英语（心得）之如何培养学生学习英语的兴趣

英语（心得）之如何培养学生学习英语的兴趣

英语论文之如何培养学生学习英语的兴趣 ‎ 如何培养学生学习英语的兴趣鹤山市沙坪街道第二小学    冯伟平  语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致课堂气氛死气沉沉，使原本复杂的知识更难学，从而使学生厌学。相反，学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的成效。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？多年来，我在这方面进行了不断的摸索。   一、培养和谐、融洽师生关系 ‎ ‎    教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯花大功夫学这门课，因而成绩显著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”‎ 吧！反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学甚至不学这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。如果你想让学生喜欢上英语课，那么你就要想办法让学生喜欢你这个老师。怎样才能让学生喜欢自己呢？我认为爱和尊重是打开人心灵的钥匙。不要忽略小孩子的想法，要知道你的一言一行，一举一动都会在他们幼小单纯的心中留下永久的印象。千万不要体罚和变相体罚学生，那样会给他们的童年留下不可抹灭的阴影，甚至会影响他们的一生。五个手指都有长短，怎么能够要求学生都是优等生呢？每个学生都有各自的优点和特点，作为教师要了解学生，才能因材施教，要给学生定不同的目标，无论是在学习上还是纪律上。赏识与鼓励是一种好的教学手段，这样可以培养学生的自信心，有信心才会有动力，有动力才会有行动。教师还要耐心的对待每一位学生，认真的听他们回答问题，对他们小小的进步都要大大的表扬，要夸张自己的高兴程度。在课后，对学生的每次打招呼都要报以真诚的微笑，不要急于离开教室。批评的话语可以严厉但不要尖刻。同时，教师还要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生就兴趣盎然地进行学习。总之，教师只要在孩子心中撒下爱的种子，总有一天它就会在他们心中开花结果，我们也会等来收获的季节。二、营造英语氛围 ‎ ‎   ‎ ‎ 学习一种语言，一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。课堂用语也是用英语说的。例如： Open your books and turn to page 2. Listen to the tape. Please read after me. Let’s sing a song together.等等。当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师用英语教学时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地说英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 三、创造一个轻松愉快的学习环境 ‎ ‎    传统的教学模式和方法，总是教师“满堂灌”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。 ‎ ‎    课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔热情，全心地投入课堂教学，仪表要大方，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。 ‎ ‎    为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。 ‎ ‎    课前，可根据教学内容，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。还可以让学生进行课前两分钟英语会话练习，自由演讲，集体唱一首英语歌曲等等，从而活跃气氛，激发学生学习的兴趣，完成课前热身运动。 ‎ ‎    英语有一则谚语说“A good beginning is half done.”‎ ‎。导入新课要讲究艺术,根据教学内容设置一个悬念吸引学生,也可提出一个发人深思的问题，抓住学生注意力,还可以从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具,如图片、挂图、简笔画设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解切记繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、 重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，唱一首歌曲等。 ‎ ‎        总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 四、教学方法要灵活多样，充满情趣。 ‎ ‎    ‎ 单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索。为此，在教学中，教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味因素，教材处理及教学过程力求集科学性、知识性、趣味性于一体，适当采用先进的现代媒体教学，令教学集直观、生动与一体，图文并茂，有声有色;此外，针对低年级儿童好动、好奇、好胜的心理特征，应该设计灵活多样的教学形式。可以教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事，还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜，玩游戏等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。例如，学习字母阶段，可以设计这样的游戏：“点名”：26张字母卡片打乱后发给学生，教师点字母表，持卡片者随即站起来应答：“Here I am.”出错者、慢者收去其卡片。游戏速度可越来越快，坚持到最后者为胜利。在教授各种动物单词时，可以借助多媒体课件，进行“辨声游戏”，以竞赛方式，听音猜动物。在揭谜时，放映片刻动物卡通片，进而让孩子戴上形象道具表演小动物，模仿其动作神态，或借助“Magic Bag”，把一些带有各种颜色的小动物放在一个口袋中，让学生触摸、猜物、取物、观察、描述，使得小学生在自我尝试的学习过程中，逐渐揭开谜底。这样，就会让他们享受到“跳起来摘桃子”‎ 的成功喜悦，进一步巩固色彩及动物单词。这种设悬、惊奇、动感的教学策略，让孩子们在轻松、愉快的课堂气氛中，参与游戏、竞赛、歌唱、表演、猜谜、听故事等生动有趣的活动，激发孩子们对学习英语、记忆英语的热情。不仅令孩子们学得兴趣盎然，同时培养了他们的反应能力、洞察能力、表演和表达能力，并且更有利于小学生陶冶性情，开放个性，发挥潜能，增强自信，健全人格。 五、课内外相结合 ‎ ‎    外语教学应主要放在课内，向40分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，演讲比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级或全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的氛围，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。 综上所述，兴趣是学习的源泉，兴趣是思维的“引火线”，兴趣是学习的动力。一旦学生们对某事物产生了兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，他们就会越想学、越爱学，强烈的求知欲就会进一步促使他们主动地学习，积极地思考，从而取得事半功倍的效果。相反，如果学生们对学习不感兴趣，情况就大相径庭，“强扭的瓜不甜”‎ ‎，学生们在逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定事倍功半。因此我们要充分挖掘课程教材的闪光点，紧密联系生活情景，采用生动有趣的教学方法，创设丰富多彩的课堂活动，点燃学生对英语学科热爱的火花，培养学生学习英语的良好习惯，开发学生智力，发掘学生内在潜能，从而大力提高小学英语教育教学质量。当然，“学无止境，教无定法”，提高小学生学习英语的兴趣不止这五种方法，只要我们在教学过程中潜心钻研，多关注学生的即时反应，一定还能想出更多令学生喜闻乐见而又有利于教学的方法。                本文获鹤山市中小学教育教学论文评比二等奖    ‎