语文(心得)之拓展中学生语文的创新思维,挖掘创新潜能

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语文(心得)之拓展中学生语文的创新思维,挖掘创新潜能

语文论文之拓展中学生语文的创新思维,挖掘创新潜能 ‎ ‎  培养学生的创新精神,不仅是世界教育改革和发展的大趋势,也是我国教育界全面贯彻党的教育方针,全面提高教学质量,不断深化教育改革的需要,也是我国当前党中央提出创造和谐社会、建设创新型社会的需要。‎ ‎  一、鼓励参与,发挥学生的主体作用。‎ ‎  要培养学生的创新能力,首先必须让学生积极地展开思维,主动地参与教学过程。语文课的教学,关键是理解语言的输入,学生理解语言的习得,要靠学生自己本人,不是教师机械的灌。让学生积极参与,才能发挥学生的主体作用。我们积极倡导学生通过合作,让学生学会了相互配合,努力承担在实现共同任务中个人的责任,对个人完成的任务,进行小组加工,寻求提高其有效性的最佳途径,在互动中让学生理解个人与集体智慧的价值,起到了良好的效果,通过合作学习,学生的思想、语言和情感都得到了交流,体现了语言的主要功能,还配合了我校省级课题的研究:心理健康沟通。让学生克服了心理障碍,有所发泄,培养了学生健康的身心。‎ ‎  首先要针对学生自己的情况,找出语文分析问题的答案,学生觉得有滋有味,而且有发表自己见解的机会,让学生彰显了自己的个性。‎ ‎  其次是让学生体会共同参与的乐趣。有一定难度的知识或信息会刺激学生的思维发展,努力建构自己的知识和能力大厦,程度较好的学生就能创新 ‎  二、诱导质疑,挖掘学生的创新潜能。‎ ‎  提出问题是学生学习的组成部分。诱导学生提出问题,有利于提高学生的主体意识,发挥学生主体作用,也是挖掘学生创新潜能的手段。‎ ‎  学生在掌握课文部分知识后,根据自己的认知水平,实现知识向能力迁移。有时学生的见解不一定正确,遇到这种情况,我们循循善诱,引导学生自己得到正确的结论。在课堂答问中,我们从来不把全班学生的思维活动限制在自己设定的框框内,我们只设定起点和基本要求,学生的思维能走多远,我们就引导到多远。引导学生在学习活动中去探索、发现,培养探索精神和与人合作意识,让全班学生都“动”起来,活跃课堂气氛,提高兴趣,加深学生印象,帮助学生记忆并自然地使用已学知识。在这一环节中,我们采用灵活的方法,使学生独立地进行课堂内外的智力和非智力活动。切合学生实际,面向全体,立足中等学生,让每一位学生都体验到学习成功的快乐和满足。让全体学生的语文水平都能得到扎实的提高。当然,为了保证教学计划的执行,少数问题留在课外进行也是必要的。‎ ‎  三、课内活动,培养学生的创造能力。‎ ‎  丰富多彩的综合积累运用,使学生扩大了视野,增长知识,动手动脑,能发展学生的个性特长,增进身心健康。学生只有在“动”起来,“活”起来的过程中,才有可能有所创新。这一环节,层次多,内容新,创设具体生动的实践环境,后面的内容更有针对性,在呈现新知识中,我们不但地创设情境,激发学生的学习兴趣,在活动中,优秀学生受到鼓舞,会自觉创新思维、习得知识;一般发展中学生,也会变被动学习为主动学习。在这一环节中,努力创建一个平等、民主、和谐的师生关系,做学生学习的促进者、引路人,学生就真正成了学习的主体,教师成了参与者。从已知中建立未知,并通过“吸收或同化新知识”不断调整思维方式。我们用科学的理论武装教学,是我们事半功倍的基础。‎ ‎  四、注重教学评价,促进学生发展。‎ ‎  我们在教学活动过程中,从不吝啬奖励。科学、恰当、及时的评价会给学生以信心。“好”  “非常好”  “棒极了”  “不错”  “不简单”等这些表示赞扬的语言,让学生感受到成功的喜悦,极好地保护了学生创新学习的幼芽!‎ ‎  总之,我们在教学活动中,积极地探索新教材,积极学习外地的先进教法,结合本地的实际,灵活地采用了多种教学手段,努力实践新课标教学的基本理念,这是我们语文教师神圣的历史使命,这一努力正化解了许多沉疴顽疾,使语文教学更科学化,更理性化,让学生学习过程更轻松化、效果更明显化。只有这样,创新思维才能培养出来,才能充分挖掘学生的创新潜能。‎
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