语文（心得）之浅谈作文教学中如何教会学生观察

语文（心得）之浅谈作文教学中如何教会学生观察

语文论文之浅谈作文教学中如何教会学生观察 生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过 观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发 现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。 小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情 境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。赞可 夫说："应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学 生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。"因此教师要 引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地 创设情境，渲染气氛，为学生创造’有话可说，有话要说’的语言环境， 帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。 一． 在作文中创设情境，激发情感，培养观察的兴趣。 兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣， 才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好 作文教学就有了良好的基础。 1．从玩中观察 从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛， 效果容易事半功倍。记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正 赶上学校秋游"香山植物园"。于是我给学生布置了观察作业：游览之中 选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，回来后 画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了， 摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。回来之后， 一幅幅逼真的作品诞生了：叶背是红红的’红背桂’；叶子象七个手指 的’七叶葵’；叶子很小但很香的’九里香’；长满小刺的’仙人鞭’等 等，真让人目不暇接。作文的第一步--’画’的工作完成了。 接下来进行作文的第二步--’说’。在第一节作文课上，我 组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。让大家也了解这种 植物，喜欢这种植物。学生争先发言，讲起来滔滔不绝。热烈的掌声， 喝彩声，不时从教室里传出。从这就可以知道学生们在这次活动中是仔 细观察了。 作文第三步--’写’，安排在第二节课。学生们听了要求之 后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。有的 同学写到："美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近 处看，却是四，五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女， 在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如 果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻， 一股清香味扑鼻而来。"精彩的片段真让我爱不释手。这种观察不仅不 是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。 2．在活动中观察 小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发 学生观察事物的兴趣，我劲量在班里组织一些活动，在活动中激发学生 的观察兴趣。像"拔河比赛"，"特技表演"，"知识竞赛"等。六年级毕业 前夕，要写一篇《我爱我的学校》的作文。写作之前，为了加深学生对 既熟悉（天天见到），又陌生（熟视无睹）的校园的印象，我在班里开 展《校园一角》摄影比赛。每人选出 3 张优秀的作品参赛。参赛时要求 学生以《夸夸我的学校》为题，在班会上介绍校园环境或设施，也可以 是在校园中开展的有意义的活动，课堂学习的动态。学生们行动起来， 背上相机，走遍校园去选景，选角度，还真像个小摄影师。学校的每一 个角落都有学生们的足迹。学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。照 片出来了，学生们的作文也有了素材。 经过一段时间的实践，我切实感受到：花点功夫，激发学生 写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文 教学的第一步。 二． 作文教学过程中，逐渐教会学生观察的方法 小学生智能发展尚处于低级阶段他们的意志内控力弱，情 绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别 能力。针对学生 观察过程中的特点，我利用一些电教手段，指导学生如何观察。 1． 有顺序地进行观察 人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也 是如此。记得在指导写《我喜爱的一种小喜动物》一文时，我从学校找 到了《小白兔》的录象。首先让学生明确观察的目的要求：观察小白兔 的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察， 指导学生观察白兔外形时，录象采用定格，把最能显示小白兔样子的镜 头"定下来"。学生们都不约而同地大声说"全身雪白的小白兔，真惹人 喜爱。"然后在指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近 地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。各部分仔细观察之后，再 把录象完整地放一遍。配上音乐和旁白，从整体上加深观察印象，最后 训练学生说一说到写下来。 通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实 的基础。 2． 观察与联想相结合 小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联 想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。平时在 讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象； 多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读。学 生会有身临其境之感，想向的翅膀会飞得很远很远。然后在脑际展现出 一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章来才可能是内容丰满，具体而生 动的。 三． 平时教学中，培养学生养成观察的习惯 光认识到观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了 观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养 观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里 选择最有趣，最有意义的事物，用六要素法写出来。随着年级的增高， 由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能 力会更深入更细致。 总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认 识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。