，学到知 识，到达春风化雨，润物无声的效果。 二、大胆放手，给幼儿自主学习的机会。 波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自我去发现，因为这种 发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因 此，教师在教学活动中要多方创造条件，为幼儿主动学习带给时光与 机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调 动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。幼儿透过 动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习 新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的主人。 1、给幼儿亲身体验感受的机会。 纲要中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应注重活动前的体验， 让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验，发现环境、生 活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。如：在《蔬菜》制 作中，我先让幼儿参与收集日常生活中常见的蔬菜，并让幼儿参与布 置“蔬菜天地”环境。并引导幼儿用各种方式进行自由探索：我除了引 导幼儿用眼观察、用手触摸，用鼻子闻，并鼓励幼儿剥开豆夹、剥去 芋头的皮、切断莲藉等方法“解剖”蔬菜，还引许幼儿边观察边与同伴 交流讨论，使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼儿说：“黄瓜摸上 去会刺刺的”“空心菜的梗中间有个洞”“莲藉切开有许多洞洞”“芋头爱 穿一件衣服”“四季豆长得像泥鳅”“青椒长的像灯笼，中间是空的，里 面有很多籽……”这是多么生动，真实的体验啊!幼儿透过自身的用心 探索，获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等知识，为幼 儿的陶艺创作积累了经验。 2、给幼儿自由创作的机会。 在陶艺制作时幼儿能够用自我表达的方式，来塑造不一样的艺术造 型从而让幼儿能自由表达自我的情绪、情感及思想等。因此，教师要 为幼儿陶艺创作带给多种展示方式，让幼儿有充分的机会根据自我的 兴趣及水平来表现、交流、分享。(1)给幼儿自由选取表现形式的机会。 如：在《蔬菜》制作中，允许幼儿自由选取表现形式。能够制作成平 面的、立体的、组合的。(2)给幼儿自由选取不一样材料进行组合的机 会。如：为幼儿带给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、 卡纸等各种材料，允许幼儿根据自我的喜好选取，调动幼儿的学习用 心性。(3)给幼儿自由结伴的机会。在活动中，允许幼儿自由选取同伴 进行合作，允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的用 心性也提高了。 三、启发、引导，促进幼儿自主学习 《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引 导者。同时，幼儿是一个个体，个性不一，潜力有别，知识经验缺乏 或认知策略不当，探索容易停留在表面或陷于困境，无法对事物进行 深入的探究。所以，幼儿在学习过程中，需要老师的适当引导。即在 适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导 向的辅助作用。 1、当学习活动出现困惑时，教师提出问题给予适当的点拨。 幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑时，会 对学习陶艺失去必须兴趣。此时教师应及时给予点拨，能为幼儿扫清 参与学习的障碍，以将鼓励幼儿以更高的热情参与学习。当然，我们 说得“点拨”不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性，注重启发式， 在幼儿踮着脚且够不着的状况下，教师给予点拨。如：在一次制作《蝴 蝶》活动中，毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体，按以前的方式我们还会同 样的材料来制作它的翅膀。这时她说：“还用陶泥做蝴蝶的翅膀那多 难看!”她开始表现出焦虑和困惑，同时失去了制作的兴趣。这时，我 对她说：“我们还能够利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”经 我的启发，她在区角找来了很多不一样的材料，透过不断的尝试，最 后用透明塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀，毛毛解决了难题，同时在突破了 旧模式时也获得了成功。教师的适时介入，给予点拨，次引发幼儿继 续学习、探索的兴趣，并让幼儿明白了陶泥与其它材料共同制作会出 现不一样的效果。 2、提出问题，激发幼儿继续参与学习的兴趣。 在活动中，教师可提出问题创设情境，启发幼儿想象与创造，使幼 儿参与活动的热情推向新的高潮。而我们教师所提的问题应能引起幼 儿探索的需要，能激发幼儿自主学习，同时能让幼儿运用自我的方式 来解决问题，并能将原有经验和获得的新知识整合起来，促进各方面 潜力的发展。如：在制作头像《搞笑的表情》，当幼儿造型好头部的 轮廓时，我就提出了启发性的问题：“在你哭的最悲哀的时候眼睛会 怎样?”“生气时又有什么变化?”“个性高兴时脸又会怎样变”……幼儿 在这些语言的启发下，思维得到拓展，出现了创作的高潮。制作出了 各式各样的脸部表情：有的笑的弯了嘴;有的哭的肿了鼻子;有的生气 的五官都皱在了一齐……。 3、正面评价，增强幼儿自主学习的信心 信心是幼儿发展的推动力。评价的科学合理，能够促进和提高学生 学习用心性。现代心理学认为：学生只有在民主平等的教育氛围中， 才能自由地思考探究，提出问题，发表意见，才有新的发现和创新。 我们要本着素质教育的精神和“以幼儿发展为本”的思想，把评价核心 放在推荐性的指导的基础上，鼓励幼儿的创新思想和动手潜力等多方 面的潜力上。对幼儿活动中的表现应以鼓励、表扬等用心的评价为主， 采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。在教学活动中，教师鼓励、 表扬、赞赏的评价语言对幼儿具有神奇的激励作用，不仅仅能激发幼 儿用心主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受鼓励的情 感体验中树立参与学习的信心。因此，教师要善于发现幼儿学习过程 中的闪光点，给予夸奖。 幼儿的世界是幼儿自我去探索去发现的，他们自我所探求来的知识 才是真知识，他们自我发现的世界才是真世界。因此，在活动中，教 师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他 们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，在实践活 动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使幼 儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。 教师教学心得体会精选 5 篇