精编中学物理教学心得范本202X（五）

精编中学物理教学心得范本202X（五）

中学物理教学心得范本 20XX 精品文档，仅供参考 中学物理教学心得范本 20XX 电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电流、 电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波 5 部分。下面给大家分 享一些关于中学物理教学心得，方便大家学习中学物理教学 心得 1 自参加工作以来，我就从事做数学的教学工作，本学 期由于学校的工作变动,我便开始了初中物理的教学。如何 发挥学生的最大潜能学好物理?如何进行初中物理的总复习? 初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学 生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的 主体作用呢?是我一直在探索的问题。现将我工作的点滴体 会介绍如下：一、抓好入门教育物理课是初二年级的一门新 学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。 许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停 留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂 的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一 堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、 “被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简 单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲 望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水 中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不 同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣， 为今后的奋发学习打下良好的开端。二、注重实验教学初中 物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、 公式，都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在大量的 观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本 质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课 实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、 互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。 当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合 作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的 能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的 解放，教师式学生和学生式教师的出现。在物理实验课上我 是从以下几方向来做的：1、确保所做的实验现象清晰，提 高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我 都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干 扰。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材 的干燥程度是实验成败的关键因素。例如碰到阴天、雨天， 早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)， 实验的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课 时，空气的湿度是否会影响实验现象。在实验前最好把毛皮、 绸布、玻璃棒、橡胶棒、验电器等实验器材进行晾晒。如果 天气不佳，就要考虑用强光照射或者用电炉烘烤。实验过程 中最好不要直接用手去接触毛皮和绸布，尤其是在做毛皮与 玻璃棒相互摩擦，毛皮也带了电荷这个实验中可以把它们绑 在木棒上进行摩擦。排除了这些因素对实验的影响，实验的 现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信 服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。2、利用课件把 一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。例 如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复 形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好 地观察这一过程。再比如：日食、月食的成因，分子的运动， 导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课 件起到很好的教学效果。3、充分利用身边的材料改进实验。 例如“导体和绝缘体”一节中，我先是让学生思考设计一个 电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、 人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归 为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导 体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗? 马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不 会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极 管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很 容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光 二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。 也体会到了导体的导电能力是不同的。4、努力提高实验现 象的可见度。例如：在演示实验时，升高实验台，实物投影 仪的利用，利用一些手段把微小的实验现象进行放大都是提 高实验现象可见度的好办法。三、创设情境，注重让用学生 已学的知识导入学习新知识。科学探究是学生参与式的自主 性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的 安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语 言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的 气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，学生自 由组合成小组，形成开放性结构，便于学生们交流合作;整 堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无 须起立等等。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先 播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发 出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中， 学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发 声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声 的原理。再者多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更 好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之 间的联系和区别。培养学生在学习过程中，辨别事物间更加 细微的差异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。实践表 明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不 可忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地 将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主 动地、全身心地参与进科学探究中来。所以在新课的教学中， 采用以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面 地掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果， 同时对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培 养。四、教师应循序渐进，开展探究教学。教会学生学习和 总结物理学科解决问题的方法。在实验教学之初，我们往往 会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法 实现真正意义上的自主学习和自主探究;另一方面，若教师 若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目 无序，从而无法完成学习任务，两者仿佛形成了一个“解不 开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系 呢?如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和 无序呢?针对这些问题，我们展开“课题”研究，在一线不 断的教学尝试中，集体攻关，初步摸索出以下一些行之有效 的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深入”。先将新 课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环 环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先 散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的 相关内容延伸至课外。比如：对学生而言，可以提前布置学 生先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带实验器 具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置学 生写“探究报告”和“学习心得”等;对教师而言，课前认 真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课 后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学 习任务的扎实完成，也有利于教师在新课程的实践中不断地 完善教学，发展自我。其次教学过程中让学生了解自己在探 究活动中应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生 探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于 我们传统实验课中的“实验步骤”。要有效地防止和避免学 生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形 散而神聚”中有条不紊地进行。再次，在教学理念上“淡化 概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生探 究学习的“障碍”，大多数学生会觉得非常困难，因此而产 生为难情绪。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的 严整性”，降低探究学习的难度。最后教学结束后“开展问 卷调查”，及时地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有 针对性和指向性。帮助学生逐步提高思维能力。初中物理教 材中并没有专门的章节介绍物理学科的学习方法。但又可以 说整本教科书都在讲述物理学科解决问题的方法。因为教材 在讲述物理概念、定律、公式时，就是按物理学科解决问题 的步骤在进行。即一般是先提出问题再通过实验研究、观察、 分析、概括总结等步骤进行的。在教学中通过对知识的学习， 指导学生体会学习物理的方法，体会物理概念和规律的发展 过程，体会前人的思维成果，在学习继承前人思维成果的同 时，锻炼和提高自己解决问题的能力和创新能力。五、加强 信息反馈，及时调整教学计划。在总复习中，要时刻注意 “信息反馈”。正如控制论创始人维纳说：“有效行为必须 由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简 单的反馈是检验任务的成功或失败。”通过反馈信息来了解 已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和 掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方 面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信 息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷， 评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。 要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的 主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。教师 做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及 时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实 际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强 辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步， 充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动 性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。六、指导学生 记忆的方法初中物理虽然需要注意培养思维能力，但同时也 要重视记忆，不要死记硬背绝对不是不要记，不要背，而是 更加强调在理解的基础上进行记忆。根据艾宾浩斯的记忆曲 线的规律，我对学生进行了如下的要求：每节课要认真听讲， 加强对知识的理解，课后留出几分钟的时间进行记忆。上午 的课，中午要重温一遍，下午的课傍晚要重温一遍，作业前 要重温一遍。睡前再一遍，每周要对本周的知识进行一次回 顾，再以后是一个月，三个月。这样学到的知识基本上在大 脑里扎下了根，想忘记都很难。记忆时要注意找规律、找特 点，要准确记住各种定义，定律的文表达和各种物理量的单 位，这有利于帮助学生形成物理文，语言的表达能力。物理 计算公式与数学计算公式的一个最大的区别就是，公式的每 一项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时，一定要记 住各项的物理意义和单位。以上是我在本学期从事物理教学 工作的一点体会，还有许多问题需要今后进一步的学习和总 结。中学物理教学心得 2“你是大摆，我们是小摆，你怎么 摆我们就怎么摆，我们和你发生共振，学好物理，实现心中 的梦想。”这是我在上完共振后学生写在作业本上的话。这 使我又一次深刻的体会到：作为物理教师，必须清楚地认识 到，要好好利用物理学本身提供的事实与方法，有效的结合 辩证唯物主义观点，在物理的课堂教学中，在适当的时候， 适当的时机有意识渗透人生观的教育，就会取得良好的效果。 1、共振教学的感悟发生共振的条件是：当外界策动力的频 率与物体的固有频率越接近时，物体的振幅就越大，也就是 从外界获得的能量就越多，当外界的策动力频率等于固有频 率时，物体的振幅达到最大值，也就是从外界获得的能量的 效率是最高的。我们作为教师，要努力对学生学习兴趣，学 习的效率进行研究，使我们的教育方法和学生学习欲望达到 “共振”，提高学习效率;教师和家长的策动力“频率”要接 近学生学习的欲望的“频率”，这里既要搞清楚学生的学习 效率最高的“固有频率”，还要搞清楚使策动力频率更加接 近学生“固有频率”的方法和途径。在社会生活的方方面面， 我们都要研究社会的需要，需要知道工作的目的，努力改进 我们自己的工作方法，选择最有效的途径，两者达到共振就 能够产生巨大的力量。2、整体法与隔离法教学的感悟这种 方法在物理的学习中用得很多，当我们要求解外界对一个整 体的作用时，就可以把整个物体系看成一个系统，不再区分 内部物体之间的相互作用，使我们的研究更有实效性;当需 要研究内部物体之间相互作用时，就需要进行隔离，把需要 研究的物体单独隔离出来，研究外界对它的所有作用，从中 找出我们所需要的作用。在研究物理问题时我们往往是从宏 观到微观，也就是首先从整体着手，再进行隔离分析。这对 我们教师的工作和对学生的研究都有指导意义，比如，我们 对学生研究首先是对学生整体的研究，研究他们的整体水平， 整体的需要，整体要达到的目标等等。对我们物理学来说， 什么是学生最为有用的，我们应该教给学生什么，如何整体 把握教材的要求等等。然后才是谈具体的教学研究，每一节 课该怎么上，怎么处理等。这也对我们社会生活有所指导， 从一个人所处的社会环境来看，他总是社会的一分子，总要 对社会方方面面都有看法，这就要有一个首先看整体，再看 个体的方法。当然，不同的人需要研究的整体和个体是不同 的，比如国家的领导人首先应该考虑国家利益，然后才能考 虑集团利益，最后是个体利益。辨证唯物论指出：首先要从 整体着眼寻求最优目标;其次搞好局部，使整体能得到最大 发挥。3、建立物理模型教学的感悟物理学研究问题的方法 很多，而建立模型的方法是解决问题最为有效的方法。任何 一个物体都会和周围的物体有作用和联系，而且受到或多或 少的影响，我们要解决一个实际的问题，不可能考虑完各种 因素，总是考虑主要的，影响大的因素，忽略次要的因素。 比如我们平时研究匀速直线运动，自由落体运动，抛体运动 都忽略了空气对物体运动的较小影响，当然如果物体在空气 中高速运动，空气阻力影响比较大，就不可忽略了。把物体 的运动抽象成模型，就可以用模型所遵循的规律来解决问题 了。物理的学习就是要学会建立模型的方法，解决实际的需 要。这一物理学方法对我们的工作和生活有很好的指导意义。 对待问题的态度是我们解决问题的基础，我们的生活会面临 许许多多，各种问题交错的复杂局面，有时候让我们焦头烂 额，无从下手。这时候我们就要用考虑主要矛盾忽略次要矛 盾的方法来建立各种模型，用解决模型的方法来处理问题， 不要斤斤计较，把许多次要矛盾考虑进来，使问题无法解决。 辨证唯物论指出：在复杂的矛盾系统中，矛盾可分为主、次 矛盾。主要矛盾是指居于支配地位，对事物的发展起决定性 作用的矛盾。次要矛盾是指处于服从地位，对事物发展不起 决定作用的矛盾。因此，我们在处理问题时应用主要精力解 决主要矛盾。4、临界问题教学的感悟在物理学习中由量变 到质变，由一种规律转变为另一规律的现象普遍存在，水平 桌面上放一个物体，水平拉力从小开始慢慢的增大，物体就 会从静止变成滑动，从静摩擦力变成滑动摩擦力，经过最大 静摩擦力的临界状态变成了滑动摩擦力。被斜面上绳拴着的 小球，当斜面体发生加速度运动时，在一个方向上的加速度 逐渐增大的过程中，物体对斜面的压力就会逐步的减少，经 过压力为零的临界状态，就会离开斜面。从这里看到，要发 生质的飞跃，就要经过长期的量的积累。我们要成功的完成 一件事情，就要做好充分的准备，进行量的积累。我们想取 得好的成绩，就要靠平时认真的学习与积累，这就是一分耕 耘一分收获。我们的人生经历也是从知之不多到知之较多， 从知之较多到知之甚多的一个积累过程。既然事物的发展都 是从量变开始的，为了推动事物的发展，我们做事情就必须 具有脚踏实地的精神。“千里之行，始于足下”，“合抱之木， 生于毫末”，“九层之台，起于垒土”，“不积跬步，无以至千 里;不积细流，无以成江海”。要促成事物的质变，就必须首 先做好量变的积累工作。如果不愿做脚踏实地、埋头苦干的 努力，而是急于求成、拔苗助长，或者急功近利、企求“侥 幸”，是不可能取得成功的。同时，我们既要保持某种物质 的相对稳定，又要注意“防微杜渐”，要能够提前防范。发 展观指出：只有经过量的积累才能发生质的飞跃。5、选择 参照物教学的感悟物理学上选择静止不动的物体作为参照 物，选了参照物才能考察其它物体的运动规律，没有参照物 就谈不上物体所遵循的规律。只是许多时候我们都默认选地 球和与地球相对静止的物体、作为参照物，但这里我们明显 看到，任何物体的运动都是相对的，没有绝对的，但选择好 了参照物对解决问题提供了更好的途径。比如，一艘在匀速 流动的河水中匀速沿河岸航行的船，从船上掉入水中的漂浮 物，过了半个小时，船上的人才发现，返回追回漂浮物，问 再过多少时间能够追回漂浮物。此题选岸作参照物就比较麻 烦，如果选水作参照物，则非常容易解决。这个实例告诉我 们，解决问题是要考虑方法的，而且要选择适当的方法，当 用一种方法解决问题有困难时，我们要变换一下参照系，从 不同的途径寻求解决问题的方法，通常叫殊途同归，这对我 们的生活的方方面面都是有相当好的指导意义。物体学的内 容宽广而又深厚，虽然它研究的是自然科学的规律，但是它 的许多分析问题方法，解决问题的途径，对社会科学，人文 科学是有指导意义的。我们通过自然科学的学习，掌握自然 科学规律，应用于我们的生活和社会，对个人和社会都是很 有意义的，物理教学的任务，不要仅仅局限于对自然科学本 身的传授，还可以发展到一个人的人生方方面面的启迪。中 学物理教学心得 3 不知不觉，顶岗实习生活已经过去俩月了， 用物理与科生打俩月的交道了，真是充满快乐与忧伤啊。给 科生上物理，简直就是一种挑战，你不仅要备，还要用大把 时间思考怎么上好这一节，毕竟他们是科生，物理在他们心 目中，不，物理根本不在他们心中，即使这样我也从没有抱 有一种随随便便上的心理面对学生们，认真上是对学生的尊 重，更是对自己的尊重。其实给科班上好物理也挺简单的， 每次上前我都会提前分钟到教室，与学生们聊聊天，开开玩 笑，主动去与他们沟通，去发现他们的优点，偶尔穿插一些 有关物理趣味的东西在里面。这样建立一个良好的师生关系， 彼此之间知无不言，言无不尽，有好的师生关系做基础，堂 效果就不成问题了，学生学习物理的兴趣和积极性自然就了。 对于物理的实验，不回避，因为实验，师生间可以相互沟通， 相互交流，共同实验。这也是促进师生感情的一种方式，效 果也不比其他的方式差。所以我的物理效果还是不错的。给 科班上物理，要求教学内容不能太深入，这就需要教师前认 真研读教学大纲和会考刚要，决不能超纲教学。就最近上的 《功率》一节，要求学生系会 p=W/t 和 p=Fv，能区分平均功 率和瞬时功率就可以了。坚决不能把汽车启动的问题加入进， 汽车启动问题对于科生太难了。对于抽象概念的讲解，可以 采用实验教学，通俗易懂，生动形象。让学生在愉快的气氛 中学到知识。每次给科班上，我都保证教学时间在 2 到 0 分 钟左右，在堂上积极把气氛活跃起，不让堂死气沉沉。科女 生较多，堂一定要活跃，否则根本上不下去。谈谈生活，谈 谈理想，偶尔个笑话，本已经疲倦的学生，就这样一下子， 又活跃起了，学生的'学习兴趣又膨胀起，这样会方便 接下的教学内容。最后用 10 分钟左右的时间让学生进行简 单的练习，这些习题都是紧扣堂教学任务的基础习题，这样 可以让学生从简单的堂练习中去寻找成就感，让他们觉得物 理并不难，能学会。程结束后，还要布置作业，当然都是一 些简单基础的的习题，而且数量尽量少。总而言会，对于科 班的物理教学，如何上好科班的物理，真得下苦功夫。我相 信只要努力寻找途径，物理教师一定能上好科班的的物理， 我们的科生也一定能够将兴趣提起，树立学物理的信心，在 会考中打场胜仗!中学物理教学心得 4 物理学作为一门重要 的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识 的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣， 调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。 就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求 知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、 好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇 到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去 学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教 学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重 要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激 发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如： 精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是 中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知 识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思 维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师 要善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题 的能力。好动，是中学生积极思维的和一种表现。精心准备 探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生 的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。好胜， 是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞 争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在 争论中培养勇于创新的思维习惯。好玩，是中学生的天性， 要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂 上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课 外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。 在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应 鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖 掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了 错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。 给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经历了困难的历程， 历经了磨难，最终克服困难的精神。激励学生确定短期学习 目标，为目标不懈地努力。总之，初二物理课堂教学要适应 中学生心理特点，极大激发学生学习的内因与外因，从而有 效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才。 中学物理教学心得 5 初中物理学科几乎所有的概念和规律都 是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把 一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以 努力提高自己的实验能力、搞好实验教学，是我在教学中不 断探索的。一、初中主要知识 1、确保所做的实验成功，提 高成功率。课本要求的每一个实验，在课前我都要反复地做 几遍，认真分析实验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电” 一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关 键因素。碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两 节课(此时的空气湿度较大)，实验的现象很不明显甚至很可 能失败。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明 显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服，对于我 们的教学起到事半功倍的效果。2、充分利用身边的材料改 进实验。在“导体的电阻”一节中，我先是让学生思考设计 一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测 到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把 它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定 都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能 导电吗?马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了， 小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的 发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯， 学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又 用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨 是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。3、利用课 件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生 看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变 和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学 生较好地观察这一过程。再比如：分子的运动，导体容易导 电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好 的教学效果。二、注重用学生已学的知识导入学习新知识多 采用对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握新知识 又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。 培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。 增进学生对概念的理解和掌握。例如：在学习压强的定义时 时，我先让学生去思考速度、功率和密度的定义，接着让他 们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清楚压强、速度、、 功率和密度的概念，物理含义。这样就会使学生对几个物理 量有了较清楚的认识。所以在新课的教学中，采用以旧导新， 新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地掌握基础知识， 又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习 方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。三、及时调整 教学计划在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。通过反馈 信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对 知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意 来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验 和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科 学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌 握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握 情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不 足的原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改 进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。 这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要 对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一 点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的 积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。 中学物理教学心得精选范文 5 篇 2020 相关文章：★ 中学教 师教学心得体会 2020 精选范文 5 篇★ 中学教师教学心得体 会精选范文 5 篇 2020★ 物理教师国培学习心得精选范文 5 篇 2020★ 教育实习心得总结优秀精选范文 5 篇 2020 最新★ 初中物理老师★ 学生考试个人心得 2020 精选范文 5 篇★ 中小学教师“国培”心得精选范文 5 篇 2020★ 思想品德课 教学心得 2020 最新精选范文 5 篇★ 2020 教学心得★ 教师 教学教育个人心得精选范文 5 篇