英语（心得）之小学英语教学

英语（心得）之小学英语教学

英语论文之小学英语教学 小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语 学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习举趣和调动学生的学习 情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬 背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成 为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的立 逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。 关键词 硬环境 软环境 移植情景 英语教学是我校的一个重要特色，我们小学部英语组在英语学 习的环境与情景的创设方面想了一些办法。我们认为：小学英语教学应 该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿 望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师 营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣 的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充 分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目 的。 作为小学部英语教研组长，下面谈谈在小学英语教学中我们是 如何创设学习环境和情景的。 一、环境 所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说 的尽可能是英语。 眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、 玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传 牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和 其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语； 公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。 耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目 的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境 去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母 语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段， 如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体 语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的； 一是小学部全体师生人手一本《日常英语 200 句》，大家都学，路上打 招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利 用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举 行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛 等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生 有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。 二、情景 小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为 学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功 地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性 所决定的。要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状态， 教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在 教学实践中是这样做的。 一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学 中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下 可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空， 做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。 教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生 在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自 觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现， 老师预先录下下雨声，再用 FLASH 制作成课件，这样让学生先体会下雨 时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会 很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展 露自己的才华，在相互评价中体现自我。 二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、 童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语 学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此， 在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内 容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌 曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和 英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、 单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐 趣，提高学习效率。 三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设 计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调 乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操 练创造了条件，使学生乐而好学。 例如：在教 12 个月份和天气时，我设计了一个“哈哈 HAPPY” 时，我准备了 12 个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特 征的纸条，如 hot、cold 等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生 从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事 实，如。其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学 则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角 色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩 的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉 快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。 在教学中，我们坚持这们做，学生的学习兴趣非常高，很快就 收到了立竿见影的效果。我校小学部极大多数学生对英语兴趣非常高， 并积极参加各级各类英语竞赛，取得令人满意的成绩。如六年级的易简 同学去年转来我校，刚刚接触英语，但经过不到一年的时间，她已经能 大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比赛，还通过了株洲市小学英语二级考 试。 在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教 学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念， 树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈 旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学 生的终身发展奠基。