其他（心得）之综合实践活动课的探索与实践

其他（心得）之综合实践活动课的探索与实践

其他论文之综合实践活动课的探索与实践 ‎ ‎ 　　综合实践活动课程是按照国家基础教育课程改革计划设置的一门全新的课程，它是以塑造学生人格、培养学生创新精神和实践能力为基本目标，以实现学生主动发展、追求人文精神与科学精神相融合为价值取向，以贴近学生最关注的自然现象和社会问题为基本内容，以学生的经验与生活为核心的实践性课程。‎ ‎　　综合实践活动着眼于培养学生的创新精神和实践能力，注重学生主动参与实践的过程。学校组织学生重点开展了“研究性学习”，并以此深化和拓展劳动技术和社区服务的功能，使学生在这些活动中生动、自主的探求发展。‎ ‎　　一、全面开展研究性学习 ‎　　学生要从自己身边的生活、学习及周围环境中发现问题，确立研究课题，通过社会调查、信息收集、小实验论证等方式分析问题，并提出解决问题的方法。可从三个层面出发开展“研究性学习”：‎ ‎　　（1）以学校为主体的综合实践活动。以学校为主体，以学生的发展为本。根据学生的年龄、心理特点，逐步形成各年级相互衔接的阶梯性内容。全面开展“创新性体验活动”。如，我校根据本校实际，建立了小记者站，并且，学校还将此项活动列入校本课程的开发。开展了以《学生记者同作文教学的结合》为课题的研究。定期将学生带出去进行采访活动，及时撰写新闻稿件。不仅提高了学生的作文水平，还可以通过活动，开拓学生的见识。‎ ‎　　（2）以班级为主体的综合实践活动。为了发挥各年级的主动性，让每个班级也发挥自身优势，体现各班特色，第二层面便是由年级或班级自主确定“研究性学习”的主题。学生主动联系到水南石雕市场、超市购物等参观访问，并到图书馆、上网查阅资料，参与活动的每一位成员都写出了自己的探究性学习报告。这些报告体现了他们在研究性学习中的收获。学生们在自觉发现问题、提出问题、解决问题的过程中，获得了丰富的知识、情感体验，创造性学习能力和动手能力得到了很大的提高。‎ ‎　　（3）以个人为主体的综合实践活动。以学生个人为主体，各自确立了研究主题。目前，学生能在教师的引导下设立了研究课题，如，我校科学老师，带领学生们养鸡冠花，每个班级组成多个小组，每天对鸡冠花的生长情况作出详细的成长日记。还通过各种方式查阅资料，研究鸡冠花的种植方法，积累了大量的研究资料。可贵的是，在研究性学习的过程中，由于课题自己定、方案自己写，学生们自动参与的积极性空前高涨，真正的实现了变“要我做”为“我要做”。‎ ‎　　二、举办综合实践活动“展销会”‎ ‎　　为了让学生充分展示自己的研究成果，学校还可以每学期组织一次全校参与的“综合实践活动博览会”，在博览会上，他们与展牌、演示、“产品”推介、广告等各种形式方式推销自己的旧书籍，达成书籍交流，提高课外书籍的使用率。综合实践活动的目的并不在于学生设计、参与活动本身的成败，而是重在体验的过程，这样的的研究学习活动锻炼了他们自主学习、认真探究的科学精神。‎ ‎　　三、积极开展课外综合实践活动的探索 ‎　　如：结合我校周边环境开展的小摊贩乱摆乱放现象。学生通过走访、调查，收集有关实际资料，学生们以小记者的身份实地采访实际情况，写出总结汇报。最后给区长写信，写上如何整治街道乱摆乱放现象，提出自己的建议。在活动中，让学生充分发挥小公民的作用。亲自体验参与社会活动的感受，使他们真正感觉到自己中小主人，承担起作为一名“社会人”的义务和责任。此外，学校还可以提供空地让学生开辟了“绿色植物园”，随着季节的变化，选择种植自己喜欢的蔬菜和其它农作物。‎ ‎　　在综合实践活动的过程中，我们感到综合实践活动与传统课程的实施相比较的确有许多转变，在学习方式上，学生走出了教室，以部分现实社会为课堂，带着目标去主动探索和学习。师生关系发生了巨大的转变，教师不再是知识权威者和知识的垄断者，而是学生学习的合作者，或者类似于电脑上的“帮助”，学生遇到问题会主动求助，增进了师生情感。学生的科学精神和实证的态度得到了提升。综合实践活动中的新情境可谓层出不穷，学生就会主动运用课本知识来解决问题，这是我们教师在课堂教学中一直苦苦追求的教育效果，但在综合实践活动中很容易做到，所以综合实践活动课程在不断的生成中让教师与学生同生共长。‎